口语交际我的暑假生活教学教案.docx

口语交际：我的暑假生活课题口语交际：我的暑假生活课型略读课文普曹1课时町1日J教学 目标1 .有表达的爱好和自信，情愿把自己的感受与同学沟通。2 .选择别人可能感爱好的内容重点叙述。3 .恰当使用图片和实物。教学 重点仔细听别人讲话，同时把要讲的话说得清晰、明白，了解讲话的主要内容， 是本次活动的重点。教学 难点讲的时候可以出示相关的图片或实物，关心别人更好地理解你讲的内容。教具 预备课件教学设计设计意图导入（1分 钟一、创设情境，引入交际话题。1.（课件出示13）多媒体出示同学课余生活的照片。老师导言：可能有心的同学会发觉，平常同学们活动 时老师常常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。 现在我们一起来观赏一下。看一看，照片上的同学都在做 些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。【设计意图：通过他们 感爱好的语题的争论， 培育他们发表见解，倾 听发言、收集资料等多 方面的力量和口语交 际的力量。】看电影电视、旅游观光、玩嬉戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课 我们就来进行一次“多彩的暑假生活展现会，说一说你 们的暑假生活，比一比谁说得好玩，说得清晰。（课件出示 4）我的暑假生活。（板书：我的暑假生活）二、自主沟通，尝试交际练习。1 .启发同学回忆生活，激发同学参与爱好。师：（课件出示5）以上我们看到的是同学们的课余生 活记录照片，特别生动，特别好玩。请同学们回想一下自 己的暑假生活是怎么样的？有哪些好玩或者特殊的事情 呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？2 .鼓舞同学自主练习，引导同学合作沟通。新课 教学( )分钟(1)师生争论，指导口语交际的方法与技巧。(2)引导同学思索并答复：选择别人可能感爱好的内容重点叙述。可以出示相关的图片或者实物关心别人更好地理解 自己叙述的内容。(板书：感爱好图片实物)今日你想跟大家共享你课余生活的哪项活动？你能把暑假生活的过程说清晰吗？你能把课暑假生活的过程说清晰，并且说得好玩些 吗？谁能当小老师评一评以上同学的发言？3.小组合作，练习口语交际。(1)提出小组合作沟通要求：先想好了再说，留意表 达的挨次；态度自然大方，尽量把事情说清晰，说详细， 说好玩；声音要喷亮。(2)先在组内相互说一说，再评一评。组内推选代表, 参与全班的口语交际活动。老师参与各小组的沟通争论， 并进行个别指导。三、互动沟通，全班共享小组的汇报交际。【设计意图：先小组沟 通，选代表展现，本组 其他成员补充，其他小 组成员可以提问，每一 组同学在交际中享受 了无穷的欢乐，在剧烈 的竞争中猎取了暑假1.(课件出示6)汇报要求：发言的同学要发挥自己生活的TF关学问，熬炼的最高水平；其他同学要仔细倾听，不要中途打断；有疑了口语交际力量，变得问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意能言善变。并通过大量见要有礼貌，留意礼貌用语。)的口语交际实践活动，2 .各小组推举代表轮番展现多彩的课余生活，本组的 同学可以补充，其他小组可以提问(老师适当指导点拨， 重点从语言表达是否完整和内容是否好玩两方面来指导， 启发引导同学相互补充，同学相互评价，发觉优点和缺乏)。3 .师生评议，学会方法。引导同学从“态度自然大方、完整、清晰明白、详细 好玩儿个方面进行相互评价。(板书：自然大方、完整、 清晰明白、详细好玩)内化为口语交际力量。】4.评比、小结。从暑假生活中选择说得好玩，活动开展的过程精彩， 收获丰富、感受深刻、说得好的同学中评比出“最自然大 方奖 “最正确口才奖，并宣布评比结果。老师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生 活是什么，详细的经过如何，怎么好玩，再说说自己的心 情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的欢乐。课堂小结 及拓展延 长( ) 分钟四、总结收获，课外作业。1 .这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会 了怎么与同学沟通。盼望同学们对今后的活动做好方案， 使自己的课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的欢乐。2 .课外作业：回家后跟爸妈沟通自己的暑假生活。板书 设计我的暑假生活感爱好图片实物 自然大方、完整、清晰明白、详细好玩教学反思胜利之处：本节课，同学说的欲望特别高，听的同学也特别仔细，课堂气氛空前高涨，到达了我 意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了同学的口语表达力量，还让同学明白 怎样的生活才是欢乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境，让同学有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示 小伴侣看电影电视、旅游观光、玩嬉戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳 舞、读书做作业的情景。从而拓宽了同学的思路，调动了同学生活积累，激发了同学的欲 望。其次，多向互动，开展同学的“语技。口语交际课是同学与同学、老师与同学之间 在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，同学与同 学，老师与同学，多层次的交际，使同学真正进入角色，进入生活，提高了同学的交际力 量。第三，精确?准时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发 了同学对美妙生活的喜爱。缺乏之处：应当严格遵守“老师主导性和同学主体性这一要求进行，老师在教学中只扮演一个 穿针引线的作用，同学能答复的，老师肯定不能代为答复，肯定要让同学在课堂上做教学 的仆人。