部编版语文五年级下册第四单元9 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感一等奖创新教案.docx

部编版语文五年级下册第四单元9古诗三首秋夜将晓 出篱门迎凉有感一等奖创新教案秋夜将晓出篱门迎凉有感教学目标1、抓住关键词理解诗歌的意思，有感情的朗读、背诵古诗，并 默写。2、抓住诗眼“望”体会人物的内心，感受诗人忧国忧民的情怀。3、让学生在合作学习中，感受诗歌的意境，并通过辩论、讲故 事等形式探索古诗背后的故事。教学重难点重点：1.反复品读诗歌，想象诗中的意境，体会作者忧国忧民的 情怀。2.通过关键词语，体会人物内心。难点：通过合作学习，探究古诗背后的故事。并以辩论、讲故事 的形式进行汇报。教学过程一、质疑导入，引出课题1 .谈话交流：同学们，喜欢学古诗吗？都喜欢呀，你们最喜欢哪位诗人呢? 这些人都是我国古代最伟大的诗人对吧。可是啊，有一个人却不这样 认为，他是我过近代著名的思想家、政治家梁启超。（课件出示梁启 超的话）他说：诗界十年靡靡风，兵魂散尽国魂空。集中什九从军乐， 亘古男儿一放翁。意思是：千百年来诗坛都是柔柔弱弱，缺乏刚健雄 直和为国家献身的精神。从古至今的诗人中只有放翁一人是真正的男 子汉，一心报国，至死不渝。2 .引出课题：放翁是谁呀？是的，完成了前置学习单的同学都知道，放翁 是陆游的号。梁启超为何对陆游有如此高的评价呢？今天走进陆游的 一首爱国诗歌秋夜将晓出篱门迎凉有感，一起来探究探究。板书 课题：秋夜将晓出篱门迎凉有感。二、了解诗人，解析诗题1 .知诗人：前几天，黄老师给大家布置了前置学习作业，让你们通过网 络和书籍了解陆游。现在请拿出你的前置学习单，汇报你了解的陆游。 教师小结。2 .解诗题：了解了诗人，接下来，我们就来解析诗题。板书课题：秋 夜将晓出篱门迎凉有感。这首诗的题目有点长，读的时候该怎么断 句呢？谁来说说你的理解。（课件出示课题的注释）其他同学同意吗？ 让我们一起来读一读吧。三、初读诗歌，读准读顺1 .初读古诗，交流生字：请大家打开书，自由地、大声地读一读这首诗，注意读准字音, 读通诗句。2 .字谜检测：a、一点一横长，一撇到南洋。两个小木匠，坐在大手上。谁来 猜猜这是什么字？（摩）b、人在刀刃边（仞）C、行走的贵族（遗）3 .再读古诗，读出节奏：把生字送进诗句中，大声地读一读。4 .指名读。齐读。要求读准停顿，读出节奏。秋夜将晓/出篱门/迎凉有感南宋陆游三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。遗民泪尽/胡尘里，南望王师/又一年。四、品读“河”“山”，明晰诗意品读那“河”1 .老师范读诗句，同学们一边听，一边闭上眼睛想象诗中的画面。2 .你仿佛看到了什么？（黄河、华山）指导方法：结合注释来理 解意思。3 .你看到了怎样的黄河，怎样的华山呢？抓关键词“东入海”“三万里，“五千仞”“上摩天”体会黄河、华山的气势。4 .理解“三万里” “五千仞”。拓展古诗中含有虚数的诗句，引导 学生背诵：5 .结合图片，体会黄河、华山的雄伟，用词语形容你看到的黄 河和华山，指导朗读。6 .导读：多好的河山呀？如果你是陆游，你会怀着怎样的心情 来歌颂那山、那河呢？江山如此多娇，我们为它骄傲。齐读两句。7 .了解历史，共情朗读：这大好的河山却陷入了敌手。请一位同 学根据前置学习收获，讲述古诗背后的历史故事，了解古诗的创作背 景。8 .指名讲述背景故事：（靖康二年（1127年）金人南下，攻陷北 宋都城东京，掳走宋徽宗、钦宗。北宋由此灭亡。）河山有多壮丽， 诗人的感情就有多沉痛。想象诗人陆游当时的心情再读诗句，读一读, 读出这雄伟中的悲痛！五、合作学习，故事汇报1 .梳理学法：同学们，刚刚我们学习这两句古诗用到了哪些方法呢：结合 注释理解诗句、抓关键词体会诗意、反复诵读体会感情、结合课外素 材加深理解2 .合作学习：同学们，你们知道吗？每一首诗中都藏着一个故事。这首诗的 后两句啊，就向我们讲述了一个动人的故事。（课件出示后两句诗）。 哪个词最能体现遗民的心情呢？这个单元的语文要素（课件出示单元 语文要素），是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内 心。接下来，请同学们围绕这首诗的诗眼“望”，进行小组合作学习。 看，黄老师给大家准备了一张学习单（课件出示合作学习要求：1. 讨论：是谁在南望；2.为什么“南望” ？ 3.围绕“望”展开想象，并 以遗民的身份讲述沦陷区的故事。），请同学们结合课前搜集的学习资 料，结合我们刚刚的学习方法，合作学习后两句诗。注意：合作学习 时间为5分钟，学习前请小组内选出两名汇报员，汇报合作学习的成 果。3 .五分钟自主讨论4汇报：辩论：是谁在“南望”？结合前置学习收集的资料 进行辩论。讨论：为什么要“南望”？围绕“泪”体会"遗 民”当时的处境。指导朗读故事会：以“遗民”的身份，围绕“望”展开 想象，并向大家讲述沦陷区的故事。5 .教师拓展：百姓们盼望着王师怎样？可是王师在干嘛呢？ 一起背一背北宋 五年级上册学过的题临安邸（林升）：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。6 .导读：西湖边歌舞升平，北方实地却是一一遗民泪尽胡尘里西湖边王亲贵族昏昏度日，北边的移民却一一南望王师又一年 百姓们盼着王师北上，统治者却早已忘却了失地与子民。此时此 刻，你的心情是什么？请带着这种心情齐读：遗民泪尽胡尘里，南望 王师又一年。六、学习微课，升华情感1 .“遗民”们南望的每一天，都是陆游的国殛，他力荐北上抗金， 渴望走上战场收复失地。那是一位爱国诗人伴随一生的梦。2 .请大家欣赏微课北伐之梦：陆游生长在一个国破家亡的动荡年代。在他出生的第2年就 发生了宋朝历史上最为耻辱的靖康之变。耳闻目睹了金兵南下给国家 带来的灾难，成年后的陆游心中只有一个愿望，就是征战疆场，恢复 中原，报效祖国。然而南宋几次北伐都没有成功，南宋朝廷从宋高宗开始，自 始至终都以求和、妥协为基本国策。南宋初年以岳飞、李纲、刘铸为 代表的爱国将领或是被打击，或被镇压，甚至被处死，后来很少有人 敢再提“北伐”“抗金”这样的词，当南宋人民在“西湖歌舞几时休”中慢慢变得麻木的时候，我们的爱国诗人陆游却终其一生，为收复中 原、抗金北伐而呐喊！而奋斗！在一次觐见皇帝宋高宗的机会中，陆游不顾自己的个人利益, 请求皇帝御驾亲征，因此被罢官位。陆游一直坚持着北伐收复中原失地的爱国之梦，此后起起落落的 几十年，他也从未放弃北伐之梦。他在书愤中写道：早岁哪知世 事艰，中原北望气如山，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。这是写 他年少时立志北伐收复中原，常常望着中原大地热血沸腾。对别人来说战场是危险，最凄凉的地方，可对他来说战场才 是最最有希望，最幸福的地方，原因只有一个，那就是他对民族对国 家深沉的爱。陆游在长歌行中写道：国仇未报壮士老，匣中宝剑 夜有声，何当凯旋宴将士，三更雪压飞狐城。他就是匣中的宝剑，耐 不住寂寞，想奔到战场上与将士们凯旋归来，把酒欢庆。46岁那年，他终于有机会北上抗金了，可正在筹备之时， 再度被贬官。在愤怒之中他写下：遗民忍死望恢复，系度今宵垂泪痕。 诗句中牵挂的仍是北国期盼恢复的遗民。在以后的日子里，陆游虽然闲居村野，但心里从未放弃过对 国家对民族的爱。他说，隐居山村并不可悲，不能为国效劳才是最痛 心的。风雨交加的夜晚，他迷迷糊糊梦见自己二十年前，骑着身披铁 甲的战马，跨过冰河，正在北伐的疆场上披荆斩棘。僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来（十一月四日 风雨大作）。何等的气魄，何等的情怀。这就是心怀天下，终身报国 的大诗人陆游的北伐之梦。3 .同学们，看了陆游的故事，学习了陆游的古诗，你知道为什么 梁启超会对陆游有如此高的评价吗？此时此刻，在你心中，陆游是一 个什么样的人？（板书：忧国忧民）。4 .机会课题中的“凉”：我们再看题目中的这个“凉”字，仅仅 只是乘凉吗？。你有什么不同的意见吗？（再读课题）5 .配乐诵读：是啊，陆游写这首诗的时候已经68岁，68年的岁月，日复 一日，年复一年，他从未放弃，从未退缩，这是陆游终其一生追求的 梦想呀。同学，谁能带着对陆游敢于行动、勇于追梦的敬意读。可是，同学们，他的梦想实现了吗？ 一直到陆游去世，王 师北上的盼望都未实现，北方失地的遗民，再未回到祖国的怀抱。陆 游终其一生的梦只能落空了。请带着这份遗憾和痛心，读然而，失望归失望，对于朝廷、对于祖国，陆游绝望了吗？ 你从哪里知道的？他临死之前挂念的不是子孙后代、不是官场名利, 而是国家。这就是心怀天下，永不退缩的大情怀，大格局，这就是“上 马击狂胡，下马草军书”的逆行英雄。让我们把最崇高的敬意，化作 深情的朗诵一一6 .拓展：同学们，读到这儿，你想到了什么呢？是的，2020年， 突如其来的新冠疫情让全世界都陷入了恐慌之中，然而有一群人挺身 而出，为祖国、为人民赢得希望。他们也同陆游一样，是祖国的逆行 英雄。值得欣慰的是，华夏儿女，英雄辈出，几百年后，虽然经历了 战火，经历了贫苦，经历了灾难，但今天，我们的祖国终究是山河无 恙、国泰安康。最后，让我们以最诚挚的敬意，来祭奠他一一了不起 的爱国英雄陆游。全体起立！七、板书设计