第6课《秋天的雨》（教案）部编版语文三年级上册.docx

秋天的雨第一课时课时目标：1 .认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、 邮票、淡黄、一曲”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。教学重点：认识生字，会写词语。教学难点：能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程：一、欣赏秋色，激趣导学。1 .教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色， 好吗？出示有关秋天景象的图片。2 .引导交流，你喜欢秋天吗？为什么？3 .今天我们就一起来学习秋天的美景之秋天的雨。板书课题：秋天的雨二、读通课文，认识字词L提出自学要求：（1）读文，圈出生字。不懂的地方多读几遍。（2）用“一”画出让你感兴趣的地方。并说说为什么喜欢它。（3）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？2 .学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。3 .汇报学习情况。（1）认读字词。钥匙缤纷一枚勾住喇叭邮票厚厚的一曲丰收清凉留意颜料枫叶果树菊花仙子 气味香甜加紧过冬 自由读，小组交流读，指名读。师生共同指正：注意读好翘舌音“匙力同时在“钥匙”里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争二（2）鼓励学生说说识字的方法。熟字带生字：是-匙 宾一缤 合一盒 彦一颜形近字比较识字:枚-枝勾-句形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单 人旁。三、理清脉络。1 .教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。2 .学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、读流利。读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声, 抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。3 .学生再快速读课文，并画一画15自然段分别写了什么？教师巡视指导。秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。4 .让学生读句子，说说你的发现。每段的主要意思就是每段开头的一句话。5 .观察的很仔细，这样的句子叫总起句。6 .同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天的雨。（学生讨论：颜色、气味、动植物）四、规范写字，指导书写。1 .（课件出示6：生字田字格课件）盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰学生自读生字，观察字形结构。2 .教师范写，讲解写字要领。票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。“盒、梨”和“票” 一样也是上下结构，上下等宽。五、课时小结：秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老 师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧！秋天的雨第二课时教学目标：1 .能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，和同学交流最感兴趣的部分。3 .读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。教学重点：和同学交流最感兴趣的部分。教学难点：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。一、复习回顾，导入新课。1 .听写检查生字新词掌握情况。一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收2上节课我们初步学习了课文，了解了课文从三方面写了秋天的雨，你还记得哪 三方面吗？生：从“植物颜色变化、果实的气味、小动物的活动树木的样子”三个方面来写 秋天的雨。二、自读课文，整体感知。1 .谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她 把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？2 .学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3 .采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、品读课文，感受神奇。L品读第一自然段。（1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。（2）指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？（3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意， 把秋天的大门打开了。（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？4 .品读第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走 了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉 爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（把橘子、柿 子当成人来描写。）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋 雨里频频点头。（把菊花当成人来描写。）5 .现在你理解“五彩缤纷”的意思了吗？生谈感受。6 .你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？7 .谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？学生交流，秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹 果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些 香甜的气味。8 .“小朋友的脚，常被那香味勾住。读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾 住？交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？9 .秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？ 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些 好朋友关心地说些什么？10 它告诉大家，o小喜鹊，小松鼠，小青蛙 o松柏,杨树、柳树的叶子 0它们都在准备过冬了。先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在 哪里最合适。四、总结感受L联系全文内容，为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？11 .集体交流。12 美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最 想做的又是什么事？板书设计：给颜色秋天的雨藏气味 丰收传信息 欢乐