23《太空一日》一等奖创新教案.docx

23太空一日一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台太空一日第一课时教案班级： 课时： 课型：一、学情分析太空一日以第一人称的方式讲述了 “神舟五号”载人航天飞 船航天员杨利伟的亲身经历。语言亲切真实，能极大地满足学生的好 奇心，激发学生对未知世界的探索兴趣。因为现在的初中生，习惯于 接受，而缺少亲身探索的精神，学习太空一日不仅可以让学生了 解中国的航天事业，还可以启发学生在生活和学习中去探索，追求真 知。二、教学目标1 .借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。2 .熟读课文，理清顺序，领会运用心理描写塑造人物，表现人物 性格的方法。3 .感受航天勇士尊重科学、坚韧严谨的探索精神，激发热爱科学、 勇于追求理想的奋斗精神。三、重点难点【教学重点】理解课文内容，体会作者心理。【教学难点】培养勇于探索的科学精神。四、教学过程第一板块 【再现情境 导入新课】“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”， 是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的 第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10 月15日在酒泉发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。 它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上继俄罗斯和美国之后,第三个把人送入太空的国家。今天，我们就来学习我国第一位进入太 空的宇航员一一杨利伟的太空一日，了解一下载人飞船升空、运 行并返回的过程。第二板块 【走近作者了解作品】1 .作者简介杨利伟，1965年生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国人民解放 军少将军衔，特级航天员，“航天英雄”。2003年10月15日北京时 间9时，乘“神舟五号”载人飞船顺利进入太空。作为中国太空第一 人以负责和揭密的态度亲自描写了中国人的太空之旅，著成天地九 重一书。2018年1月25日，同其他11名航天员被中央宣传部授 予航天员群体“时代楷模”荣誉称号。2 .了解作品本文节选自杨利伟耗时两年写成的自传天地九重，该书由20 万字和150幅珍贵图片组成。作者以坦率而真挚的方式，讲述了自己的成长，回顾了一个小城 少年如何成为军人、成为一名优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、 接近完美的训练，终于成就了自己，创造了奇迹的人生。第三板块【检查预习 积累字词】1 .读准下列字词的读音。弧（） 俯瞰（） 严谨（） 烧灼（） 耐人寻味（炽热（ 模拟（ 稠密（ 五脏六腑（ ）轮廓（）遨游（）概率（）千钧重负（） 屏息凝神（）明确：h u ch iku d f u kan mo n id o jinP i ng ( b i ng ( 屏风屏气b i ngch 6 u g a i 1 li zhu 6 f u2 .多音字辨析。mo （）mu （）明确：模拟模样3 .词语解释并识记。炽热：轮廓：俯瞰：模拟：严谨：概率：烧灼：五脏六腑：千钧重负：耐人寻味：惊心动魄：屏息凝神：明确：炽热：温度极高、极热。轮廓：构成图形或物体的外缘的线条。引申为事情的概略。俯瞰：从高处往下看。模拟：模仿、仿照。严谨：严密谨慎。概率：事件发生的可能性大小的一个量。烧灼：烧、烫，使受伤。五脏六腑：人体内脏器官的统称，比喻事物的内部情况。千钧重负：比喻很重大的责任。也比喻很沉重的负担。耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。屏息凝神：暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。屏， 抑止（呼吸）。第四板块【速读课文整体感知】学生自主学习课文，结合预习体验回答下面的问题。1 .快速浏览课文，概括文章的主要内容。明确：本文叙述了杨利伟乘神五到太空遨游一日的观察、感受与 体验，表现了可贵的探险精神与实事求是、严谨的科学态度。2 .根据课文的小标题，梳理杨利伟的飞行历程，划分文章的层次。明确：一、（117）我以为自己要牺牲了（起飞阶段）二、（1829）我看到了什么（飞行阶段）三、（3039）神秘的敲击声（飞行阶段）四、（4047）归途如此惊心动魄（返回阶段）3 .太空一日，充满紧张和意外，阅读课文，找找看，杨利伟遇到 了哪些意外情况？他当时有怎样的反应？（请根据“起飞阶段一飞行阶段一返回阶段”所经历的意外和所 做出的反应，填写下表）意外情况心理活动或举动4 .阅读课文，你认为杨利伟是一个怎样的人？（请标出文中人物 描写的句子并归纳）明确：勇敢、坚强、沉着冷静、有着强烈的民族责任感的人。在航天的经历中杨利伟经历了 “紧张一放松一非常痛苦一难以承 受一解脱痛苦一轻松和舒服一激动得说不出任何话来”最终他克服了 身体和心理上的不适，出色地完成了太空飞行的任务。从中看出了杨 利伟坚韧、勇敢、沉着、冷静、严谨、不怕牺牲、敢于牺牲的大无畏 精神和拼搏勇气。正是这种精神和勇气，推动了我国航天技术的飞跃 发展，体现了民族的伟大智慧与坚毅果敢。第五板块【师生归纳课堂小结】无论是在飞船升空、运行，还是在返航途中，随时随地都充斥着 危险，可我们的宇航员为了我国的科学事业，将自己的生死置之度外, 他们的这种勇于探索的精神是值得我们大家学习的。这篇文章展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历，叙述了 “我”在飞行过程中所遭受的痛苦、紧张和意外及“我”当时的心理 活动和举动，表现了航天员不惧困难、敢于挑战的精神和严谨、科学 的态度。第六板块【板书设计思维导图】第七板块【布置作业夯实基础】品读课文，摘抄并赏析令人感动的句子。太空一日第二课时教案班级： 课时： 课型：一、学情分析太空一日以第一人称的方式讲述了 “神舟五号”载人航天飞 船航天员杨利伟的亲身经历。语言亲切真实，能极大地满足学生的好 奇心，激发学生对未知世界的探索兴趣。因为现在的初中生，习惯于 接受，而缺少亲身探索的精神，学习太空一日不仅可以让学生了 解中国的航天事业，还可以启发学生在生活和学习中去探索，追求真 知。二、教学目标1 .细读课文，品味关键语句的含义。2 .体会作者严谨、科学的态度。3.学习相关的航天知识，培养探索科学未知领域的精神。三、重点难点【教学重点】学会分析关键语句，掌握文章写作方法。【教学难点】进一步体会作者严谨、科学的态度，培养探索精神。四、教学过程第一板块【回顾旧课导入新课】点名学生回答“连环式”问题，引出对杨利伟的精神的探究。1 .请同学们回顾杨利伟遇到了哪些意外情况。2 .杨利伟在神州五号发射过程中，心理活动有什么变化？第二板块 【再读课文 深入文本】一、阅读课文第一部分，探究下列问题：1 .“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气”表达了怎样的内 容？有怎样的表达作用？明确：突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张做铺垫。2 .“整个人收缩得像一块铁”运用了哪些修辞手法？有怎样的表 达效果？明确：运用了比喻、夸张手法。突出地表现了杨利伟的高度紧张。3 .“地面的工作人员也陷入空前的紧张中”的原因是什么？明确：由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动, 眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。二、阅读课文第二部分，探究下列问题：1 .“飞船的飞行速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时 间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次“作者为什么期 望着下一次？明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。2 .“但是，我没有看到长城”这句话表达了作者怎样的心情？表 现了作者怎样的精神？明确：心情：希望看到长城但没有看到的遗憾心情。精神：实事求是的科学精神。三、阅读课文第三部分，探究下列问题：“作为首飞的航天员，除了一些小难题，其他突发的、原因不明 的、没有预案的情况还会遇上许多”这句话有怎样的表达作用？明确：从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航 天员会遇到许多没有预料到的危险。四、阅读课文第四部分，探究下列问题：1 . “让我紧张以至惊慌的另有原因”这个原因是什么？明确：误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。2 .“外边来人了”这句话有怎样的表达作用？明确：以之结尾，嘎然而止，令人回味，写出了 “神五”飞天取 得成功，写出了作者放松的心情。第三板块 【合作交流 体悟精神】杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”，试着在文中 找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。方法：所做的事情进行分析（圈点勾画）师生共同归纳：1 .那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。赏析：时间精确到“秒”，并且飞行回来后，“我”详细描述了这 个难受的过程，可见杨利伟是多么严谨。2 .我没有看到长城。赏析：杨利伟以实事求是、认真负责的科学态度作出了否定回答, 也许会泼灭不少人的热情，但却强有力地纠正了错误观念。3 .不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续 续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在 我耳边准确地再现过。赏析：是就是，不是就是不是，杨利伟没有因为时间之长而敷衍 了事，足见杨利伟严谨、科学的态度。4 .在“归途如此惊心动魄”中的时间数字“5时35分”、“5时 58分”、“6时4分”、“6时14分”、“2003年10月16日6时23分二赏析：通过这一系列的时间数字，突出杨利伟作为航天员，严谨、 科学、实事求是、认真负责的态度。小结：本文通过叙述我国第一艘载人航天飞船“神舟五号”飞船在“太 空一日”的经历，表现了作者沉着果断、不怕牺牲、勇于克服困难的 精神品质，说明了航天员工作的危险性、艰巨性，抒发了作者热爱航 天事业、热爱祖国的感情及胜利归来的自豪之情。第四板块【品味语言学以致用】一、结合课文，体会下列语句中蕴含的情感。1 .就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利 伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。明确：运用语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了 艰难的26秒共振过程而激动的心情。2 .我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白, 分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。明确：分辨不清的灰白以及夜晚的红晕是祖国的首都，是自己的 战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。通过景 色描写，写出了我对祖国、亲人的热爱。3 .过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗 上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！明确：写出了我平安回到地球、回到祖国喜不自禁的心情。二、举例说说本文关联词使用有什么特点？明确：本篇课文善于通过多个关联词语把一些小的句子连缀起来, 使语言表达更加严谨，例如：(1)如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞， 很难受，严重时还可能诱发空间运动病，影响任务完成。如果就还假设的意思，再进一层(2) “神州六号”和“神州七号”升空后，航天员都产生过这种 错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细说过。但因为转折的意思，再加上因果(3)既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛 谁在外面敲飞船的船体。既不是也不是并列的意思，排除再排除第五板块【师生归纳课堂小结】 主题思想天空一日，充满紧张和意外，杨利伟作为我国首飞航天员， 表现出了敢于探索、不怕牺牲的勇气和实事求是、细致严谨的科学精 神，文章洋溢着对中国航天科技发展的骄傲和自豪之情。 “神舟五号”的成功发射及返回对我国的重大意义：“神舟五号”的成功发射和胜利返回，标志着我国成为俄、美两 国之后第三个进入太空的国家。这是我国经济实力、科技实力及综合 国力强大的象征，是我国日益强大的标志，是中国人民对世界做出的 重大贡献，也是我国将为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。 写法探究1 .记叙的真实性对于进入太空的所见、所闻、所感，杨利伟在天地九重这本 书中不遗余力地做了迄今为止最为详细的描述。我们可以读到，他乘 坐太空飞船时奇妙的身体感受、看见的太空奇景以及在太空中遇到了 怎样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻，这些描述都让我们 感觉到无比真实，仿佛一同遨游了太空。2 .文笔生动、朴实作为一篇纪事的文章，文中没有华丽的辞藻，有的只是对事件的 生动描述，对自己的感觉、感情的细腻剖析。3 .平淡的叙述中蕴含丰富的感情这篇文章语言朴实，看似平淡的叙述中饱含着作者对祖国航天事 业的深厚感情。如在第一部分“我以为自己要牺牲了”，写火箭起飞 时火箭和飞船急剧抖动产生的共振让“我”感到非常痛苦，做好了随 时为祖国航天事业牺牲的准备，字里行间洋溢着对祖国的深厚感情。 这一部分还写了地面的工作人员对“我”的担心，这种感情是无法用 语言来表达的。4 .在叙述中穿插说明这篇课文展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历，从表达方 式上来看以叙述为主，但行文中也穿插了一些说明性的文字。如课文 第二部分“我看到了什么”中的前三个自然段就运用了说明性的文字。拓展：假如杨利伟到我们学校和大家交流，你会向他提什么问题？ 点拨：杨利伟叔叔你好，请问你认为要上太空必须具备哪些条件？杨利伟叔叔你好，请问你在登上太空后有什么感想？杨利伟叔叔你好，请问你还想不想再次进入太空？ 第六版块【板书设计思维导图】第七板块【布置作业夯实基础】课下阅读天地九重整本书，在班上组织一次读书报告会。