语文八年级下册第9课《桃花源记》知识点.docx

语文八年级下册第9课桃花源记知识点知识点一、作者简介陶渊明（约365427）,又名潜，字元亮。自号五柳先生，卒后私 谥靖节，世称靖节先生。河阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人，是我 国文学史上第一位田园诗人。辞赋以归去来兮辞最有名，有陶 渊明集传世。其诗文语言质朴、自然又颇为精练，具有独特风格。二、故事背景本文大约写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。 其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但 他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗 社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。桃花源记就是 在这样的背景之下产生的。三、文体知识“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、 议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写 景、状物而自然而然地抒情言理。课后思考探究一、桃花林属于自然环境美：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂 树，芳草鲜美，落英缤纷。这些鲜艳的桃花，在溪流的两岸格外惹眼， 它们在春风中摇曳生姿。桃花源中重点是人文美景：土地平旷，屋舍 俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种 作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。便要还家，设酒 杀鸡作食。这里是一派祥和的景象。百姓善良、好客，他们在享受着 桃花源中幸福、和睦的生活的同时，担心受到外界的打扰。这些都让 我们在羡慕桃花源人生活的同时，也在替现实生活中的百姓担忧。三、L第一问：渔人“具言”，主要是回答桃花源中人的问题“问 今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”。如：今是晋，秦之后尚有汉、 魏，魏之后方为晋。点拨：作者不正面详细叙述这一对话过程，却用 总述的方式把它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”这句话中，很好地 反映了陶渊明文章的语言风格。第二问：桃花源中人感慨时光流逝之快，政权变更之频繁，百姓 们会遭受无穷的苦难。因为桃花源中人就是“避秦时乱”来此的，表 明了桃花源中人“叹惋”的原因。2.第一问：“如此”包括自己（渔人）发现桃花源的过程，进入 桃花源中的所见、所闻、所感，整个桃花源中和谐、宁静、幸福、太 平的生活氛围。第二问：如果把这些内容一一写出来，就显得有些啰唆与重复了, 因为这些内容前面已经交代过了；同时这样安排也增强了桃花源的神 秘感，也为后来“遂迷，不复得路”埋下伏笔。点拨：结合原文不难弄明白渔人所说的内容，用自己的话概括出 来即可。表达效果可以从表现主题，与下文的关系等方面来考虑。六、“世外桃源”吸引人的地方：桃花源中的美景，（自然美景和人文美景）；桃花源中人幸福、和谐的生活，他们日出而作日落 而息，老人小孩都高高兴兴自得其乐，到处是一派幸福、快乐的景象； 没有战乱、剥削和压迫，人人平等。作者借桃花源表达了希望能生 活在一个没有剥削压迫、自给自足、人人自得其乐的社会。桃花源是 当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的理想社 会。