统编语文五年级下册13.人物描写一组 陈肇洁 全国赛课二等奖.docx

统编版小学语文五年级下册第五单元13.人物描写一组教学设计【教材分析】众所周知，在小学阶段，有三个题材的习作是重中之重。第一、写人；第 二、写事；第三、写景。今天，我本次授课的课文是统编版五年级下册第五单 元的第一课，所以，我重点分析了统编版写人习作的教学体系。统编版教材和以往教材的最大区别就是整套教材呈现出极强的逻辑性、整 体性、系统性。本单元是习作单元，以培养学生习作能力为主要目标。本单元 语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基 本方法，具体地表现一个人的特点”。围绕着上述语文要素和习作要求，本单元安排了人物描写一组刷子李 两篇精读课文，我的朋友容容小守门员和他的观众们两篇习作例文。以 及单元习作“形形色色的人”，其间穿插安排了 “交流平台”“初试身手”。这些 内容紧密联系，目的就在于协同一致地指向提升学生“具体地表现一个人的特 点”的习作能力。【学情分析】学生经过小学四年多时间的学习，已经了解了一定的人物描写方法，但总不 能灵活运用这些人物描写方法。在描写人物时会落入“千人一面”的俗套;同时, 习作例文的展示，引导学生学会选择典型事例，通过各种人物描写方法，具体 地表现出一个人的特点,并学习作者描写人物的方法，学会在描写人物时将各种 描写方法穿插使用，塑造生动的人物形象。【教学目标】1、通过对单元导读页和单元目录的阅读，明确本单元的人文主题与学习目 标。2、学习人物描写一组，在感悟人物形象的过程中学习描写人物的基本 方法并借助“交流平台”进行小结。3、随堂“初试身手（2）”，尝试用本节课中学过的方法，完成“初试身手（2）”中的片段，为下面两节课的学习内容做铺垫。【教学重点】1、引导学生在读中感受人物形象，认识选择典型事例对人物描写的重要性, 了解到选择典型事例和语言、动作等都是人物描写的基本方法。【教学难点】随堂完成“初试身手（2）”中的练习，学习如何在多个事例中挑选典型事 例。【教学过程】一、单元导读，明确目标，整体感知（一）内容概览，明确目标1 .出示单元导读页，这些人里有你认识的吗？请你用一个词来形容他。预设：神机妙算的诸葛亮、技艺高超的刷子李、英勇无畏的黄继光、善良 的织女2 .每一个人物都有他独特的个性特点，正是这些形形色色的人，构成了我 们生活的大千世界。这就是（引读：字里行间众生相，大千世界你我他）3 .（出示本单元的目录）这是我们本单元的学习内容（齐读）4 .（出示单元导读页，突出“语文要素”），这是我们本单元的学习目标（齐读）（二）借助图片，引入学习1 .让我们首先走进人物描写一组，这一课里有三个片段，描写了三个 人，（出示嘎子、祥子、严监生的图片）他们是我们这节课要认识的文学形象。板书：嘎子祥子严监生2 .通过预习，这3个人物给你留下了怎样的印象？（学生自主说教师相机 点评）3.请同学们潜心默读课文，勾画出表现人物这些特点的句子，想想这些句 子分别用了哪些描写人物特点的方法，用铅笔在旁边作批注。二、阅读课文，感悟形象，领悟方法（一）感悟外貌描写预设1. PPT出示：他像一棵挺脱的树，请同学们找到描写祥子外貌的句 子，读一读，说说你的感受。（学生自主说，教师相机引导：外貌描写非常细致） 通过这样细致的外貌描写，一个健壮结实的祥子出现在我们面前。大家再 读一读这些句子，一边读一边感受祥子的特点。（二）感悟动作描写预设2.学习两茎灯草（1）指名读相关句子，根据学生的回答，教师相机点拨：手从被单里拿出 来，伸着两个指头。这个动作什么意思？（两径灯草太费油，费油就是费钱， 严监生舍不得。）（2）在严监生病重得一连三天说不出话，临断气前，他惦记的不是不是一一，也不是一一，却伸着两根手指，指着灯草，就因为怕那两茎灯草浪 费了他的灯油一一他可真是吝啬到了极致啊！所以伸出两根手指就成了严监生 这个吝啬鬼的标志性动作。（3）围绕这一标志性动作，作者进行了多次描写，请看大屏幕：（出示描写严监生动作的片段）请同学们默读片段，想象画面，从严监生 的从到的动作描写中，你有什么发现？预设：严监生动作的细节不同从动作中能感受到他心理也在发生变化相机小结：作者着重描写一个标志性的动作，但是每次描写都有细节变化, 使人物特点更加鲜明。而跟这个动作相关的事例，在写作方法中叫做典型事例。板书：典型事例预设3.学习摔跤，根据学生的回答，相机出示：（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负胖墩儿傻大黑粗，动转不灵，围着他猴 似的蹦来蹦去，总想使巧劲儿，下冷绊子，仿佛很占了上风。A.从这几个动作中，你们估计嘎子在想什么？（引导学生感受嘎子自以为 胜券在握）B.这里运用的是什么描写？（动作、心理）（2）两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来, 小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他 不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别 住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。A.从这段文字中，你看到一个怎样的小嘎子？（机灵，沉不住气，急躁）B.是啊，嘎子起初是信心满满，后来却急躁了，吃了个亏，摔得昂面朝天。 作者是如何巧用动作描写来体现嘎子心理变化的呢？ （PPT中把动作标红）这样 看过去，你有什么感觉？（引导学生感受一连串动作的运用）小结：作者在这个典型事例中，将一连串的动作组合起来，很好地把嘎子 机灵但不够沉稳的性格刻画了出来。（三）对比阅读了两茎灯草和摔跤，我们发现，虽然都是动作描写, 但是侧重点不同，假如我们把他们俩写作方法换过来，你觉得合适吗？（不合适，因为两茎灯草是严监生临死前最后的挣扎，所以要围绕一 个动作进行细节描写；摔跤则是两个小孩之间的淘气，适合用连续动作表现 打闹的场面）小结：本课的三个片段中，作者都是通过选取典型事例，通过直接对人物 的动作、外貌等进行细致的描写来刻画人物形象，这这样的方法叫做一一正面 描写。板书：正面描写三、学以致用，初试身手，学习表达1. PPT出示交流平台的相关内容，学生读，相机总结2. PPT出示“初试身手（2）”（1）现在我们要思考，选择一个有特点的人，你想选谁？用一句话说明他 的一个特点，写在作业单上。（请同学交流，相机点评）（2）围绕这个特点，你能想到哪些事例？把你想到的事，简单写在方框里。 同时你可以想一想，你将用哪些正面描写的方法来写这个事例。（出示习作页，引导学生写）(3)学生练笔(4)反馈展示点评，相机指导学生什么是“围绕一个特点”找典型事例。U!总结本课,下悬念,启发思考本节课，我们学习了选择典型事例，通过外貌、动作等正面描写的方式来塑造人物。同学们下课后可以将学习单上的内容进行串联与完善，写成一个人 物描写的小片段，相互读一读，交流交流。这节课就上到这里，下课。【板书设计】13.人物描写一组r嘎子典型事例-严监生一连串 .动作 -标志性 -正面描写L祥子外貌