21 雪孩子一等奖创新教案.docx

21雪孩子一等奖创新教案21雪孩子【教学目标】1 .认识本课的“累、添” 14个生字，读准多音字“呀”，会写 “唱、赶”等9个字，会写“出门、起来”等11个词语。2 .学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。3 .了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。4 .朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。【教学重点】学习默读，试着不出声。朗读课文，读出人物对话中不同的语气。【教学难点】了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。【教学准备】课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒 体课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀"，会写生字“赶、 谁、旁”。2 .学习默读，试着不出声。3 . 了解故事内容。【教具准备】字词卡片、课件（笔顺动态演示 朗读音视频）【教学过程】板块一、出示谜语，导入新课1 .出示谜语：一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰。你叫它也不吭 声，太阳一出就化冰。（谜底：雪孩子）2 .这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20 雪孩子）出示并板书课题，齐读课题。【设计意图：出示图片，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习 兴趣。】板块二、初读识字，整体感知1 .学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读 通句子，难读的地方多读几遍，标上自然段序号。2 .检查初读情况(1)认读生字累 添 柴 烧 旺渐哎 呀 冒烫 终浑 淋灭激学生练习拼读生字，去掉音节读，识记。注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添、渐、淋”，后鼻 音“烫识记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加” “渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。【出示幻灯片571字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通 过字理溯源，再联系生活体验来识记。生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课 文语句模拟动作理解。加一加：“ 口 ”加“日+日”是“唱”；“日”力口 “王”是“旺”,”加“隹”是“谁”加“气”是“汽二换一换：“挥"减"换气"就是“浑二“经"减 T ”换 “车”就是“轻减一减：“汗”减”是“干”，“傍”减F ”是“旁二(2)出示带生字的新词，让学生认读。劳累 增添柴火烧火渐渐哎呀 冒出烫伤 终于淋雨 扑灭激动预设：重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”， 后鼻音“烫二(3)学习多音字：呀(ya ya)练读句子，找发现。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！在这里，“呀”读“ ya ”，意思是“惊讶”，还有一个读音是“ya”, 表示“感叹、疑问”语气。读一读：飞呀（ya）飞呀（ya）,飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽 的白云。（4）识字游戏放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）整体感知默读课文，不出声。不唇读，不指读，边读边思考：填空：雪后，（）和（）一起做游戏，玩累了，小白兔（），就在这时，屋子（）0雪孩子（）,最后变成了（）o板块三、学习课文14自然段，雪孩子陪伴小白兔过渡：雪孩子门外的空地上陪着小白兔，他们都做什么了？1 .出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（板书：又唱又跳）小白兔，和雪孩子在一起玩得高兴吗？（高兴）指导朗读：读读这句话，读出小白兔的开心。2 .出示句子：他玩累了，就回家去睡午觉。（板书：玩累了）指导朗读：读出小白兔的很累的感觉。3 .出示句子：屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！“赶快”是什么意思？（就是快一点的意思。）出示“添把柴”，“添把柴”是什么意思？（就是“加把柴”的意 思）小结：小白兔和好朋友雪孩子玩累了，睡着了，接着又会发生怎 样的故事呢？板块四、观察交流，学写生字。1 .出示生字田字格课件“赶、谁、旁”。（1）观察生字书写特点，交流。预设：“旁”，上下结构，上宽下窄，“谁”左右结构，左窄右宽, “赶”半包围结构。（2）老师范写，重点指导“谁”，学生练写。“谁”：左中右结构，”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔 于竖中线上端右侧，撇尖伸向“t ”，第二横在横中线上，第四横较 前三横略长。（3）学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、规范的字 词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。2 .课堂小结学习雪孩子，认识了很多生字新词，这是一篇童话。这是一 篇童话，讲述一个雪孩子最后自己变成了云朵的故事。第二课时【课时目标】1.练习默读课文。朗读课文，读出人物对话中不同的语气。1 朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。3 .在想象中续编故事，感受雪孩子的美好心灵。4 .学写“唱、旺”等5个左右结构的字。【教具准备】字词卡片、课件（笔顺动态演示 朗读音视频）【教学过程】板块一、复习字词，引入新课1 .出示上节课所学的字词，请学生认读。2 .指名读读课文14自然段。板块二、学习课文，体会雪孩子的勇敢1 .出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”这段话在这里起到什么作用？预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家 着火埋下伏笔。2 .学习课文7、8自然段。（1）小白兔家为什么会着火？小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。（板书：着火）（2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？ ”这是一个什么句子？从中知道了什么？预设：这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。他 是怎么做的？出示：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇， 终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。A.用“”画出雪孩子救小白兔的动作的动词。（冲、冒、找哇找、找、抱、跑）B从这些动词你体会到雪孩子的什么精神？（O板书：冲冒找 抱跑）（奋不顾身、勇敢）指导朗读：读出小白兔的奋不顾身和勇敢，体会小白兔的着急。 板块三、学习课文914自然段，了解雪孩子融化的过程 过渡：小白兔得救了，雪孩子怎么样了？1 .出示：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。出示“浑身”，就是什么意思？（全身的意思）2 .再读课文，画出雪孩子变化的语句。出示：雪孩子浑身水淋淋的 （） （）（）o3 .雪孩子为什么会有这样的变化？教师根据学生回答小结：雪遇热在一定温度下就会化成水，水变 成水蒸气蒸发到空中，许多的水蒸气在空中案集在一起就变成了云。 雪孩子没有走，他变成了一一朵美丽的白云。（板书：化成水 变成水 汽成了白云 ）4 .出示课后题2：读一读，抄写每组的第二个句子雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。雪孩子变成了一朵云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。（1）读一读上面的句子，每组句子中的两个句子有什么不同？ 哪个句子更好一些，为什么？教师小结：每组句子的两个句子意思是一样的，但是第二个句子 表达上更好一些，更具体，而且能表达出作者对舍己救人的雪孩子的 难过、不舍和敬佩之情。(2)指导朗读，你应该用怎样的心情朗读这些句子？(难过、 不舍、敬佩之情)(3)抄写这些句子。【设计意图：问题引导，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关 键词语，理解课文。训练了学生理解课文的方法增强理解课文的能力。】 板块四、学写生字，总结拓展1 .出示生字田字格课件“唱、旺、浑、汽、轻工(1)观察生字书写特点，交流。预设：“唱、旺、浑、汽、轻”都是左窄右宽的字。(2)老师范写，重点指导“轻、汽”，学生练写。“轻”：左右结构，左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提， 第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车” 首笔横持平，长点收笔在横中线上。“汽”左窄右宽，”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇 从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横 中线起笔，右行下折后斜行勾出。(3)学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、规范的字 词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。2 .课堂小结：本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失 了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人 们对雪孩子的赞美之情。3 .当堂检测4 .课后作业：(1)推荐阅读：儿歌堆雪人。听读儿歌堆雪人，想一想自己堆过哪些雪人，它们给自己带 来了怎样的快乐，跟着爸爸妈妈说一说。(2)完成练习。板书设计雪孩子 小白兔又唱又跳玩累着火 舍己救人雪孩子冲冒找抱跑化成水变成水汽 成了白云课后反思成功之处：1 .在教学活动的开始时，我出示了 “雪孩子”的图形剪影，提供 给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的 形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。 这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次 中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。2 .培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，在讲到 小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景; 让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该 尽量多元化。