小学语文三年级(下册)期末检测质量分析与反思.docx

2019年秋季学期三年级语文期末检测质量分析麻栗镇茅草坪小学邓正荣本次语文期末考试，我班参考人数为15人，总分859.2 , 平均分57.28。全班最高分83.5 ,最低分9。优秀率为13% ; 及格率为46.7% ,两极分化严重。纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内 容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性， 试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念 的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握的基 础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学 生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活 实际，留给了学生阅读思考的空间。考试后我对本班的试卷做 了认真的分析。一、存在的问题及原因分析(-)写好钢笔字。语文课程标准明确指出：“写字教学要重视对学生写字 姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写 习惯。”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当 一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较严重, 还有就是书写的格式问题。()诵读积累。按课文填空重在考查学生语言积累情况。从答题情况看， 孩子们都能背诵课文中优美的句子，并能灵活运用。只是填写 中错别字较多。本次作文为想象性的作文。从完卷情况来看，多数同学能 按要求习作，并想像丰富，故事情节完整、生动，有趣，语言 流畅。但部分学生的习作篇幅较短，学生想象力不够丰富，基 本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容，缺乏童趣， 书写不认真，还有偏题现象，没按要求编写童话。可见在这方 面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强:(1) 在作文教学中注意学生审题能力的培养。全班有好几个同学作 文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真 思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题， 但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没 有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别 字现象，标点符号的使用要正确。抓好习作基本功，把句子写通顺的同时，注意学生遣词造句能力的培养和鼓励学生大胆想象。二、改进措施 (-)教师：1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指 导学生 使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力， 培养学生良好的阅读习惯。2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌 握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎 了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文 水平。5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后 的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上， 充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的 前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变 传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质 疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试 过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首 先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让 学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所 积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。（二）学生：1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在 卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真 读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培 养学生良好的学习习惯。2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度， 作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查 的习惯。3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。 提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、 学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的 效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢 分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立 足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能 力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己 问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外 多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练， 减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级 学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平 时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充 分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段 练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用， 充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感, 从而不断增强学生习作的自信心。总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的学生学有 所获。二0二0年四月二日