【教学方案】第三节社会行为第1课时教案1.docx

第三节社会行为（第1课时）教学目标1 .描述动物的社会行为的特点。2 .阐明动物群体中信息交流的意义。教学重难点【教学重点】动物的社会行为的特点。【教学难点】 动物群体生活的意义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一导入新课【想一想，议一议】出小教材P54中 的“想一想，议一议”，提出问题： 组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺 牲”自己呢？你怎样看待这种现象？思考后说出自己的 看法。激趣引学，让学 生从感性上了解 这些动物具有一 系列的社会行 为，引领学生走 进生活。【讲解】火蚁是营群体生活的，组成 “筏子”的工蚁虽然“牺牲” 了，但 是群体中的其他成员得以生存下来， 继续本物种的生存和繁衍。因此，这 种行为虽然对个体是不利的，对群体 乃至物种却是有利的。环节二 讲授新课： 社会行为的 特征【提出问题】在生物界中，很多生物 都是集群生活的，你还知道哪些动物 是营群体生活的？根据生活经验，说出 集群生活的动物。通过例举的形 式，帮助学生认 识到动物集群生 活的普遍性。【讲解】图文展示生活中常见的营群 体生活的动物。【总结】仔细观察蜜蜂、蚂蚁这类营 群体生活的动物，不难发现，它们群 体内部不同成员之间分工合作,共同 维持群体的生活。它们形成一个社 会，具有一系列的社会行为。【提出问题】营群体生活的动物，一 定都具有社会行为吗？社会行为具 有什么样的特征呢？带着问题观看视频。引导学生分析讨 论蚂蚁、羊群、狒 狒的社会行为特 征。【播放视频】播放视频：蚂蚁的社会 行为，提出问题：1 .蚂蚁的群体中有哪几种成员？2 .不同成员分别有什么职能？3.从视频中你可以总结出社会行为 的哪些特征呢？【讲解】1 .蚂蚁的群体中有蚁后、雄蚁、兵 蚁和工蚁。2 .蚁后体形最大，是专职的“产卵 机器”；雄蚁主要负责与蚁后交配； 兵蚁主要职能是保卫蚁穴;工蚁是这 个群体中最小的，数量最多的，它们 承担了觅食、筑巢、照料蚁后产下的 卵和幼蚁等大部分工作。3 .内部形成一定的组织，成员之间 有明确的分工。【提出问题】你知道牧羊人怎样放牧 吗？他只需要管好头羊就可以了，其 他羊都会跟着头羊走。根据生活经验回答 问题。【提出问题】这个例子说明群体生活 的动物具有什么特征？【讲解】有些哺乳动物的群体中存在 等级制度。【提出问题】狒猴群体中也有等级制 度，这种等级是依据什么来划分的？带着问题观看视频。【播放视频】播放视频：物猴的等级 制度。【讲解】在一群舜猴组成的“等级 社会”中，根据个体大小、力量强 弱、健康状况和凶猛程度的不同， 排成等级次序。作为“首领”的雄 栋猴优先享有食物和配偶，优先选 择栖息场所，其他成员对它会作出 表示顺从的姿态，对它的攻击不敢 反击。“首领”也负责指挥整个社 群的行为，并且与其他雄狮猴共同 保护这个群体。正如政治上的“权 力和义务相辅相成”。【提出问题】通过上述实例，你能总 结出社会行为的特征吗？思考并回答问题。【总结】社会行为的特征：具有社会 行为的动物，群体内部往往形成一定 的组织，成员之间有明确的分工，有 的群体中还形成等级。环节三 讲授新课： 动物群体生【提出问题】思考：同样是肉食动物， 虎是单独生活的，狼却往往集结成群 捕食猎物。这两种动物的捕食行为各交流讨论并回答。通过激烈的辩 论，创造出一个 和谐、高效的课活的意义有什么优势和不足？堂气氛，帮助学 生理解动物群体 生活的意义。【总结】讨论中有人认为动物成群后 目标变大容易被捕食者发现,因此对 动物的生存不利;也有人认为动物成 群好，集体防御敌害能够有效地避开 捕食者，因此对动物的生存是有利。 为了更好地解决这个问题，我们不妨 分组进行辩论：甲方：群体生活好（以狼为代表） 乙方：单独生活好（以虎为代表）选择队伍后，进行辩 论，表达自己的观 点。【提出问题】通过上述实例，你能总 结出动物群体生活的意义吗？【总结】单独捕食有单独捕食的优 点，群居生活也有其无法替代的优 点，都是动物为了适应环境而进化来 的。其中群体生活对动物的取食、防 御、生殖及对抗恶劣环境都有好处， 有利于动物群体更好地生存和繁衍。环节四讲授新课： 群体中的信 息交流【提出问题】俗话说：“人有人言， 兽有兽语"你知道动物群体中的成 员之间是如何交流信息的吗？思考并交流。通过对问题的探 究，使学生明白 动物群体中信息 交流的重要性。【展示图片】猴子的通讯。【讲解】猴子通过“声音”进行通 讯。【展示图片】蜜蜂的通讯。【讲解】蜜蜂通过“动作”进行通 讯。【展示图片】蚂蚁的通讯。【讲解】蚂蚁通过“气味”进行通 讯。【总结】没有信息交流，动物的个体 之间就无法取得联系，个体取食、御 敌、繁衍后代都会受影响。信息交流的意义:使动物能更好地觅 食、御敌和繁衍后代。【讲解】蝶蛾类昆虫（不具有社会行 为）通过“气味”进行通讯。举例说出动物的通 讯行为。结合生活经 验，思考人们对“群 体信息交流”的应 用。帮助学生理解人 们对“群体信息 交流”的应用。【讲解】人工合成性外激素通过干扰 雌雄虫之间的通讯，使它们不能交 配，诱杀农业害虫，控制害虫数量。环节五：拓展延伸【拓展】社会行为成就了人类的发 展！拓展延伸。环节六： 总结【课堂小结】请同学们来总结本节课 的主要内容。学生回忆复述总结。培养学生的知识 输出能力。【总结】总结动物的社会行为。环节七：【例题讲解】三道随堂练习。学生思考并作答。巩固新知，运用课堂练习新知解决问题。