第17课《昆明的雨》一等奖创新教案.docx

第17课昆明的雨一等奖创新教案昆明的雨教学评一致性的教学设计课标分析 根据义务教育语文课程标准（2022年版）对与 本课相关的内容进行提取并结合本课内容进行分析，本课定位为自读 阅读鉴赏课。学生学什么L “思路”指文章思想表达的轨迹，常体 现为外在的结构。本课学习：在通读课文的基础上，理清思路回忆性 散文思想表达轨迹及铺展结构。2.“表现力”指运用某种表达技巧 使表达内容表示出来。“语言”指词语、句子。本课学习：词语、句式 的丰富性和生动形象、饱含深情的语言表达效果。品味作品中富有表 现力的语言学 学生学到什么程度“理清”即梳理清楚。本课指画出 作者写作思维导图，根据追问，知道回忆性散文铺展结构。“品味” 即欣赏、分析。本课指能够描述语言表达效果。学生怎么学L通读 课文，根据书后“阅读提示”部分绘制文章结构思维导图。2.跳读 课文，选择自己喜欢的句子朗读，并说说原因。3.互文阅读，理解 注曾祺“淡而有味”的人生旨趣。教材分析昆明的雨是八年级上册第四单元的一篇自读课文。 本单元是一个全新的单元，旨在让学生学习不同类型的散文。阅读它 们，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。与七年级 学过的同类型散文不同，八年级的写景抒情散文不再侧重关注各种感 官、修辞方法的写景状物，而更倾向关注文体这一特点。本文是一 篇回忆性散文。文章通过描写昆明的雨及雨季特有的景、物、人、事， 表达作者对昆明生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。 这篇文章取材广泛，日常生活中的平凡景物、情景、人情、氛围都能 撷来入文，且又紧扣“想念”这根情感线索，很好的体现散文形散神 聚的特点，也是以小见大的写法。文章不仅有富有美感的形象。还有 富于情味的氛围，语言温润沉静，平淡自然。文化味浓，文字背后充 满生活情味，便能窥视出作者丰富而醇厚的内心世界一对身边凡人小 事的体察和对平淡生活的珍爱。这是本文的特质。学情分析 汪曾祺的散文任意而谈，无所顾忌，无拘无束，学生 对本文情感基调容易把握，但碍于鉴常能力有限，学生要真正深入文 本，领悟文本的内涵还须教师的牵引点拨。罗丹说，“生活中不是缺 少美，而是缺少发现的眼睛:文中的平凡之物，寻常之景，被汪老 的眼神附着了诗意和美好，这应是渗透美育的绝佳范文。而14岁左 右的初中学生，生活在衣食丰足的年代，欠缺对生活的体察感悟能力。 因此需要教师引导学生走进文本，品味语言，体悟文字背后温润如雨 的生活情味。教学重难点1.通过朗读，圈点勾画，描述语言的表达效果。2. 互文阅读。理解注曾祺“淡而有味”的人生旨趣。教学目标1学会运用阅读提示导读课文，能画出文章内容、结 构思维导图，知道散文结构特点。2.通过朗读，圈点勾画，描述语 言的表达效果。3.互文阅读。理解注曾祺“淡而有味”的人生旨趣。 评价任务1.学生能画出思维导图，说出事件间的关联，明确散文特 点形散神聚。（对应目标1） 2.读出感情，选择赏析角度描述表达效 果。（对应目标2） 3.结合对补充阅读材料的理解，能说出汪曾祺的 人生态度。（对应目标3）教学过程激趣导入（核心任务）学校“牵手绘梦”文学社拟举办“跟着 名家去研学”活动，第一期走进汪曾祺笔下昆明的雨采风活动, 首发式于近日隆重举行，为响应本次活动，我们组织大家跟着名家汪 曾祺的文字绘制思维导图，读懂汪曾祺笔下的昆明，读懂他的淡而有 味的文字。最后，学习他的笔调，写一下菜都的景、人、事。 任务 一：引读，理文章思路活动L通读课文及阅读提示，读懂阅读提示 的引导价值。（学生自读，概括阅读提示内容）学生概括阅读提示内 容：文章的内容：昆明的雨是由一幅画引起的回忆。情感线索: “我想念昆明的雨”阅读方法的提示：朗读、圈点勾画对汪曾祺散 文艺术特点的评价：“平淡自然，饶有趣味”活动2：画思维导图， 理文章结构第一步，跳读课文，找找文章由给宁坦的画，引出了昆 明的哪些景、人、事由此绘制一幅思维导图。学生交流，示例给 宁坤的画f昆明雨季的仙人掌f菌子f杨梅和卖杨梅的苗族女孩f 缅桂花和送花的房东母女一与友人对雨小酌一以诗作结第二步，思 考能否去掉思维导图的首尾 教师总结：回忆性散文常用的结构方式 一一由眼前的事物触发回忆，最后再回到当下。这样写的往事，具有 当下看和当时看的两重视角，更具韵味。第三步：思考中间的这些景、 人、事能否调换顺序？学生各自表述观点。师生交流，达成共识：看 似很散的散文其实是有路可循，回忆的各种事物之间是有关联性的, 也就是形散神聚。由画到实物，由菌子到同是可吃的杨梅，由果到花， 由陌生人卖杨梅的苗族小姑娘到相识的房东母女到自己的亲密好友, 物物相连，情感也是层层递进的。所以有人评价汪曾祺的散文是苦心 经营的“随意二所有经典的作品，其实都是匠心独运的。 评价量 规一评价要素评价标准评价层级学生能提取出“阅读提示”中的重要 信息，学会使用“阅读提示”并能够根据段首主旨句找出作者回忆的 景、人、事。学生清楚阐述不能随意调换顺序的原因并有感情地朗 读句段，能够独立、准确地提取出“阅读提示”中的重要信息，学会 使用“阅读提示”并能够自主根据段首主旨句，准确找出作者回忆的 景、人、事。能够清楚明了地阐述不能随意调换顺序的原因，明确 散文的特点形散神聚。等级A （优秀）能够在老师指导下提取出“阅 读提示”中的重要信息，学会使用“阅读提示”并能够根据段首主旨 句，大致找出作者回忆的景、人、事。能够阐述出不能随意调换的 主要原因，明确散文的特点形散神聚。等级B （合格）任务二：细读，探字词情味 活动：学生选择自己喜欢的“淡而有 味”的句段，圈点公画，朗读赏析，与同桌交流。（可以从用词、标 点、句式、修辞等多角度进行赏析）师生交流：1.标点符号显表情（在 学生品析的基础上，重点赏析“干巴菌”语段）。2.文白互用展雅情（在 学生品析的基础上，重点赏析“仙人掌”片段）。3.副词使用显深情 （在学生品析的基础上，重点赏析“杨梅”语段）。4.短句画面出风 情（在学生品析的基础上，重点赏析“卖杨梅的苗族小姑娘"一段）5. 叠词妙用蕴乡情（在学生品析的基础上，重点赏析”送花的房东母女和 池边小酌）师生交流，达成共识： 汪曾祺的散文语言，分开来读, 句子是平淡无味的，凑在一起来读，就变得很有味道了。就如他自己 所说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的”，他 的散文语言特点就是平淡自然却饶有趣味。评价量规二评价要素评 价标准评价层级学生能够有感情地读出语句蕴含的情感，能够从语言 赏析角度说出喜欢的原因。能够有感情地朗读句段，能从语言赏析角度说出喜欢的原因。等级A （优秀）能够从自己理解的角度说出自己 喜欢的原因。等级B （合格）任务三:联读，悟生活旨趣 活动1：读链接材料，说说文末诗中 “雨沉沉”的含义（1）师生共读作者四十年后写的诗品意象情感。作 者说，雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。四十年前，昆明的雨 季，有那样一个情境：我沿着莲花池旁僻静的小路走了一会儿，来到 一家安静的小酒馆，与友人对坐浅酌。而门外雨声滴滴答答，脑袋反 插翅膀下的鸡群，单脚站立，一动不动，木香花的香味不时地飘散进 来，莲花池旁摆放的陈圆圆的雕像，这些景物又营造出一种安静、闲 适的氛围。那一天的情味让作者一直都忘不了，四十年后还为此写下 了 “莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿 雨沉沉”的诗句。我们可以抓住这幅画面中的关键意象，感受、咀嚼 作者在这些意象当中所蕴含的情感。（2）对读下面两则与课文内容对 应的资料，看看你能否体味到更深的味道。联读1：牛肝菌一一连西 南联大食堂的桌子上都可以有一碗。对读：新校舍里描述的“八 宝饭”。学生吃的饭是通红的糙米。装在几个大木桶里，盛饭的瓢也 是木头的，因此假有木头的气味，饭里什么都有：砂砾、耗子屎 被称为八宝饭。联读2：房东母女的送花对读：觅我游踪五十年 里描述的“落拓工我在民强巷时的生活，真是落拓到了极点。一贫 如洗。我们交给房东的房租只是象征性的一点，而且常常拖欠。昆明 有些人家也真是怪，愿意把闲房租给穷大学生住，不计较房租。学 生谈联读后的感想，反观诗中“雨沉沉”的含义。小结：这样一群 追梦求学的青年，因国家战乱，偏居西南，西南也非乐土。欲报效国 家，却身无长技，只能暂时在这里避避雨，享享闲，表面看似波澜不 惊，内心汹涌的是对实事的愤激和不满，同时，还有对安宁生活的渴 望，对家国天下的挂怀，这一切都化作了淡淡的愁思。活动2：讨论 “淡而有味”中更深的人生旨趣。出示七载云烟中的“联大师 生破衣烂衫，却不坠青云之志”，并出示知识链接：知识链接：如 果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖。经历 过风雨，仍能弄文浅酌泼墨，必是深爱这人间的。一一汪曾祺人间 草木我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意 告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。一一 汪曾祺要有益于世道人心人活着，一定要热爱点什么。人生很 短，做一个有趣的人。一一汪曾祺学生交流，师生达成共识：小结： 在艰苦的环境下，作者的笔端却是景好、人好、味好、氛围好，是因 为作者自身的人格是高雅的，是有情趣的。课堂总结：文品即人品。 汪曾祺用平淡从容的笔调，描绘出一个平和、温暖的世界。以“苦辛” 为底色，蕴一腔柔情，带几分幽默，细细咀嚼，犹如“春初新韭、秋 末晚法”，“淡而有味:同学们课后可以根据阅读提示的推荐，继续 读读汪老的文章，说不定你们也会爱上这个“淡而有味”的人。评 价量规三评价要素评价标准评价层级学生能抓住关键语句，说出汪曾 祺对待生活的态度。能结合文中关键语句，品读出汪曾祺对待生活 的态度。等级A （优秀）无法准确抓住关键语句，但大致能说出汪曾 祺对待生活的态度。等级B （合格）作业检测作者是一个善于观察生活环境的人，也是一个对所生 活的地方饱含深情的人，正因如此，在离开昆明多年以后，汪曾祺还 能写下这样细腻优美如诗如画的的文字。我们在这个城市生活这么多 年，有没有我们印象深刻的景、物、事和人呢比如菜都的云，菜都 的雨，菜都的蔬菜，菜都的弥河，菜都的味道，菜都的往事要 求:用一条情感线索将相关的景（物）、人和事串联起来进行描述。字 数300字左右。板书设计画引诗结景雨 形散神聚物淡而有味人事