湘教版小学二年级语文下册《金色的玉米棒》教案及原文.docx

湘教版小学二年级语文下册金色的玉米棒 教案及原文金色的玉米棒课文叙述了秋后，小兔藏起了三个玉米棒，松 鼠、松鸡和刺猬分别在冬天和春天找小兔借玉米棒，小兔却不借。这 篇课文告知我们只有通过自己的辛勤劳动才能收获更多的粮食。下面 是由我给大家带来的湘教版学校二班级语文下册金色的玉米棒教 案，一起来看看吧！金色的玉米棒课文原文秋后，小兔子藏起了三个玉米棒。那黄澄澄的玉米粒，真逗人宠 爱。冬天，冷飕飕的北风吹在脸上，像针扎一样。松鼠想，家里的粮 食不多了，去找小兔借个玉米棒吧，免得挨饿。咚咚咚!松鼠上门来了。小兔告知松鼠，玉米棒是不能借的。他送给松鼠一把干蘑菇。雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。一只松鸡掂掂口 袋，剩下的粮食不多了。她想，去找小兔借个玉米棒吧，他确定会答 应的。咚咚咚!松鸡上门来了。小兔告知松鸡，借玉米棒是不行的。他送给松鸡一碗豆子。春天到了，泥洞里的刺猬一觉醒来，找不到吃的。他想，找小兔 借个玉米棒吧，他必定会帮忙的。咚咚咚!刺猬上门来了。小兔告知刺猬，玉米棒不能借。他送给刺猬几颗红枣。一场淅淅沥沥的春雨后，小兔在地里挖了一个个小坑。他剥下玉 米粒，一颗颗种下了。秋后，小兔收了好多好多玉米棒。他送一筐给松鼠，送一筐给松 鸡，送一筐给刺猬。松鼠、松鸡、刺猬可兴奋了，他们也挑了三个的玉米棒，藏了起 来。金色的玉米棒语文教案一、说教材1教材分析各位领导、各位老师，今日我说课的内容是湘教版学校语文第四 册第19课金色的玉米棒。金色的玉米棒是一篇挺有意思的童 话故事。课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒。到了冬天,松鼠、 松鸡、刺猬分别找小兔借玉米棒，小兔没有借给他们，而是送给他们 干蘑菇、豆子、红枣。到了春天，小兔种下了玉米，秋后收了好多玉 米棒。送给他们各一筐，松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的玉米棒 藏了起来。教材借这个童话故事，让同学知道：只有留下种子，才有 足够的粮食!告知同学一个道理：只有自己种，才有吃不完的粮食， 要从小爱劳动！2、学习目标依据我对教材的理解以及对二班级同学的认知特点和天动、富于想象的特点的熟悉，特制定了如下三个教学目标：1）学问技能目标：熟悉16个生字;其中会写8个生字。能正确、 流利、有感情地朗读课文。2）过程方法目标：利作多媒体帮助教学、朗读感悟。激发同学的 学习爱好。努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。3）情感态度目标：从内心喜爱阅读、朗读童话故事;充分让同学体 会到丰收果实带来的乐趣。3、教学重点、教学难点语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读. 以利于积累、体验、培育语感。尤其是对二班级同学更不能做过多 的讲解，而应让同学在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感 的熏陶。因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。 熟悉生字。由于考虑到同学的认知规律，以及他们的阅读力量，要在语言文 字中精确 把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有 肯定的难度。因此本课的教学难点是：理解小兔不借玉米棒的缘由。二、说教法学法在这堂课中，为充分体现''同学主体、老师主导、朗读主线的原 则，依据教材特点和协作同学的年龄特点，主要采纳情境教学法、情 感朗读理解法、多媒体帮助教学法，为同学营造一个民主、生动、活 泼的学习环境。学法则以诵读、发觉、感悟、体验为主，旨在让同学 动口、动手、动脑，全程参加，主动猎取学问。三、说教学程序新课标指出：老师应努力为同学创设良好的自主学习情境，让他 们在感爱好的、主动乐观的思维和情感中，加深理解和体验，有所感 悟和思索，从而真正成为语文学习的仆人。本着这样的指导思想，特 将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣一一研读课文、体 验乐趣 拓展思维、升华乐趣 布置作业、延长乐趣。（一）激趣导入、感受乐趣众所周知，爱好是的老师，这一点对于低班级同学尤其重要。 创设好的教学情境，可以激发同学的爱好，使同学自然地进入学习情 境，形成良好的课堂学习气氛。常言道：良好的开端等于胜利的一半。 于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让同学感受乐趣。首先让同学猜谜语，猜出后我出示一个玉米棒实物，让同学说说 这是什么，是什么颜色。从而引出课题:金色的玉米棒。这样激发了 同学学习的爱好，也自然地引出了本课内容。（二）研读课文、体验乐趣新课标中明确指出：“阅读是同学共性化的行为，不应以老 师的分析来代替同学的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出: 对感爱好的人物和大事要有自己的感受和想法。基于以上对新课 标要求的理解，及本课重难点的把握，我在其次版块“研读课文、 体验乐趣的教学中设计了以下教学环节：1.初读感悟。为引导同学乐观主动地投入到初读感悟之中去，我说：围绕这金 色的玉米棒，森林里发生了一个好玩的故事。让我们一起来听听吧! 然后同学自由读课文，自主识字。最终再听课件中的范读，加深印象。2.深化研读。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程。我采纳分 段研读的方法帮同学理解课文。首先，跟随课件学习第一自然段。让 同学思索回答：这一自然段写了什么?接着跟随课件学习松鼠向小兔 借玉米棒的事。针对学习过程，我设计了几个问题：为什么借？(2)小松鼠借到玉米棒了吗?为什么？(3)小松鼠带什么东西回家了呢？(4)小兔不借玉米棒，可为什么又给了松鼠一把干蘑菇？同学边读边想，然后回答这四个问题，理解词语：确定。从而明 白：小兔是心地和善的，是乐于助人的。同时在读的时候，随文识字。后面我就用同样的方法，让同学说一说，松鸡、刺猬向小兔借玉 米棒的经过。同时理解比方句：北风刮在脸上像针扎一样。然后理解课文最终三个自然段，让同学说说你发觉了什么？理解 词句："淅淅沥沥的春雨说明是春天播种的季节到了。"一个个小坑 说明挖的坑多，多播种，就有多的收获。最终争论：小兔原来不借一个玉米棒，现在却送一筐玉米棒，这 是为什么?刺猬、松鼠、松鸡收到玉米棒后是怎样做的?为什么？3.猜心理，感情朗读，现场表演。首先让同学猜猜小动物心里想什么，还会有什么样的动作，会说 些什么话。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分确定同学多元化的 理解。接下来鼓舞同学大胆地演动作、扮角色表演，进一步理解课文， 达到品读感悟的台阶。并且对表演得好的同学未完行表扬。（三）拓展思维、升华乐趣每一篇课文都要给同学一种思想的启迪，关注社会、关注生活、 关注生命。这篇课文的教育价值就在于教育同学从小喜爱劳动，做一 个勤劳的人。所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣中我让同学谈谈: 你通过劳动，得到了哪些收获?就是让他们树立正确的价值观。同时， 这也是让同学将课文语言内化为自己语言的机会，为同学供应了运用 语言的舞台。（四）布置作业、延长乐趣一节好的语文课一般都有扣人心弦的"起调，引人入胜的主旋 律和余音饶梁的终曲，这种精彩的“终曲不但可使课堂气氛迭起, 而且能让同学把这种情感延长到课外，达到"课虽终，思未了，趣不 尽，情更浓的境界。为了达到这种效果，我设计了一个延长性和开 放性很强的练习：1.续编课文。2、做课件中的练习，这是一个可以动手的题。可以让同学在电 脑上自由输入词语，句子。四、说板书设计这堂课的板书做到了形象直观，条理清楚，便于同学理解，起到 了深化主题、回顾中心的作用。总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验， 从同学的爱好动身，敬重同学原有的认知和阅历，并在同学自主的基 础上建构课堂教学，力求体现新的课程观念。金色的玉米棒教学反思金色的玉米棒是一篇好玩的童话故事。课文叙述了秋后，小 兔藏起了三个玉米棒，松鼠、松鸡和刺猬分别在冬天和春天找小兔借 玉米棒，小兔却不借。春雨过后，小兔种下了一颗颗玉米粒，秋后收 获了好多玉米棒，并且各送给它们一筐。这篇课文告知我们只有通过 自己的辛勤劳动才能收获更多的粮食。在教学这篇课文时，我设计了入文-学文-拓文三个环节。入文环 节，通过猜有关玉米的谜语激发同学的学习爱好，导入课文的学习。 然后通过听课文朗读，整体感知课文内容，引出文中向小兔借玉米棒 的重点人物-三个小动物：松鼠、松鸡和刺猬。在学文环节，主要抓 住三个小动物分别向小兔借玉米棒的重点段落，通过多种形式的读， 让同学在读中感悟和理解课文内容，然后通过填表格和角色扮演的方 式让同学牢牢把握住课文的重点内容。最终在突破本课的难点上，也 是通过抓住重点语句和重点词语，让同学多读，在读中感受和体会小 兔种玉米粒的辛苦，它是通过自己的辛勤劳动才收获了更多的玉米棒, 从而使同学懂得只有劳动才能获得吃不完的粮食，才能制造美妙的生 活,达到培育同学喜爱劳动的美妙品质的目的。而语文新课程标准 也指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟， 在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶由此可见，在语文教学中 最注意的是“读，"读是教学的主要活动，也是同学品尝语言的主要 方法。最终在拓文环节，通过想象画其次年春天小兔它们种玉米的情 景和想象秋收后小兔它们会怎样处理收获后的玉米棒来升华对课文 内容的感悟。湘教版学校二班级语文下册金色的玉米棒教案