2023年部编版小学语文五年级上册精华版教案6 将相和.docx

6将相和教学目标1 .认识“璧、臣”等16个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、 臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。2 .有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。3 .感受人物形象，体会人物各自的美好品质。4 .结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。教学重难点1 .抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。2 . 了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。3 .结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。教学准备教学课件课时安排2课时教学过程第一课时一、故事导入，预习检测。1 .讲述和氏璧的来历。2 .同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事。这个故事就是由“和氏 璧”引起的。（板书课题：将相和）齐读课题o故事发生在2000多年前的战 国时期。之后100多年，西汉司马迁在他的著作史记中记载了这个故事，（板 书：史记）我们要学习的这篇课文就是根据它改编而来的。板书课题，学生齐 读。3 .解读课题：看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？ “将”、“相”之间是怎样由 和到不和又到和好的。）二、初读课文，扫清字词障碍。1 .学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2 .指名读生字、新词，质疑交流。3 .出示生字、词语：读准字音，指导字音、字形。随机展示图片“鼓瑟” “击缶”。指导书写“荆”，注意“荆”左右结构，左边的部分写短一些，收一些, 右边的“可以向下伸展一些。三、整体感知，理清文脉。1 .同学们都读过了课文，知道了课题中的“将”是指（廉颇），“相”是 指（蔺相如），题目是“将相和”，那么之前两人之间因为什么原因不和呢？ 我们先来关注两个词语，这是战国时期两个官职的名称，谁来读一读：上大夫、 上卿，（指名读，正音、齐读）你们读了课文，知道这两个官职谁更高吗？（上卿比 上大夫级别更高，相当于宰相。）2.课文围绕着“将相和”讲了三个小故事，下面我们快速浏览课文，找出 每个小故事中小结性的句子，用横线画出来，并试着找出关键词概括小标题。（学 生交流）（1）这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。用小标题概括完璧归赵，看老师把这个词语写到黑板上，（板书：完璧 归赵）“璧”其实就是一种玉器，所以是一玉字底。在这个故事里的这块璧可 不是一块普通的璧，它是无价之宝和氏璧。（2）蔺相如在海池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。海池是一个地名。在这段课文中还有这几个词语比较难读，谁来试试鼓 瑟 侮辱 拒绝 击缶；（指名读，正音、齐读）第二个故事用小标题概括海池 之会（板书：海池之会或海池立功）（3）蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成 了好朋友，同心协力保卫赵国。用小标题概括负荆请罪。理解“负”（背着X板书：负荆请罪）（4）这三个小故事合起来就是“将相和”。请大家把这3个小标题端端正正地 写在相应的故事旁边，写词语的时候注意字与字之间的相互关照，写整齐，写美 观。3.这三个小故事之间有什么联系呢？学生交流，师小结。（起因经过结果）第二课时一'复习故知，导入新课。1 .“将”指的是谁？ “相”指的是谁？2 .将相和一课由哪三个小故事构成？二、深入阅读，感知人物。过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到 课文中直接描写两人不和的那段话。1 .廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大 功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给 他个下不了台！”廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了，说说廉颇是什么样的人？蔺 相如又是什么样的人？指导朗读，读出廉颇的不服气。那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢？我们学习第一个故事：完璧归 赵。我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学？（画出描写蔺相如言行的 句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。）2 .讨论、交流、整理：（1）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我 就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢）（2）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。"（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有 毛病，把和氏璧要回手中。（机智）（3）语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我， 我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！"（不畏强暴、机智勇敢）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。 （不畏强暴、机智勇敢）3 .看图讲述，训练表达。让学生仔细观察课本插图，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故 事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、 机智勇敢的人。4 .小结:秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以 城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争, 做到了完璧归赵，被封为上大夫。5 .指导有感情地朗读第一个故事。6 .总结、扩展(1)总结学习第一个故事的方法。(2)读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内 容。(3)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。有感情地朗读课文。7 .学生自主学习“濯池会见”和“负荆请罪”(1)学生按照以上学习方法，前后桌四人为小组进行学习。(2)组织交流学习情况。(3)小练习：师：廉将军为什么声声表示不服蔺相如，可最后为什么又负荆请罪了 呢？结合插图想象，廉颇背着精挑到蔺相如门上请罪会说些什么？蔺相如又会怎 么说？运用本节课所学的描写人物的方法，把人物的言行写生动具体，符合人物 当时的心境。三、 总结。最终，蔺相如完璧归赵，“完”是完好无损，那完好无损的只有和氏璧吗？(引导学生回答)除了和氏璧，还有蔺相如自己，更为重要的还有赵国的尊严，蔺相如凭借自 己的勇敢机智维护了赵国的尊严，被封为上大夫。经过濯池会见和负荆请罪，最 终促成了将相和这一家喻户晓的大故事。本篇课文选自司马迁的史记廉颇蔺 相如列传，有兴趣的同学可以自己阅读，去体会其中生动鲜活的人物形象。四、作业设计。1 .小练笔：请用上“无价之宝，为难，理屈，完璧归赵”等词语，把蔺相 如完璧归赵这件事简写成100字左右的小故事。2 .搜集历史故事进行阅读。板屈殳计将相和完璧归赵起因：秦王企图骗璧经过：蔺相如智胜秦王结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫蔺相如机智勇敢不畏强暴海池之会起因：秦王要求赵王鼓瑟经过：蔺相如挺身而出，逼秦王击缶结果：蔺相如又立功，被封为上卿蔺相如智勇双全负荆请罪起因：廉颇不服蔺相如经过：蔺相如顾全大局，回避廉颇结果：廉颇负荆请罪，与蔺相如“将相和”蔺相如以国为重廉颇知错就改教后反思将相和是一篇叙事性课文。这篇课文的三个小故事中，表现蔺相如性格 特点的词句是教学重点，教学中抓住这些词句，就能让学生体会蔺相如的大智大 勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现人物特点的方法。在教学时一，我提出的问题是：蔺相如和廉颇为什么不和？学生围绕这个问题, 层层展开学习。他们从故事的发展中知道这两员大将之所以不和的最终原因是蔺 相如的职位比廉颇高。那蔺相如又是怎么“爬到”廉颇的头上呢？学生通过阅读 很快会找到结果：是因为蔺相如聪明机智，以国家利益为重，帮楚王解了围。长文短教的问题需要教师在教学实践中，不断提高认识、不断积累经验、不 断摸索实践，最终用最短的时间上好较长的课文，既完成教学任务，又教给学生 知识和技能。