苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案及反思.docx

苏教版小学一年级下册语文春到梅花山教案及反思作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织 纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是由我给 大家带来的苏教版学校一班级下册语文春到梅花山教案，一起来 看看吧！春到梅花山课文原文早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。盛开的梅花，你 挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹 透亮，散发出淡淡的芳香。人们宠爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌 动着看花的人流，梅花山成了欢快的海洋。春到梅花山语文教案1一、设计理念：以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培育语感, 感受阅读的乐趣。二、设计流程：（一）看图，逐步揭题1、老师板书"梅花后问："见过梅花吗?能描述一下吗?2、点击课件显示梅花图，同学观看。然后在“梅花后面板书“山。3、同学们读读"梅花山，你能想带些什么？4、同学绽开想象，自由谈话。5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢快的海洋，你 们想去看一看吗?（师生共同板书课题）（二）认读课文，把握内容1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到 些什么。2、生练读课文你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。（出示读书要求）小伴侣在读书的时候发觉哪些字比较难读，请你再读一读，然 后请会读的小伴侣做小老师来带领大家读。（3）点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢（4）这些生字娃娃我们都熟悉了，在课文中，这些生字娃娃和好伴 侣在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。 （点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字， 显示词语，同学读）（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提示大家的?（同学 提示后，小组间练读）多媒体播放课文录音，同学听录音轻声读课文。（三）品读课文，读中体验1、指导读课文第一小节。(1广无穷想象读中来，让我们在有滋有味的朗读中绽开想象的翅 膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！(2)品读课文想象情景。小组沟通后汇报学习状况。(4)看到了什么?从同学谈话中老师相机点拨，让同学再次绽开想 像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片 云彩。A.读这句话时，同学们眼前消失了什么样的美景？B.同学沟通后，相互演示情景，动态地感受梅花亲热无间尽情盛 开的情景。C.多媒体播放梅花盛开的场面，同学面对美景朗读句子体验感情。(5)闻到了什么？同学沟通后，老师相机出示句子：那一朵一朵的 梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。A.阵阵芳香扑面而来，置身其中你会说些什么？同学沟通感受。B.闻着这醉人的花香，假如让你闭眼想象，你的眼前回消失什么 情景?同学闭眼后想象后沟通。C.老师相机出示句子"一朵一朵梅花晶莹透亮，点拨同学抓住“晶 莹透亮绽开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照耀下会是 什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受?飘到你的心里 了吗？D.在梅花丛中，看着漂亮的梅花，闻着淡淡的芳香，你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?2、指导读其次小节。人们喜爱梅花，一有空就到梅花山去春游、赏美。到了休息日， 人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过 那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么, 听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导同学想象，感受花海人 潮的喧闹场面)3、赏读全文，积累内化。我们随到梅花山巡游了一番，你想把看到的情景和自己的感受 通过朗读告知别人吗？(2)在舒缓的轻音乐中，同学听读观赏。你认为文章哪儿写得最精彩?把你最观赏的内容背一背。春到梅花山语文教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，熟悉5 个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的兴盛景象，激发同学喜爱生气勃 勃的大自然。教学重点：学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把 观看、想象、朗读结合起来。教学难点：让同学感悟意境美和语音美培育其语感。教学预备：课件一、导入课题通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小 池塘带来了五彩的世界。今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山带 来了什么呢？二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，熟悉多音字和4个偏旁，理解由生字组成的 词语。三、先学后教流程（一）字词学习1 .自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。B、和同桌竞赛 读读，谁更棒！（时间三分钟左右）2 .自学（或者合作学）a.同学自由读b.小组合作读3 .反馈点拨a.抽读生字卡片。b、指名读，开火车读，齐读。c. 口头组词、扩词。（二）初读课文L自学导航A、自由读课文三遍，画诞生字新词，读准字音，读通课文，不 添字漏字。B、和同桌竞赛读读，谁更棒！（时间三分钟左右）2 .自学（或者合作学）3 .反馈点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评 议、正音。b、师生竞赛读课文（三）生字教学4 .自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字（寒，还，尽，挨，片）该怎 么记住，怎样写才好看。（时间3分钟，完成任务不说话请举手。）5 .自学（或者合作学）6 .反馈点拨观看一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、 美观？（四）学习小结（对比目标）四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）1、组词。空（）不（）尺（）寒（）还（）尽（）2、说话。用"欢快说一句话。春到梅花山教学反思春到梅花山是一篇写景文，第一段写了梅花盛开时的动人景 象，其次段写了人们对梅花的宠爱之情。教学的重点是感受梅花开放 时的动人景象，借助课文中的插图，紧扣词句，指导孩子们边想边读， 比较简单入境入情，读来生动而有感情。最难的倒是最终一句比方句 “一到休息日，通往梅花山的、大道上，便涌动着看花的人流，梅花山 成了欢快的海洋。或许有人认为一班级不需要讲得多么透彻，但是 个人觉得对语言的理解，有必要从小从点滴开头感悟。我是这样讲解的：你们从哪里看得出"人们宠爱报春的梅花?刚 开头，他们不明白，只是重复读这一句中心句。他们心里也许在想, 课文中说宠爱啊!不过，也有能够明白我意思的，小年龄的操丹感悟 力量特殊强，立刻就说了“通往梅花山的大道上涌动着看花的人流。 我追问："这句话哪里可以看出人们宠爱梅花?操丹语塞了。这句要 理解的确有点难度，我不犯难她了，便开头带着他们分析。我板书了 "涌，指名读，并想想什么意思?孩子们大多都知道“涌与水有关，我 补充说道：“一般的水缓缓地流淌，等到水特殊多，特殊急时就叫涌 动。所以，从这个，涌，字我们可以看出，人就像洪水一样多，涌了过 来，人多，也就证明白人们宠爱梅花。课文中还有一个词也说明白 人多，孩子们一下找到了“人流，我在黑板上画了“水流，说“水源源 不断地往前流，就形成了水流。那么，人不断往前走，像水一样，就 叫一一孩子们立刻应声到“人流。课文写的多好啊，看花的人像海洋 里的水一样多，怪不得课文要说梅花山成了一一欢快的海洋。梅花山怎么会成为海洋了呢?我有意问道。许多孩子陷入了深 思，有几个脑筋敏捷的立刻喊出来了“梅花山上的人像海洋里的水一 样多。"欢快的海洋是什么意思?我引导孩子们看插图上，想象一下， 观赏梅花的人们肯定会?一一有说有笑，看看他们的表情就知道，看 到如此漂亮动人的梅花，人们都笑开了花，梅花欢快地盛开着，人们 欢乐着，所以梅花山成了欢快的海洋。这是一句比方句，要给一班级的孩子们讲透本体、喻体，那太难 了，但是，假如就这样似懂非懂读过，好像也说不过去，为什么说梅 花山成了欢快的海洋，我觉得还是有必要讲解一下的，哪怕只有几 个孩子听得明白。在我们苏教版的语文课文中，许多文章写得都很美，除了指导孩 子们朗读好以外，细细咀嚼一下，品一品词意，读懂句子，读透文本， 还是很有必要的。苏教版学校一班级下册语文春到梅花山教案