《Unit 4 A Let’s spell》评课稿5月听课稿.docx

Unit 4 A Let，s spell评课稿5月听课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了李老师执教的Unit 4 A Let' s spell，感触颇深，受益匪浅，Unit 4 A Let' s spell 是三年级下册语音学习的第四个课时，主要学习元音字 母。的短音发音，在前三个单元学习的基础上，学生对 语音的听、拼、读等教学形式已经熟悉，本课时依然通 过对书本内容的语音感知，运用已学的语音知识，从 “音”入手，初步培养学生运用语音知识来辨别不同发 音，及提升单词的认读和识记的能力，从而为以后的阅 读服务，下面我就这节课，谈一下我个人的认识。一、整体输入，聚焦语境。我们可以看到，对于PEP2 Unit4 A let' s spell 这节课，李老师是整体呈现，整体感知的。就是在复习 完了之前的语音板块之后，以故事的形式让学生带着问 题进行下面的环节，提取关键信息：解决。的发音，引 人入胜，然后以问题引领，分步骤解决dog的书写，最 后再整体根据意群来朗读并表演。本课的处理是一个总 一分一总的过程。二、形式多样启迪思维。由于语音课型与内容的关系，学生很容易感到索然 无味，因此，在这堂课中，李老师用了各种各样的活动， 或总结归纳，或练习巩固，这些活动的选择都是围绕着 学生的兴趣和发展的，我们都知道，无论是练习还是归 纳总结，我们都有很多的活动可以选择。三、充分利用课中活动，提高学生语言运用能力。课中活动是课堂教学活动中的重要环节，对提高学 生英语语言运用能力有着重要的影响。课堂活动中，学 生已由被动者转化为主动者，学生能在小组交流和合作中完成老师建立的任务。这样的教学模式，激发了学生 的学习兴趣，满足了学生的学习需求，培养了自主学习的能力。充分进行小组讨论归纳为了让孩子们学以致用，也让他们在设计的过程中学 会合作，学会分工，发展团队合作精神和批判性思维。 在学生活动中，最好的方法莫过于“体验”。我们要尽 可能多的给孩子们创造体验的机会，这样孩子才能理解 进去，表达出来，才能记得住，记得久。五、拓展运用发展能力。在本课中，李老师通过大大小小活动的设计，让学 生能够通过本课所学语言知识，联系学过的单词进行运 用，以上这样的活动设计需要孩子们开动脑筋，分析判 断，之后才能进行理性表达，而不是纯粹地机械操练语 言知识。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，教师的语言可再 简洁些，课堂活动的时间安排可更紧凑些，这样时间分 配可能更合理些。以上琐碎之言权当抛豉引玉，如有不妥之处，请李 老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！