河南省原阳县第三高级中学2021-2022学年高一上学期第一次月考语文试题Word版含答案.docx

原阳三中高一语文第一次月考卷 2021.10班级 姓名 分数（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分）阅读下面的文字，完成下面1-3小题。理解儒学，需要回到儒学自身的历史语境。从其原初形态看，儒学的内涵首先体现于 “仁”和“礼”上，两者同时构成了儒学的核心观念。“仁”主要关乎普遍的价值原则，其基本内涵则在于肯定人自身的存在价值。比较而 言，“礼”更多地表现为现实的社会规范和现实的社会体制。从社会规范这一层面看，“礼” 可以视为引导社会生活及社会行为的基本准则：在社会体制方面，“礼”则具体化为各种社 会的组织形式，包括政治制度。“仁”和“礼”固然各有侧重，但所侧重的两个方面并非截然分离。“仁”以情感的 沟通和情感的凝聚为主要方面，但并不排斥人与人之间的理性关联。首先是以“爱人”规定 “仁”，既以肯定人的内在价值为前提，又包含情感关切，它所侧重的是“仁”的内在的情 感凝聚和情感沟通。其次“克己复礼为仁”，“克己”更多地表现为对理性规范的认同和接 受“复礼”同时涉及理性的引导和制约，这样，“仁”既有内在的情感侧重，同时也兼及理 性之维。就“礼”而言，与之相关的首先是“理”：“礼也者，理之不可易者也。”（礼 记）这里的“理”既指条理，法则，也涉及依据这种条理法则对人的知和行的制约。不过， 在与“理”相关的同时，“礼”并非与“情”完全隔绝，所谓“礼因人之情而为之”（语 丛一），便表明了这一点。这里的“因人之情”，便关乎“礼”与情感沟通和情感凝聚之间 的联系。作为儒学的核心，“仁”和“礼”同时构成了儒学之为儒学的根本之点，儒学与其 他学派的内在区别，也与之相关。墨家提出“兼爱”，这一观念在肯定人道价值方面，与儒家的“仁”具有相通之处： 尽管“仁”基于亲亲之情，“兼爱”则并未赋予亲亲优先性，后来的儒家学者（尤其是理学 家）一再由此辨析“仁”与“兼爱”的差异，但在关切人这一点上，二者确实有一致之处。 然而，墨家对“礼”总体上持批评态度，其“非乐” "节葬'的主张以及对“亲疏尊 卑” “昏（婚）礼威仪”等的抨击，从不同维度体现了这一点。这种取向，具有重“仁”而 轻“礼”的特点。法家更倾向于化“礼”为“法”。“礼”与“法”在注重规范性这一点上，有相通之 处。但“礼”建立于情理之上，具有引导性的特点；“法”则以法理为基础，表现为非人格、 冷冰冰的律令，并具有强制性的特点。法家总体上已由“礼”而走向“法”。与此相应的是 对“仁”道的拒斥：谈到法家之时，历史上的学者常常以“刻薄寡恩”来形容，“刻薄寡恩” 与“仁”彼此相对。在以上方面，法家与注重“仁”和“礼”统一的儒家形成了明显的差异。道家从另一层面表现出来对“仁”和“礼”的疏离。老子曾指出：“绝仁弃义，民复 孝慈。”尽管对“绝仁弃义”有各种不同的解说，但其对仁和礼义不予认同的立场，无疑显 而易见。这一价值立场与道家推崇“自然”，而对人文或文明化的规范持批评和怀疑的态度， 总体上前后一致。在这一方面，道家与儒家注重“仁”与“礼”的统一，同样形成了某种对 照。作为儒学的核心，“仁”与“礼”的统一既体现于儒家自身的整个思想系统，又展现 于人存在的各个领域。（摘编自杨国荣儒学的内核和多重向度）故选D。）6 .【答案】了解本省高考和学业水平考试改革方案；规划个人人生及专业发展方向； 关注高校各专业选考科目要求，合理选择科目组合;立足个人全面发展，培养兴趣与特长， 全面提升综合素质。【解析】（本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解、认识的能力。解答此类题目， 首先要整体感知文章内容；然后根据题干要求，【可归原文勾画出每则材料中涉及题干问题的 关键信息；最后结合文本内容及个人理解谈个人认识。阅读原文，根据材料一可知，2018 年全国各省的高考改革方案还是有所区别的，所以同学们要了解本省的高考和学业水平考试 改革方案；根据材料二和材料四可知，各高校专业提出的选考科目要求比例是有所限制的， 各科目考生比例也受高校的要求影响，高校志愿设置成为关注焦点，同学们要及早规划个人 人生及专业发展方向，关注高校各专业选考科目要求，合理选择科目组合；根据材料三可知， 全国多省份高考改革开始注重参考学牛的综合素质，同学们应该立足个人全面发展，培养兴 趣与特长，全面提升自己的综合素质。据此分点概括即可得出答案。）7 .【答案】A【解析】（本题考杳对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对 文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是 审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对 理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。A项，“某实弥漫着，我壮志难酬的愤懑情 感”理解错误，“壮志难酬的愤懑情感”曲解文意，文中并未体现出该情感。故选A。） 8.【答案】有远大的职业理想。小吕当警察是为了破大案，捕顽凶，除暴安良。有较强的职 业索养。夜里冒着高温处理警情，并能触类旁通，悟出老校长报警的真实原因。有情融法 的善良心地。不顾奔波劳累，同情谎报警情的老校长并替他说情。【解析】（本题考查归纳文章内容要点的能力。答题时注意根据题干的要求仔细阅读文章， 找准有效答题区间，筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，归纳概 括，分条作答。本题，要求找出小吕能“当个好警察”的主要原因，此题需要结合小吕的性 格特征和形象特点来分析：由第二节“在小吕心目中，警察就该是神探，破大案，捕顽凶， 除暴安良”可知，小吕理想远大，事业心强；由第四节“我想的却是正值炎夏，这会儿的阳 台上怕是得有五十度的高温”可知，小吕能够吃苦耐劳，冒着高温处理警情；由最后一节“算 了，我教育过他了。”他说，“老头就是见不得邻居家三口其乐融融，说是看了堵心。”可知， 小吕替老人说话，有情融于法的善良心地，然后分点作答。）9 .【答案老奎的故事”穿插其中，既避免对“老校长的故事”平铺直叙，又为小吕解开 悬念提供契机，使情节更曲折有致；两则故事相互映衬，既表现老室和老校长的孤寂，也表 现“我”和小吕认真工作的态度，使人物形象更鲜明突出；两则故事悲喜交织，既反映对 空巢老人生存状态的思考，更赞颂公安民警热心为民的精神，使主题更丰富深刻。【解析】（本题考查对插叙作用的理解。插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过 程中，由F表达的需要，中断原来的叙述插入另一段叙述，插入的叙述结束后，再继续原来 的叙述。插叙的向容，或是过去的事，或是另外一件事。插叙的作用一般包括以下几点：（1） 插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。（2）有时会起到解释说明的作用（3）使文章脉 络清晰。（4）使文章结构紧凑。本题要求分析插叙的表达效果，一般从三要素来考虑：情节、 人物形象以及主题。情节方面为了避免平铺直叙；人物形象方面，主要塑造老奎和老校长的 孤寂，以及小吕认真工作的态度，最后从主旨上分析，赞颂民警热心的精神，以及对空巢老 人的生存状态的思考。）10 .【答案】B【解析】（此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在 语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气 词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划 线句子的大意是：其他像颁赐官服，订立朝廷礼仪，供给俸禄，确立官僚制度，都是由刘秉 忠操办发起，最终成为一代既定的规章制度。句中，“顽章服、举朝仪、给俸禄、定官制” 以上这四句语意并列，中间需要断开。排除AC两项。“之”这里作语气助词，用于前面句 子的句末。排除D项。故选B。）11 .【答案】C【解析】（本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文 言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学 习过程中注意准确积累。C项，“十二天干和十地支”解说错误，应为“十天干，十二地支工10故选C。）12 .【答案】A【解析】（此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准 确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的 误译等角度进行比较分析，作出判定。A项，”后受世祖召见，与海云禅师一起入府觐见” 分析错误，刘秉忠并没有被世祖召见，而是海云禅师邀请他一同前去。原文的表述是“世祖 在潜邸，海云禅师被召，过云中，闻其博学多材艺，邀与俱行”。故选A。）13 .【答案】（1）刘秉忠采纳祖宗的旧制,参照适合于今天的古代制度，一条条地列出来上报给 他听。（2）刘秉忠自幼好学，到老不松懈，虽然达到了臣子最高的地位，却斋戒居住，粗茶 淡饭，整天恬淡安静，与平时没有不同。【解析】（此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译 为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、 成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词和特殊 句式的翻译：（1）“采”，采纳：“参”，参照：“条”，逐条；“参以古制之宜于今者”定语后 置句式，“宜于今者”是“古制”的定语。（2） “衰”，松懈；“极”，最高的；“蔬食”，粗茶 淡饭；“淡然”，恬淡安静；“不异平昔”状语后置句式。）参考译文：刘秉忠，字仲晦。祖籍瑞州人，世代在辽为官，官宦世家。曾祖父在金为官，担任邢州 节度副使，因此在邢州安家，所以自祖父以下，就成为邢州人士。刘秉忠生来风姿卓越出众， 志气豪迈爽朗，不拘一格。十七岁时，担任邢台节度使府令史来赡养父母。后弃官离开，武 安山中隐居。过了很久，天宁的虚照禅师派徒弟招纳他去做了和尚，因为秉忠能诗能文，便 让他担任掌书记。后来游历云中，居住在南堂寺。当世祖还没有登基时，海云禅师被世祖召 见，海云禅师经过云中，听说刘秉忠学问渊博，多才多艺，便邀请他一起去。晋见世祖后， 刘秉忠回答问题，很符合旨意，多次解答世祖询问。刘秉忠没有什么书不读，至于天文、地 理、律历、三式六壬遁甲之类，没有不精通的。谈论天下的事就像谈论手掌中的事。世祖很 喜欢他。几年后，秉忠的父亲去世，他回家奔丧，世祖赏赐百两黄金作为丧葬资费，并派遣 使者送到邢州。服孝期满，乘忠又被征召，遵奉旨意问到和林。他呈上数千字的建言，世祖 都赞许采纳。癸丑年，跟着元世祖征讨大理。第二年，元世祖征讨云南。刘秉忠常常介绍天 地是爱好生灵的，英明神武王者般的皇帝不该滥杀无辜，所以攻克城的时候，从不胡乱杀人。 己未年，刘秉忠跟着世祖讨伐宋，又用在云南说过的话尽力劝说他，所到之处保全的生命数 也数不清。（或使人民生命得以保全，救活的人不计其数。）中统元年，元世祖即位，询问治 理天下的关键、修养百姓的好方法，刘乘忠采纳祖宗的旧制，参照适合于今天的古代制度， 一条条地列出来上报给他听。世祖于是下发诏令建立元，建立中书省、宣抚司。于是朝廷的 旧臣、山林的隐逸之士，都被录用，人才济济，粲然一新。刘秉忠以天下为己任，事无大小， 凡是有关于国家的大事，知道的没有不说的，说的皇上没有不听的，皇帝对他越来越宠爱信 任。他空闲时帮着皇上参谋，推荐可以供重用的人才' 凡是他甄别提拔的，后来都成了名臣。 至元初年，皇上命令刘秉忠在桓州东滦水北面查勘土地，在龙冈建筑城池，历时三年完成, 命名为开平。后来把开平作为上都，把燕作为中都。四年，皇上又命令刘秉忠建筑中都城池， 开始修建宗庙宫室。八年，刘秉忠奏请封建国号大元，把中都作为大都。其他像颁赐官服，订立朝廷礼仪，供给俸禄，确立官僚制度，都是由刘秉忠操办发起, 最终成为一代既定的规章制度。至元十一年，刘秉忠跟随皇上到上都，八月秋天，刘秉忠没 有生病端直地坐着就去世了，时年五十九岁。刘秉忠自幼好学，到老不松懈，虽然达到了臣子最高的地位，却斋戒居住，粗茶淡饭， 整天恬淡安静，与平时没有不同。常常诵咏诗词自娱，他的诗歌恬淡闲散，正像他的为人。 有文集十卷。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）14 .【答案】B【解析】（本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的 观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选 项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核 诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，内容理 解错，不是“大禹临阵勇猛”，而是词人自己呼唤大禹的名字，表达对大禹的崇敬。故选B“） 15【答案】（I）用典下片起首四句用祖逖击楫和刘备抚髀感叹的典故表达自己满腔爱国II 热情和收复失地的希望都已化为烟云的悲哀。（2）衬托，似乐实悲,“任炎天冰海，一杯相 属”行为豪纵，吃着新鲜的菜蔬美味，听着美妙的音乐，何等的惬怀。这些话看似旷达不羁， 实则悲恸难抑，他把报国无路和理想成空的失意都化作一腔激愤，貌似豪爽，实为悲哀。【解析】（本题考查对诗歌表现手法的分析能力。诗词的表现手法多种多样，鉴赏诗词的艺 术手法，就是把握景、情、意之间的关系。主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手 法、修辞手法、结构手法。解答时：注意理解诗歌内容，抓住诗歌重点字词进行分析。本题 问“下阕是如何表达报国无路和理想成空的情怀的”，考查的是对表现手法的分析。下片起 首四句用祖逖击根和刘备抚髀感叹的典故表达自己满腔爱国热情和收复失地的希望都已化 为烟云的悲哀。“任炎天冰海，一杯相属”，因与朝廷政见不合，受到冷落外放为地方官，无 法实现理想，他看透了一切，并表示不以此为意，不管把自己放到南方或北方，不管能否建 功立业，一切都无所谓，不在乎，唯有与友人举杯同饮，才最为快乐。以下写他的豪纵行为， 吃着新鲜的菜蔬美味，听着美妙的音乐，何等的惬怀。“笑人间、何处似尊前，添银烛”，此 时此刻他感到，人间还有什么事情比把酒尊前、开怀畅饮更令人高兴呢？作者这些话看似旷 达不羁，实则悲恸难抑，他把报国无路和理想成空的失意都化作一腔激愤，貌似豪爽，实为 悲哀。这里运用了衬托手法，似乐实悲。）【点睛】诗歌的表达技巧1 .修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬 托、用典、化用、互文、反复等。2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为 直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志：情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结 合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3.表 现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、 托物言志等，（三）名石名篇默写（本题共1小题,6分）16 .【答案】（1）问苍茫大地，谁主沉浮？（2）青青子衿，悠悠我心（3）安能摧眉折腰事 权贵，使我不得开心颜（4）万里悲秋常作客，百年多病独登台（5）人生如梦，一尊还酹江 月三、语言文字运用（20分）17 .【答案】D【解析】（本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类试题时，关 键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系 上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的 选项。卧薪尝胆：形容人刻苦自励，立志雪耻图强。披肝沥胆：比喻开诚相见。也形容极尽 忠诚。根据语境，此处用“披肝沥胆”更适合。络绎不绝：形容车马、船只、行人等往来不 断。薪火相传：比喻师生传授学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。 此处用以形容爱国精神历代相传，用“薪火相传”更好。家喻户晓：每家每户都知道。闻名 遐迩：指名声很大，远近都知道。此处用以强调唐代文化名声很大，四周各国都知道，故用“闻名遐迩”。登峰造极：登上峰顶，到达最高处，比喻水平达到最高点.无与伦比：没有 能比得上的（多含褒义）。此处用以形容玄奘对佛教的贡献没有人能比得上，故用“无与伦 比”。故选D。）18 .【答案】B【解析】（本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不 当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。解答此类试题时，必须对汉 语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所 学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子，抓主要成分由整体到局部地判断。画线句子存 在两处语病，第一处为前后语序不当。联系上下文可知，此句为过渡句，上半部分应陈述“传 统文化”，下半部分陈述“时代风貌”。第二处为句式杂糅。“所致”意为“由于而造成 的”,前边再加“受”造成句式杂糅,可改为“既受的影响，更是所致”。此外，“因 所致”为句式杂糅。故选B。）19 .【答案】A【解析】（本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文 的照应，以及语意的提示。解答此类试题时应联系前后文进行分析。联系后文“玄奘精神是 祖国优秀传统文化的智慧之花所结出的丰硕之果” 一句可知，“传统文化”与“玄奘精神” 二者为因果关系，而“玄奘精神”是“丰硕之果”，故应为“果”，其从优秀传统文化中来, 故传统文化或者当时的文化背景为“因"。故选A。）20 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严12密。每处不超过15个字。（6分）我们拥有了 “道路自信、理论自信和制度自信”三个“自信”，?因为“文 明特别是思想文化是。无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想 文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的”作为一个具有深 厚文化底蕴的民族，我们的文化自信应该是与生俱来的，,更应该是开放共享的。也就是说，我们的文化自信需要立于中国而怀远。20【答案】为什么还需要“文化自信”一个国家、一个民族的灵魂也应该是 传承创新的【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然 后要注意上下文的衔接和前后的照应。语段主要讲“文化自信”，第处结合后面“因为” 的内容分析，此处是讲为什么还需要“文化自信”；第处，结合“无论哪一个国家、哪一 个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立 不起来的”分析，文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂；第处结合“与生俱 来” “开放共享”等分析，应该是传承创新。131 .下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A. “仁”和“礼”构成儒学的核心观念，两者内容各有侧重又并非截然分离。B. “礼”更多地表现为现实的社会规范和社会体制，与“理”和“情”相关联。C.后来的理学家认为“仁”和“兼爱”有差异，但在关切人这点上完全一致。D.法家由“礼”走向“法”，拒绝、排斥“仁道”，具有“刻薄寡恩”的特点。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.第段提出中心论点，第段对“仁”和“礼”的内涵分别加以详细阐述。B.第段论述了儒家和其他学派的内在区别，区别在于对“仁”和“礼”的态度。 C.在把儒家与其他学派进行比较时都先指出相通之处，再论述存在的本质区别。D.文章引述了大量儒家、其他学派，以及一些历史学者的观点进行论证，较有说服力。3 .根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A. “仁”和“礼”相辅相成，存在于儒家的整个思想系统。其中“仁”可具体化为一些基 本准则，政治制度。B. “爱人”的“仁”和“克己复礼”的“仁”不同，前者侧重对理性规范的认同和接受等, 后者侧重内在的情感凝聚和沟通。C.墨家主张“非乐”“节葬”并对“亲疏尊卑”“昏（婚）礼威仪”等进行抨击，可以看 出其具有重“仁”而轻“礼”的特点。D.道家对仁和礼义不予认同的立场，推崇“自然”，批评和怀疑人文或文明化的规范，与 儒家形成了鲜明对照。（二）实用类文本阅读（本题共3小题,12分）阅读下面的文字，完成下面4-6小题。材料一：2018年，全国一多半的省份将从秋季入学的高一年级开始，实行新的学业水平考试和 高考制度。所有省级行政区域均突破文理界限，学生跨文理选科，均设置“3+3”的考试科 目。前一个“3”为必考科目，为统一高考科目语文、数学、外语，除个别省级行政区域仍 执行教育部委托的分省命题任务外，绝大部分省级行政区域均由教育部考试中心统一命题； 后一个“3”为高中学业水平考试（简称“学考”）选考科目，由各省级行政区域自主命题。浙江省外语科目和3门选考科目均一年两考，每个学生最多有两次机会：其他省目前对 外语科目提供两次机会，很多省份均表示要创造条件增加提供两次机会的科目。学考的具体安排和作用方面，浙江省实行高中学考与高考科目在同一次考试中相结合的 办法。同一科目命制两种试卷，一种为“必考题”（满分70分），作为单纯的“高中学考”； 一种为“必考题+加试题”（满分100分），“一考两用”。其中“必考题”的成绩作为“高 中学考”成绩使用；“必考题+加试题”作为“高考选考”成绩使用。两种试卷同时在不同 试场开考，后一种试卷多半小时的考试时间，其中必考题试题相同。两种试卷的考试均允许 学生跨年级参加，每位考生最多有两次考试机会。其他地区把高中学考区分为合格性考试和等级性考试，分开组织考试。合格性考试分散 在高中三年安排，等级性考试一般安排在高三年级，仅限当年参加高考的学生参加，其中上 海市对地理和生物两科分别在高二（下）和高三（下）提供两次机会，每位考生只能参加一次考 试。合格性考试是高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，等级性考试用于统一高考 招生。（全国30个省新一轮高考改革方案比较，有册改） 材料二：2017年高考中，计划在浙江招生的近1 400所高校里，有500多所高校没有提出选考科目要求。各高校所有专业（类）中，54%不限选考科目，46%设限选考科目，其中设限范围为 3门的占33%, 2门的占8%,1门的占5%。选择物理、化学、生物组合的考生，可选考95%的 专业：选择政治、历史、地理组合的考生，都是传统意义上的文科生，可选考66%的专业, 比现行高考34%的选择面，高出近一倍。物化技生历地政理学术物史理治81% 36% |32% 119% 15% 13%各高校专业（类）提出 选号科H要求的比例| 物理191%T 化学183.5%J 技术 I 70.6%| 生物|68.8%| 历史62.8%T 地理 160.9%T 政治 159.7%各科H考生选考比例（2017年浙江省高考选科组合报考统计有删改）材料三：国务院发布的招生制度改革的实施意见提出，探索基于统一高考和高中学业水平考 试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。改革后，学生在校成绩以及综合素质将成为重 要的录取依据和参考。根据河南省高考方案，高考招生录取基于“两依据、一参考”。“两 依据”是指统一高考和学业水平考试成绩，“一参考”就是指把综合素质评价作为招生录取 参考条件。以河南为例，河南版的综合素质评价实施办法在评价内容上，思想品德、学业水平、 身心健康、艺术素养、社会实践五大方面与教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思 想品德方面，增加了违规违纪和有无违法情况的评价内容，便于学校管理与记录。不只河南， 全国多省份都明确将综合素质纳入到学生录取的重要参考因素。专家认为，综合素质评价是 促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转“唯分数论”的重要举措。（27省份高考改革方案出炉综合素质成录取重要参考，有册改） 材料四：绝大多数省级行政区域均明确要逐步减少、合并乃至取消录取批次。浙江从新高考首届 学生毕业的2017年起，除特殊类型提前录取外，统一高考招生取消所有录取学校批次，纳 入统一高考招生的本科院校和专科（高职）院校同时填报志愿、投档录取。各省级行政区域，基本上都明确高校按专业（类）提出选考科目范围，基本上确定了 “1 门对应即可”的机制。但具体是按院校还是按专业投档，只有少数省份已经在改革方案中提 及。浙江在2014年即明确“考生志愿由'专业+学校'组成”，实行基于专业的志愿运行 模式，录取时直接投档到专业录取，充分尊重学生既要选学校又要选专业的选择权。（解读全国各省新一轮高考改革方案，有删改） 4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A. AB. BC. CD. I）5 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.从已出台的高考综合改革方案上看，各省在突破文理界限、设置“3 + 3”的考试科目、 外语科目一年两考上取得了共识。B.改革后，除个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务外，绝大部分省级行政 区域均由教育部考试中心统一命题。C.从2017届浙江考生选考数据看，考生选考受高校各专业指定的选考科目、科目组合可 选考专业比例的影响较大。D.改革后，考试成绩不再是高考录取的唯一依据，考生的综合素质可以弥补考试分数的不 足，从而打破“一考定终身”。6 .针对高考改革带来的变化，刚步入高一的同学需要在哪些方面做好准备？请结合材料谈 谈你的认识。（6分）（二）文学类类文本阅读（本题共3小题,15分）阅读下面文章，完成下面7-9小题。出警戈舟那天在所里做笔,录，报案人是个姑娘，说是“心爱的”电动车被盗了。刚写好，又接到 社区的电话，说他们晚上有个群众活动，可能参与的人比较多，需要我们帮助维持铁序那天 晚上社区的活动就是广场舞表演，实际上围观的人并没有那么多，他们高估了自己的风头。 过去看了看情况，安排几个保安维持秩序，我独自去人员密集的场所巡逻，而同事小吕去了 片区。因为又有人报警说邻居在家里制毒，我没怎么考虑就把这案子交给了小吕。在小吕心目中，警察就该是神探，破大案，捕旗凶，除暴安良。这情绪我也有过。直到 今天，我也不太跟妻子说我每天都忙活些什么。我不做英雄梦了，但希望我妻子还接着做， 那样回了家，我才可以心安理得地喊累。所以有时候遇着邻里纠纷之类的事儿，我都不忍心 让小吕去处理。开始小吕挺兴奋的，像是张网以待，翘望已久，终于来了条大鱼。涉案的小区是教师新 村，里面住的都是教师。报案人是位退休多年的小学校长，信誓旦旦地说，以他所掌握的丰 富的化学知识，完全能够通过阳台上飘来的怪味儿做出判断。他的邻居也是一对教师，两口 子带着个十多岁的孩子，女主人倒还真是个教化学的。可查来查去，一点儿证据都没有。小 吕不太甘心，加上老校长半年报了五十多次警，这个案子就成了小吕的心事。他不觉得我们 就只能维持秩序、追回一辆“心爱的”电动车。回来后小吕眉头不展，说他又趴在老校长家的阳台上闻了半天，隔壁飘来的只有红烧肉 味儿。我想的却是正值炎夏，这会儿的阳台上怕是得有五十度的高温。那天算得上是平安无事，我们本来可以在宿舍睡个好觉，假如我没有说起老奎的事。老 奎七十多岁，老伴十几年前过世了，他一直独自过活。膝下只有一个女儿，她早年外出打工 后，就一去不返。老查经济状况还过得去，有两套房子，住一套，租出去一套。如今这一片 的房价可不低。先是他突然失踪，发了协查函，一城里寻不到，以为他可能不在人世了。半个月后的一 天夜里，他却突然打来电话报警，说是自己在家摔倒了，现在根本爬不起来。等我们赶到时， 他正坐在屋子中间的矮凳上，根本不曾摔倒，更不会爬不起来。我们哭笑不得。撒警的时候， 他突然抓住了我的手，一刹那，我有着突然被什么抓牢了的感觉。几天后老查又报假警了。 还是说他摔得起不来了。等我赶到的时候，老奎照旧坐在小板髡上，臊眉奔眼，像个坐在黑 暗舞台中央的老猿猴。这回，老奎主动说他之前是去找打工的闺女。走的时候，老奎送了送我。他颤巍巍地趣到门前替我开门。手伸出去，捞一把，又捞一 把，第三把才捞到门把手上。又过了几天，还是在半夜，老奎的求助电话又来了。我让一个协警过去看看。小伙子回 来跟我说，老奎点名要我去。这我的气就不打一处来了。问明白他没什么事儿后，干脆就置 之不理了，谁知第二天一大早老奎竟然找上门来。他一拐到我前面坐下，第一句话就是：“我要自首。”我按接警程序示意他进来说时， 他的脸上竟然有一种掩藏不住的幸福感。果然，这又是他的恶作剧，案情很快排除。就这样他反反复复地闹了有小半年，我们都被折腾得够呛。这一年的除夕，为了防止他再“闹事”，我们主动邀请他来所里参加新年聚会。他好像 被一种氛围感染了。突然挨近我，嘀咕了一句：“就是孤单么，想跟人说话。”老奎的事讲 完了，半天都没听到声音。我以为小吕已经睡着了。“孤单。”他突然发出了一声叹息般的回味。我探出头，看到小吕的头枕在自己胳膊上，一脸若有所思的样子。又过了一会儿，小吕 跳了起来。临出门他还没忘记戴上帽子。天边露出鱼肚白的时候小吕才回来。我迷迷糊糊地被他吵醒，看见他兴奋地从在我床沿 上，腋窝下全是汗渍。“没错，老校长承认是报假案了。”他说，“本来问清茏我就打算回来，可老头硬是拽 着我说了一宿的话。他儿子去美国三年了，平时连个说话的人都没有。”小吕的眼睛里布满 血丝，着实像一只兔子。“他那是诬陷，”我说，“涉嫌犯罪了。”“算了，我教育过他了。”他说，“老头就是见不得邻居家三口其乐融融，说是看了堵 心。"我想，我没看错人，这小伙子能当个好警察。（有删改）7 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头两段既交代了 “我”的身份，也表现了当今部分警察的职业现实，在看似平静 的叙述中，某实弥漫着“我”壮志难酬的愤懑情感。B. “我”不忍心让小吕去处理芝麻蒜皮的小事，是因为“我”虽然不做英雄梦了，但还是 想托举别人的英雄梦，这个细节表现了 “我”的善意。C. “老奎的故事”告诉读者，人的幸福不是靠物质充裕就能得来的，情感的交流和心灵的 慰藉也特别重要，尤其对于年迈孤独的老人来说。D. “我”比小吕有工作经验，告诉他“老奎的故事”以及说老校长“涉嫌犯罪”，本身可 能都包含一点试探小吕的成分，结果都让“我”很满意。8 .结合全文，简要分析“我”认为小吕能“当个好警察”的主要原因。（6分）9 .小说在叙述“老校长的故事”时，又穿插了 “老奎的故事”。这种叙述方式有哪些好处？ 请结合作品简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题,19分）阅读下面的文言文，完成下面10T3小题。刘秉忠，宇仲晦。其先瑞州人也，世仕辽，为官族。曾大父仕金，为邢州节度副使，因 家焉，故自大父泽而下，遂为邢人。秉忠生而风骨秀异，志气英爽不羁。十七，为邢台节度 使府令史，以养其亲。后弃而隐武安山中。久之，天宁虚照禅师遣徒招致为僧，以其能文词， 使学书记。后游云中，留居南堂寺。世祖在潜邸，海云禅师被召，过云中，闻其博学多材 艺，邀与俱行。既入见，应对称旨，屋承顾问。秉忠于书无所不读，尤邃于另及邵氏经 世书，至于天文、地理、律历、三式六壬遁甲之属，无不精通。论天下事如指鲁学。世祖大 爱之。后数岁，奔父丧，赐金百两为葬具，仍遣使送至 邢州。服除，复被召，奉旨还和林。 上书数千百言，世祖嘉纳焉。装?，从世祖征大理。明年，征云南。每赞以天地之好生，王 者之神武不杀，故克城之日，不妄戮一人。己未，从伐宋，复以云南所言力赞于上，所至全 活不可胜计。中统元年，世祖即位，问以治天下之大经、养民之良法，秉忠采祖宗旧典， 参以古制之宜于今者，条列以闻。于是下诏建元纪岁,立中产省、宣抚司。朝廷旧臣、山林 遗逸之士，咸见录用，文物票然一新。秉忠以天下为己任:$无巨细，凡有关国家大体者， 知无不言，言无不听，帝宠任愈隆。燕闲顾问，辄推荐人物可备器使者，凡所城拔，后悉为 名臣。至元初，帝命秉忠相地于桓州东滦水北，建城郭于龙冈，三年而毕，名日开平。继升 为上都，而 以燕为中都。四年，又命秉忠筑中都城，始建宗庙宫室。八年，奏建国号日大 元，而以中都为大都。他如顽章服举朝仪给俸禄定官制皆自秉忠发之为一代成宪。十一年，扈从至上都。秋八 月，秉忠无疾端坐而卒，年五十九。采忠自幼好学，至老不衰，虽位极人臣，而斋居蔬食，终日淡然，不异平昔。每以吟咏 自适，其诗萧散闲淡，类其为人。有文集十卷。（选自元史刘秉忠传）10 .对文中画波浪线句子的断句正确的一句是（3分）A.他如顽/章服举/朝仪给俸禄/定官制/皆自秉忠发之/为一代成宪B.他如顽章服/举朝仪/给俸禄/定官制/皆自秉忠发之/为一代成宪 C.他如顽/章服举/朝仪给俸禄/定官制/皆自秉忠发/之为一代成宪 D.他如顽章服/举朝仪/给俸禄/定官制/皆自秉忠发/之为一代成宪 II.下列对文中划线词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. “字”是一个人行成人礼后，由父亲或长者给取的。取字是为了便于他人称谓。对平辈 或尊辈称字出于礼貌和尊敬。B.易也称周易、易经，相传为周文王所著，成书于周代。后来和诗经尚书 礼记春秋一起并称“五经”。C. “癸丑”为干支纪年。干支纪年是中国历法上使用的纪年方法，十二天干和十地支顺序 相配，六十年为一周，周而复始。D.中书省，古代皇帝直属的中枢官署名，封建政权执政中枢部门。元朝中书省在远方还有 一些派出机构，即各个行中书省（简称行省）。12 .下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A.刘秉忠才华横溢，不拘一格。他出身于官宦世家，出仕后又弃官隐居为僧。后受世祖召 见，与海云禅师一起入府觐见，颇受赏识。B.刘秉忠心地善良，仁爱宽厚。在攻打宋时，他常以天地有好生之德劝喻皇上不要滥杀无 辜，因他得以保全性命的百姓不可胜数。C.刘秉忠精通治理，敢担责任。他以天下为己任，通晓治理之道，善于古为今用，辅佐世 祖建立元朝，并为元朝定规立制费尽心血。D.刘秉忠恬淡闲散，好学不懈。身居高位后，他仍斋戒居住，粗茶淡饭，整日恬淡安静， 与以往没有不同，常常诵咏诗词自娱自乐。13 .将文中画线的句子翻译成现代汉语。（11分）（1）秉忠采祖宗旧典，参以古制之宜于今者，条列以闻。（5分）（2）秉忠自幼好学，至老不衰，虽位极人臣，而斋居蔬食，终日淡然，不异平昔。（6分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）阅读下面这首宋词，完成下列14-15小题满江红千古东流 南宋范成大 千古东流，声卷地、云涛如屋。横浩渺、橘芋十丈，不胜帆腹。夜雨翻江春浦涨，船头 鼓急风初熟。似当年、呼禹乱黄川，飞梭速。击楫誓，空惊俗。休拊髀，都生肉。任炎天冰海，一杯相属。荻笋篓芽新入馔，鹑弦凤 吹能翻曲。笑人间、何处似尊前，添银烛。（注）击楫：东晋祖逖渡江北伐苻秦，中流击楫而誓曰：“不能复中原而复济者， 有如大江。“休拊髀，都生肉：三国刘备寄栖刘表幕下，一次入厕，则大腿（髀）肉生， 慨然流涕。备日：“吾常身不离鞍，髀皆消。今不复骑，髀里肉生。日月若驰，老将至矣。 而功名不建，是以悲耳。14 .下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（3分）A.上片落笔先写赣江水流风高浪急，赣江之水滚滚东流，巨大的波涛如席卷地，翻滚的浪 花犹如涌起的重重叠叠的高大房屋。B. “似当年、呼禹乱黄川，飞梭速” 一句中，表达出大禹临阵对敌的勇猛顽强，舟行之速， 快如飞梭，疾如闪电。C. “炎天”指南方，“冰海”指北方，这里既指词人当年北上出使，现在南下被贬地方官， 也暗指当年功名可望，而此时无路请缨的情形。D.整首词给人以波澜壮阔之感，似苏轼的念奴娇赤壁怀古，颇见英雄本色，抒发出 作者胸中的万丈豪情。15 .本词上阕写景壮阔，意气洋洋，潇洒风流，下阕是如何表达报国无路和理想成空的情怀 的？（6分）（三）名句名篇默写（本