2023年湘少版四年级下册英语教案全册.docx

Unit 1 It's on your head!Period 1一、教学目标1 .能听懂、会说新单词及词组 a drawer, a pair of new shoes, behind , an old dress, a new tie, brown ;2 .能理解并复述本课课文；3 .能运用句型“Where is / are my” “It is / They are”询问物体的位置，并回答。二、教学重点及难点重点：驾驭四会单词。难点：正确运用方位介词。教学打算抽屉一个，T恤、衬衣、外套各一件，新领带一条，皮带一根，棕色皮鞋一双，新鸭舌 帽顶(颜色包括 red, white, orange, dark, light purple, violet, grey, yellow, green)，单词 卡片，教学挂图，教学磁带等。三、教学步骤Step 1 Warming up1 .师生问候。2 .听英语歌曲“ Colour songStep 2 presentation and drill1.出示装有T恤、连衣裙、衬衣、外套、皮带、帽子的抽屉。T: Here is a drawer. What's in it? Guess please.S: A shirt.T: Yes, there is a shirt. What colour is it?S: It's white.T: Yes, it's a white shirt.T: Any more?S: A dress.2 .出示新领带。T: Whafs this?帮助学生回答："It's a tie.”。T（指着上面的标价）：I/s a new tie.（板书并教学单词tie ） 出示帽子与领带做不比较，板书并教学单词new和。Id o a new tie an old capT （将领带放进抽屉）：Where is my new tie?S: Your new tic is in the drawer.T（将帽子戴在头上）：Where is my new cap?S: Your new cap is on your head.3 .出示连衣裙。T: Is it old or new?S: Ifs old.51: What day is today?52: Ifs.51: What's the weather like today?S2:Tfs.S1:1 like . How about you?52: .Step 2 Presentation and drill1 .从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生找寻其读音规律。然后出示新单 词卡片caught, sauce, naughty, saucer,引导学生说说它们的共同点。2 .听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。3 .听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。4 .示范词组warm and nice的书写，让学生们边读单词边书空，然后依据范例练习。Step 3 Practice课文F部分英语童谣1 .听录音，跟读。2 .配上动作，有感情的朗读。3 .集体或单个背诵。4 .分组练习（可组织个人或小组诵读竞赛）Step 4 Consolidation1 .激励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2 .评价。对学生的表现进行评价。赐予确定与激励，激发学生说英语的欲望。3 .练习（见练习册P32）4 .家庭作业。听磁带，读课文。1）默写课文B部分单词。2）背诵课文A、F部分。Unit 3 What can you see?教学目标：1、用“What can you see?” "I can see.”对几种基本体育动作进行描述，表达某 种实力。2、语言结构：What can you see? I can see.3、驾驭词T匚：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds 理解词汇:a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh4、字母组合sh在单词中的发音。教学重、难点：1 用“What can you see?” “I can see”对几种基本体育动作进行描述,表达某 种实力。2、教学难点：What can you see? I can see.课时支配：教学内容课时支配A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1Step X Warming up师生问候。Step 2 Presentation and drill1、出示课文A部分教学挂图。从课堂中常用到“ What can you see? ” 一句入手，引导学生们轻松地驾驭句型, 并帮助他们完整地回答：“lean see.”。2、出示单词卡片the sky,板书单词，并说明其含义。带读。T: Why do we say “the sky”, but not "a sky"?启发学生思索此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二 地存在时，一般运用定冠词the。T: What can you see in the sky?Ss: We can see birds in the sky.板书单词the sea,说明其含义，说明与lake的区分，并带读。让学生们练读 3、听录音，跟读。4、分组练习。分角色表演。Step 3 Practice嬉戏Dragon game （接龙嬉戏）T: What can you see in the classroom?SI: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom?S2:1 can see a bed. What can you see in the see?S3:1 can see a ship. .w w w .xKbi.coM Step 4 Consolidation1、练习。Period 2Step 1 Warming up1、师生问候。嬉戏Magic box （百宝箱）老师打算一个透亮的大盒子，装入很多小物品，回答出老师所提出问题的学 生可选择一件物品作为嘉奖。T: What can you see in the magic box?SI: I can see a book in it.T: You're right! So the book is yours.Step 2 Presentation and drillWhat's that?帮助学生回答："It's the sun."。出示单词卡片，板书单词，带读。1、用类似的方法教单词the moon, the star.2、听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。3、课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。4、课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色 表演。Step 3 Practice嬉戏Quick response （快速反应）老师出现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。Step 4 Consolidation1、练习。Period 3Step 1 Warming up1、师生问候。2、听录音，感受课文F部分的童谣。Step 2 Presentation and drill1、出示单词卡片wash, push, fish, brush,让学生们细致视察,找出它们的共同点。2、老师或反应快的学生读出单词，其他学生细致听，总结字母组合sh的发音。3、听课文E部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读竞赛。4、示范单词的书写，学生练习，老师纠错。5、听课文F部分录音，跟读。Step 3 Practice嬉戏Right or wrong （对与错）老师读单词，学生推断读音的正误。Step 4 Consolidation1、课文F部分。听录音，跟读。2、示范单词的书写。让学生们自己练习，个别赐予指导和纠错。3、评价。Unit 4 Can you write in English?Period 1一、教学目标1 .能听懂、会说新单词 read, write, climb, eat a lot, letter；2 .能理解并复述本课课文；3 .能运用句型“Can you?”询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I cant”对该询问作出回答。二、教学重点及难点重点：驾驭四会单词。难点：正确运用能动词can。三、教学打算四、一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的图片，动物图片，人物卡片(Lingling, Dongdoong, Grandmother), 单词卡片(run, jump, swim, fly, climb, read, write, eat ), 教 学挂图，教学磁带等。五、教学步骤Step 1 Warming up1 .师生问候2 .做热身操。Left, left, right, right, go, turn, turn around, jump, jump, jump.Left, left, right, right, go, turn around, run, run, run.Step 2 Presentation and drill1.出示有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。T: What can you see in the picture?S: I can see a lion/ bird/monkey/frog/duck.T: Can it run/fly/jump/swim/climb?(做动作)S: Yes, it can. /No, it can's.T: Can you run/fly/jump/swim/climb?5: Yes, I can. /No, 1 cant2 .依次出示单词卡片，带读。Run, run, run, I can run.Jump jump jump, 1 can jump.Swim, swim, swim, I can swim.Climb, climb, climb, I can climb.Fly, fly, fly, I can fly.3 .贴出动物图片，滚动单词卡片。T: Run, run, run, can a lion run?Ss: Yes, it can.嬉戏一Dragon game （接龙嬉戏）将学生分成两组。老师出示单词卡片，两组学生轮番一问一答。51: Swim, swim, swim, can a bid swim?52: No, it can't. Fly, fly, fly, can a monkey flu?4 .出示一本书。T: Whafs this?Ss: It's a book.T: Can a lion read a book?Ss: No, it can't.T: Can you read a book?Ss: Yes, we can.T: Can you read, SI?51: Yes, I can.T: He/She can read.板书单词read,边写边带读：I can read.You can read.He can read.She can read.5. T: Can you write, S2?（做动作）52: Yes, I can.T: Can you write in English?52: Yes, I can.板书单词 write,边写边带读:Write, write, write in English.T: Can Lingling read and write in English? Open your books at Page 5 Lefs look and listen.6 .听课文A部分录音，跟读，并回答刚才的问题。Ss: Yes, she can.7 .同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。8 .听课文B部分录音，跟读。Step 3 Practice嬉戏一Take a chance!（碰运气）将全班学生分成两组进行嬉戏。每组选出一名学生，分别从单词卡片和动物、人物、两 套卡片中各取一张，用can提问，确定的回答可以加一分，否定的回答则扣一分。51 （抽到卡片 read 和 lion）： Can a lion read?Ss： No, it can't.（扣一分）52 （抽到 jump 和 Dongdong） ： Can Dongdong jump?Ss: Yes, he can.（加一分）Step 4 Consolidation1 .创设情景，自由会话。情景：班上打算开拓一个“英语角: 老师要选出一写同学写主题词、布置教室，还要选 出两个主持人，你能帮老师选选吗？2 .评价。对学生的表演进行评价，赐予确定与激励，激发学生说的欲望。3 .练习。（见练习册P56）答案：5.c 6, f2.The boy can climbo4.The boy can write oA. 1. b 2. e 3. a 4, d3.The girl can swimB . l.The girl can hop。4 .家庭作业。听磁带，背课文。Period 2一、教学目标1 .能驾驭本单元新单词及句型；2 .能娴熟地运用句型“Canyou.？ ”询问某人能否做某事，并用“Yes, lean。/No, leant” 对该询问做出回答；3 .能理解课文C、D部分。二、教学重点及难点重点：复习单词和句型。难点：理解课文D部分。三、教学打算单词和动物卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。嬉戏一Dragon game （接龙嬉戏）将全班学生分成两组进行嬉戏。看卡片对唱，一组问一组答。Gl: Read, read, read, can a lion read?G2: No, it can't Run, run, run, can a lion run?Gl: Yes, it can .Step 2 Presentation drill嬉戏一Listen and do （听听做做）老师出示单词卡片，一名学生依据卡片随意挑一名同学提问，该同学依据自己的实际状 况回答，并做出相应动作。听课文D部分录音，回答问题。Can Tim fly?Can Dino fly?Can Tim Climb?Can Dino odd numbers?Step 3 Practice嬉戏一Dragon game （接龙嬉戏）选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read, write, fly, climb, jump, eat, hop, cEp, add用能动词can进行回答。没有回答上来或提问重复的要把这8个动词说出来，并 边说边做动作。51: Can Tim read.52: Yes, he can .Can Dino write?53: No, it can't.Step 4 Consolidation1 .创设情景，自由会话。情景：Lingling和Dongdong各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。2 .评价。对学生的表演进行评价，赐予确定与激励，激发学生说的欲望。3 .练习（见练习册P7）答案：C. 1. Yes, she can2. No, he can't3. Yes, he can4. No, she can't4.家庭作业。听磁带，读课文，记单词。Period 3一、教学目标1 .能驾驭字母oo在单词中的发音，并理解词汇zoo, moon, stool, pool, broom, spoon；2 .能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子；3 .巩固复习本单元单词和句型。二、教学重点及难点重点：字母组合。在单词中的发音。难点：句子朗读。三、教学打算单词卡片、动物园图片、教学磁带等。三、教学步骤Step 1 Warming up嬉戏一Quick response（快速反应）看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。嬉戏一Guess, guess, guess!（猜一猜）两人一组进行嬉戏。老师出示卡片，一人依据卡片所个单词做动作，另一人猜单词， 一分钟内看哪组猜的多。Step 2 Presentation and drill1 .出示动物园图片。T: Whafs this?S: Ifs a zoo.T: Yes, it's a zoo.板书并带读单词ZOO,标出字母组合00 o写出其他单词，让学生自己拼读。听课文E部分录音，跟读两遍。Step 3 Practice嬉戏一Listen and do （听听做做）老师唇语单词，学生读唇辩读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到 的得分。1 .描摹写单词read和writeo2 .听课文F部分录音，跟读。嬉戏一Two-sided performing （双簧）一人念课文F部分儿歌，另一人表演动作。Step 4 Consolidation1 .创设情景，自由会话。情景：Tim和Din。在路上遇到了大雄和机器猫，Din。跟机器猫比比谁的本事大。2 .评价。对学生的表演进行评价，赐予确定与激励，激发学生说的欲望。3 .练习。（见练习册P8）答案：D.Su LiXMrs TanXLinlinXTimqMr Liq4 .家庭作业1）听磁带，读课文。2）抄写单词和句型。3）画一幅小动物比武的画Unit 5 Peter is writing .Period 1一、教学目标1 . 能听懂、 会说新单词 writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing;2 .能理解并复述本课课文；3 .能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。二、教学重点及难点重点：驾驭四会单词。难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。三、教学打算四、单词卡片 （playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree）、教学挂图、教学磁带等。五、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。嬉戏一Rhyme and act （说说做做）将全班学生分成两组进行嬉戏。教学出示单词卡片（playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree）,两组学生一组依据卡片念儿歌“Sunday morning”，一组依据儿歌的内容配上动作。 Step 2 Presentation and drill1 .让一名学生上台抽取一张单词卡片，依据卡片做动作，其余学生猜。T: Whafs SI doing?引导学生回答“SI is flying a kite/.2 .出示教学挂图。T: Who is he?S: He is Peter.T: Whafs Peter doing?S: Peter is writing.T: Who's she?S: She's Peer's mother.T: What's Peter's mother doing?S: Peter's mother/She is cooking.图2、3、4用相同的方式启发。3 .听课文A部分录音，跟读。4 .请一名学生上台依据教学挂图看图说话。S: This is Peter.He/Peter is writing.This is Peter's mother.She/Peter9s mother is cooking.5 .听课文B部分录音，跟读。Step 3 PracticeT（将连衣裙放在背后）：Where is my old dress?帮助学生回答："Your old dress is behind you.”,板书并教学单词behindo4 .出示一双棕色的鞋子。T: What are these?5 : Shoes.6 : Right! This is a pair of shoes.（板书并教学词组 a pair of） What colour are they?S: Brown.T: Yes, They are brown. Ws a pair of brown shoes.（将鞋子放至！J讲台上）Where are my brown shoes?（板书并教学单词brown）S: Your brown shoes are on the table.X k B 1 . comStep 3 Practice嬉戏Guess, guess, guess!（猜一猜！）让两名学生上台进行嬉戏。一名学生站在讲台上，背对全班同学；另一名同学从讲台上 取一件物品藏好，前一名同学猜藏的地点。52: Where is the white shirt?53: It's in a desk.54: Yes. /No, it's in my schoolbag.1 .课文A部分。1）看图片学单词cupboardo2）听录音，跟读。3）分角色朗读。2 .听课文B部分录音，跟读。Step 4 Consolidation1 .创设情景，自由会话。情景：Tim每天晚上做完功课都遗忘整理书本，其次天早上总要妈妈帮忙。看，今日 早上他又在匆忙忙忙地整理书包了。2 .评价。对学生的表演进行评价，赐予确定与激励，激发学生说的欲望。3 .练习。（见练习册P12）答案：A. 1. Peter: Where are my shoes?Mother: Your shoes are in the cupboard.2. Peter: Where's my shirt?Mother: It's in the cupboard3. Peter: Where's my coat?Mother: Your coat is on the bed.4. Peter: Where9s my new cap?Mother: Your new cap is on your head.B. 1 .behind 2. under 3. on 4. in4 .家庭作业。听磁带，背课文。1）画一幅表示位置的图。嬉戏一Patting flies （拍苍蝇）板书单词或将单词卡片粘贴在黑板上。老师说单词，学生拍带正确的单词上。巩固所学 新单词。嬉戏一A little actor （小演员）一名学生到讲台前就课文B独夫单词进行表演，其余学生描述。5 :iswriting.Step 4 Consolidation1 .创设情景，自由会话。情景：在外地出差的爸爸/妈妈打电话回来询问家里的情景，你告知他/她家人都在做什 么。2 .评价。对学生的表演进行评价，给与确定与激励，激发学生说的欲望。3 .练习。（见练习册P1314）答案：A. 1. Mrs Li is cooking. 2. Lingling is painting.3. Anne is reading. 4. Peter is writing.B. 1. drawing 2. reading 3. playing 4. sleeping4 .家庭作业1）听磁带，背课文。2）画一幅家人在家中活动的画。Period 2一、 教学目标二、1 .能驾驭本单元新单词；2 .能娴熟地运用现在进行时进行会话；3 .能理解课文C、D部分。三、 教学重点及难点重点：复习单词和句型。难点：情景会话。四、 教学打算单词卡片、教学磁带等。五、 教学步骤Step 1 Warming up1 .师生问候。2 .看卡片读单词。3 .看口型读单词。Step 2 Presentation and drill嬉戏一Guess, guess, guess!（猜一猜） 老师做动作，并提问；学生猜，并回答。T: What am I doing?S: You are sleeping.T: Yes, I am sleeping. /No, I am.Step 3 Practice嬉戏一Best partner （最佳拍档）学生两人一组自由组合，一人抽卡片做动作，另一个人猜，看哪组最有默契。听课文D部分录音，回答问题。Whafs Tim doing?What's Dino doing?What are Tim's father and mother doing?Step 4 ConsolidationL让学生们四人一组，描述各自由家里画的画。2 .评价。对学生的描述进行评价，赐予确定与激励，激发学生说的欲望。3 .练习。（见练习册P1516）4 .家庭作业。听磁带，读课文，记单词。Period 3一、 教学目标1 .能驾驭字母组合oo在单词中的发音，并理解词汇book, wood, hood, hook, cook；2 .能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子；3 .复习巩固本单元单词和句型。教学重点及难点重点：字母组合oo在单词中的发音。难点：区分字母组合。的长、短音。二、 教学打算单词卡片、教学磁带等。三、 教学步骤Step 1 Warming up师生问候。嬉戏一Act and chant （做做唱唱）请八名学生上台来，轮番依据单词卡片做动作，其余学生有节奏地吟唱。Writing, Writing, A is writing.Sleeping, sleeping, B is sleeping.Working, working, C is working.Step 2 Presentation and drill1 .让学生读其次单元课文E部分单词。2 .板书单词book,标出字母组合oo,教授其读音，并其次单元课文E部分单词进行比较。3 .听录音，跟读其次单元和本单元课文E部分单词。Step 3 Practice1 .听课文E部分录音，跟读句子。2 .打节拍读句子。3 .边读边写“reading and writing”。4 .听课文F部分录音,学唱英语歌曲“Are you sleeping?Step 4 Consolidation1 .创设情景，自由会话。情景：Lingling因为生病没能参家班上的郊游活动，她正个老师打电话询问郊游的况。2 .评价。对学生的表演进行评价，赐予确定与激励，激发学生说的欲望。3 .家庭作业。听磁带，背课文，记单词。Unit 6 What's Anne doing ?Period 1一、 教学目标1 . 能听懂、 会说新单词 hopping, running, dancing, digging, playing, basketball, skipping, swimming；2 .能理解并复述本课课文；3 .能正确运用“What's.doing?”询问某人做什么，并用“He/She is对该询问做出回应。二、 教学重点及难点重点：驾驭四会单词。难点：正确运用“Wha六.doing?”询问某人做什么，并用“He/Sheis”对该询问做出回应。三、 教学打算Anne和Peter的头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up1 .师生问候。2 .唱英语歌曲“Are you sleeping?”。Step 2 Presentation and drill1 .老师做动作，提问，让学生回答。T （做跑的动作）:What am I doing?Ss: You are running.让一名学生做动作，老师提问，该学生回答。T: What are you doing?S: Tm reading.让一学生做动作，老师提问并板书，其余学生回答。T: Whafs S doing?Ss: S is dancing.带读以上两句话。2.选择两组学生上台，一个组逐个做动作，其余学生提问，另一组逐个回答。Ss: Whafs GAI doing?GBkGAl is.3 .老师做动作(hop, dig, skip, play, basketball),全班学生提问，另选择一名学生回答。4 .出示单词卡片，让学生集体练读，并配上动作。Ss: Hopping, hopping, hopping.Running, running, running.Dancing, dancing, dancingDigging, digging, digging.Skipping, skipping, skipping.Swimming, swimming, swimming.Playing basketball, playing basketball, playing basketball.Step 3 Practice嬉戏一Relay game (接力竞赛)以小组为单位进行嬉戏。老师出示单词卡片，参与嬉戏的小组一人看卡片做动作，后 一人快速依据班上其余学生的提问作答。依次类推，1分钟内完成最多的一组为胜。Ss: Whafs SI doing?52: SI is hopping.55: Whafs S2 doing?53: S2 is.1 .听课文A部分录音，跟读。2 .全班起立，听课文B部分录音，边听单词边做动作。Step 4 Consolidation1 .四人小组练习课文A部分对话。2 .利用任务头饰表演课文对话。3 .评价。对学生的表演进行评价，赐予确定与激励，激发学生说的欲望。4 .练习（见练习册P1718）答案: A. 1. He is digging.2. The baby is crying.3. He is running.4. They are singing.8. 1. skipping2. running3. hopping4. climbing5. swimming 6. dancing5. 家庭作业。听磁带，背课文，记单词。Period 2一、教学目标1 .能驾驭本单元新单词；2 .能娴熟地运用句型“What'sdoing?”“She/He is询问及描述某人正在做的事情；3 .能理解课文C、D部分。二、教学重点及难点重点：复习单词和句型。难点：正确运用所学句型进行情景会话。三、教学打算单词卡片、教学磁带。四、教学步骤Step 1 Warming up4 .师生问候。5 .唱英语歌曲“Are you sleeping?”6 .老师说单词，全班学生做动作。7 .看卡片读单词。Step 2 Presentation and drill嬉戏Ask and answer （你问我答）让一学生上台依据老师出示的单词卡片做动作，其余学生分为两组，一组提问一组回答。Gl： Whafs S doing?G2： S is .Step 3 Practice嬉戏一Magic eyes （火眼金睛）仿照课文C部分做嬉戏。选择两名学生到讲台前，其他学生在各自座位上自由地提问, 要求该学生快速地做出回答。提问时，其他学生停止做动作。51: What's A doing?52: A is cooking.A: Right. / Wrong. I am writing.听课文D部分录音，回答问题。T: Whafs Dino doing in picture 1/2/4?55: Dino is playing yo-yo/ making the cat angry/ sleeping.Step 4 Consolidation1.创设情景，自由会话。情景：学校运动会上，班上的啦啦队员们在相互传递消息。51: What's A doing?52: He is running. He is running fast. 2 .评价。对学生的表演进行评价，赐予确定与激励，激发学生说的欲望。3 .练习。（见练习册P19-20）C. l.She 2. He 3. It 4. TheyD. 1. Mr Li 2. Mr Xie 3. Mr Tang 4. Mr Fang 5. Mr Chen4 .家庭作业。1）听磁带，读课文，记单词。2）同学之间相互打电话，问问彼此的家人正在做什么。Period 3一、 教学目标1 .能驾驭字母组合ai在单词中的发音，并理解词汇rain, rail, rain, nail, paint, tail, pail；2 .能理解并读出由含有字母组合ai的单词组成的句子；3 .巩固复习本单元的单词和句型。二、教学重点及难点重点：字母组合ai在单词中的发音。难点：歌曲替换练习。三、教学步骤Step 1 Warming up1 .师生问候。2 .唱英语歌曲“Are yo