三年级语文上册教案（6篇）.docx

三年级语文上册教案（6篇） 秋天的雨 教学要求： 1、熟悉“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学难点： 1、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2、体会在遣词造句方面的特点。 课前预备： 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带着下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、观赏秋色，育情导学。 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？ 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3、唤起情感：你觉得这样的风光美吗？你喜爱秋天吗？为什么？ 4、学生沟通看法和感受。 5、想象导学： a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ b.有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容。 1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情。 1、品读第一自然段。 （1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 （2）在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 （3）想象画面：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？ 2、品读其次自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并答复。 （3）实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 （4）品析文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？ （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积存语言。 1、师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？ 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。 3、指名学生上台进展表演性朗读并点评。 五、识字写字。 1、学习生字，沟通学法。 注：留意区分“飘、漂、票” 2、观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？ 3、练写生字。 其次课时 一、复习回忆。 1、听写检查生字新词把握状况。 2、秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引读其次自然段。 3、引导学生背诵其次自然段。 二、沟通感悟，丰富想象。 1、品悟、想象第3自然段内容。 a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b.学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d.转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e.让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第4自然段。 a.师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？ b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？ c.引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d.语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中，放在哪里最适宜。 三、总结拓展。 1、出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生情愿背哪局部就背哪局部。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2、引导学生进展拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可依据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观看活动，为语文园地的教学活动作铺垫。 三年级语文教案 篇二 童年的泥巴 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，学会喜爱生活，开头感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”。 2、培育学生正确流利有感情地朗读课文的力量。 3、熟悉10个字，会写12个生字。 教学难重点： 难点：理解“风一样的日子”的意思。 重点：有感情地朗读课文。 教学预备：多媒体课件。 教学课时：2课时。 第一课时 教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。） 2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜爱的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。 2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的缺乏。 3、把自己读得最满足的地方读给全班同学听。 4、再读课文，提出自己不懂得问题。 三、品读课文，理解内容 1、指导学生有感情地朗读课文。 （1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。 （2）分小组朗读，并派代表在班上读。 （3）班级赛读，评比朗读能手。 2、争论。 课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。 四、扩展阅读，培育力量。 你知道哪些名人的童年趣事。 其次课时 一、识写生字。 1、出示字卡，认读生字。 2、引导学生发觉田字格里多数生字的构字规律和构造特点。 3、学生当小教师当堂沟通。 4、联系写字。 二、积存运用。 1、把自己搜集到的童谣和同学沟通。 2、完成课后自选词语。 三、布置作业。 1、课后阅读阅读中的