三年级语文下册口语交际：劝告示范教案.docx

三年级语文下册口语交际：劝告示范教案【完整版】 口语交际：劝说教学方案 教材解析 本次口语交际的话题是“劝说”，这里有奉劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规 劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 在生活中真正去劝说别人还是难度较高的语文实践活动，因此在了解了劝说的一些方法之后更需要练习和实践。另外，练习劝说是情境性很强的一项学习活动，所以细心地选择劝说话题和模拟操作是特别重要的。 教学目标 1.留意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。 2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进展得体地劝说。 教学重点 留意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。 教学难点 多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进展得体地劝说。 课前预备 教师：多媒体课件。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、巧设情境，导入话题 同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，准时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。这节课，我们就来争当小小劝说家。 板书课题，齐读课题。 【设计意图】创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣深厚地投入到口语交际的学习中。 二、出示事例，学会劝说 1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。 比方，有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进展了 劝说。 生 1：你这样做太危急了，有可能会撞到别人的。 生 2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应当了！ 生 3：小同学，别这么玩，扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。 2.你觉得那个同学会承受谁的劝说呢？为什么？ 预设：前两个同学说话的语气太严峻，其次位甚至还用指责的语气，让人难以承受。我选择第三位同学。 预设：固然会承受第三位同学的劝说，由于这位同学说话语气没有那么严峻，很委婉。 预设：那个同学会承受最终一位同学的劝说，由于她说的话，够委婉，而且是从玩扶手同学的角度去说，很符合实际状况。就更简单让人承受。 3.小结：正是第三位同学说的话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要留意什么呢？我们一起来看大屏幕。 （1）留意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。 （2）多从别人的角度着想，这样别人更简单承受。 （3）态度要恳切，以情动人，以理服人。 【设计意图】出示课件，展现要求，让学生有章可循，有据可依。 三、同桌合作，练习劝说 1.其实在我们身边还有许多不良行为需要我们准时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看： 情景一 有同学违反交通规章，横穿公路。 情景二 表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。 2.同桌两个演一演，一个做仆人公，另一个人劝说。 3.选代表，全班展现。 其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。 4.师生评判，那个同学说的最合情合理，简单让人承受。 【设计意图】先小组内说，再全班沟通，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达力量。 四、课堂小结，课外拓展 1.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最终会劝说，大家的表现都很精彩，老 师信任同学们都能成为小小劝说家。 2.古往今来，还有很多胜利劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？ 学生沟通。 3.胜利劝慰的故事也有许多，如：烛之武退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们假如有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。 【设计意图】出示名人名言，名人故事，提升了劝说力量，激发学生劝说他人的兴趣。 五、 布置作业 1.把如何劝说别人讲给爸爸妈妈听，并试着在生活中劝说他人。 2.胜利劝慰的故事也有许多，如：烛之武退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们假如有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。 【设计意图】课堂表演提高了学生胆识，课后尝试在生活中劝说他人，将课堂延长到课外，培育了学生的口语表达力量。