三年级语文《一幅名扬中外的画》教学反思（8篇）.docx

三年级语文一幅名扬中外的画教学反思（8篇） 一幅名扬中外的画是一篇略读课文，介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年月、大小、画面内容及历史价值。教学中，我本着略读课文的教学原则，让大家依据课题质疑，学生提的问题还真不少，比方“这是一幅什么画？”、“这幅画的是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？” 读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感兴趣的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对比；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。 读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。 读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的“传神”。引领学生观赏并了解了古画的内容，最终，我向学生展现了一些有关清明上河图的工艺品，激发他们的兴趣。 回忆整个课堂教学，它让学生对清明上河图这幅古画有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气概宏大的古画，如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发觉并感悟学习的写作方法。 三年级语文一幅名扬中外的画教学反思 篇2 本课是一篇略读课文。在教学中，我本着略读课文的教学“粗知文章大意，不求斟字酌句。”的原则设计以下两大教学环节。 一、了解古画内容。 首先，我围绕古画提了几个小问题，让学生答复，再让学生找找这几个问题都在课文的哪一段，学生很快便找到了，从而轻松而自然地学习了第一段。 其次，我以“古画究竟画了些什么呢？”这一个大问题指导学生学习课文二、三、四节。在这一教学环节中，主要让学生通过自由朗读了解古画内容，在指导朗读的同时进展适当的拓展，如，二、三段让学生分角色读“有有有”“有的有的有的”读完书上的内容后，我连续指名引读“有有有”“有的有的有的”这时要求学生依据课文拓展读，学生兴趣深厚，想象丰富。在学习第四段时，我抓住“最有意思”这个词让学生四人小组学习，或表演，或朗读来表现最有意思，效果较好。 二、了解古画的价值。 观赏并了解了古画的内容后，我让学生再看了一遍古画并让他们思索：为什么它会成为一幅名扬中外的画？在这一教学环节中，学生想得很细，答复得很好。我依据学生的答复总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。 三年级语文一幅名扬中外的画教学反思 篇3 这是一篇我小学就学过的课文，经过屡次课改，保存至今，足以说明它不但文字美丽，而且画面美丽，足以代表中华文化的精华。 这节课我是用班班通出示课件，一幅动感十足的清明上河图，让我们观赏到一幅来自八百年前的图画，画上的五百多个人物栩栩如生，各行各业都有，说明张择端深入生活，认真观看，把街市的喧闹场面描写的逼真传神。 学生的留意力全被吸引住了，加上配乐朗读，学生们连勾代划，把自己感兴趣的地方共享给同学。仔细查找小毛驴受惊的场面。“找到了！”不知哪个孩子喊了一声。“在哪？在哪？”孩子们的投入令人欣慰，他们已经开头学着自主学习，共同共享了。 其实孩子的成长总在不经意之间，作为教师的我们要学会随时捕获靓点，放手让孩子去找、去看、去想。 三年级语文一幅名扬中外的画教学反思 篇4 一幅名扬中外的画是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年月、大小、画面内容及艺术价值和历史价值。这幅名扬中外的画是张择端的清明上河图，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到做画的细心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。 教学中，我本着略读课文的教学原则“粗知文章大意，不求斟字酌句”，采纳赏、读、悟、议、赞相结合，设计了以下几个教学环节： 一检查预习，落实字词，初步了解古画。 由于了解到孩子们课前都已经预习过课文，又考虑到略读课文不必字斟句酌，所以揭题之后，就立刻进入了检查环节，重点让学生把握“摊贩、官吏、作坊、溜达、拽住、一乘轿子”读音和意思。（可是由于多媒体的效果不好，在几个难点词的读音上花了不少的时间）。接着检查孩子对这幅画的了解，速读了第一自然段。（原来在此处，应当让学生对画的尺寸应当有形象上可比的感觉，这样，或许对学生感悟张择端超群的画技有帮忙） 二确定主旨，赏读结合。 以“清明上河图毕竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外？”为主打问题，启动文本学习。预调时，我想让学生边观赏古画边听课文朗读，并配上美丽古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生进一步了解古画的兴趣。接着，我让学生围绕主旨问题进展沟通，再找出这些内容边赏边读边悟。为了让学生更深刻地感受到古画的艺术价值，在教学时设计了两处补白：一处是让学生想象，画上还画着哪些人，感受人物众多；其次处是赏图说说“我还看到画上的人有的_，有的_，还有的_。”旨在让学生充分感受画中人物的形态各异，感受画家的画技精湛；（惋惜在这个过程中，每个细节都不够完善，学生由于一开头读得不够通透，所以在感悟时、沟通时，语言不够流畅，读得不够精彩。加上课件的效果不好，使得两处补白的效果大打折扣。为了顺应学情，无视了2、3、4自然段文本的步步递进的关系，使得整个教学过程显得有点乱了。） 三拓展观赏。 这一环节设计，目的是仿照第四节，自主说说画中精彩的场景，把赏图、想象、说话结合起来，以期到达“一个设计，多重效益”，实现既定的学习目标。（因课堂中的意外生成，顺应学情，这一环节融合进了上一个环节，由于对第4自然段读得不够透，悟得不够深，点拨得不够到位，所以在“说说我觉得最有意思的场景”时，学生便有些无从下“嘴”了，是本课教学中极圆满之处。） 四结课延长 这一环节主要是通过学生在之前赏读的结果，总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。激发学生喜爱祖国传统文化的感情。 总之，反思自己的这节课，总体感觉是学问点抓得准却不够常深入，训练点设计显得薄弱，课堂效率低下，对课堂中的生成没有很好的把握和应用。这都是我今后教学中值得留意的地方。 三年级语文一幅名扬中外的画教学反思 篇5 一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。” 我在教学中设计中表达以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮忙学生理解。二在方法上，留意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中慢慢习得根本的读书方法，提高阅读力量。 首先学生自读课猎取信息。学生自主阅读之后，给学生供应足够的沟通空间，沟通各自读懂了什么。课上，学生沟通的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年月、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的”局部。值得一提的是，这一局部虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和沟通信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。 然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读其次、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的其次、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家沟通沟通。画面呈现街市上的喧闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后沟通：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞美画家画技的超群，有的还从画面中找到了农夫、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕获了生活情景而由衷感慨这幅画的确名扬中外。这一过程仍旧充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。 清明上河图是一幅名画，课文的插图很小，上课时，又没有找到这幅画，孩子没有清楚地看到这幅画，是一个圆满。 三年级语文一幅名扬中外的画教学反思 篇6 上个学期听了清明上河图一课，被那幅了不起的古代绘画深深吸引，没想到三年级第五单元的阅读课文一幅名扬中外的画介绍的正是它，为了给全班同学展现这幅精妙绝伦的作品，我借鉴了他人的课件，主要是课件中展现整幅画面的环节，利用班上的电脑出示。同时我也尝试着用电脑制作了几张幻灯片。 课堂上学生的兴趣特别高，学生一边观赏古画，一边倾听美丽古典的古筝乐曲，学生被带入画中美轮美奂的意境中。在教学中，我本着略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求斟字酌句。”的原则，让学生在几个问题的导引下逐步学习，大家对画面内容的把握比拟顺当，沟通读后感受积极有效。在这堂课上我觉得缺乏的是像一幅气概这么宏大的画，如何将它写下来呢？还应适当指导学生学习的写作方法。 切实有效的利用多媒体能解决不小的问题，这一课我深有体会。 三年级语文一幅名扬中外的画教学反思 篇7 这幅名扬中外的画是张择端的清明上河图，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到做画的细心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。本节课我围绕这样一个问题对学生绽开了阅读教学指导，我认为效果很好。我的统领全文问题是这样设计的：同学们，仔细地读完课文后，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？于是，不同层次的学生都有了自己不同的看法，学生们纷纷争先恐后地表白着自己的看法。此时的我没有放过任何一个时机，适时地对学生进展指导、点拨和渗透。比方：一个学生津津有味地讲完桥北头的情景时，我给学生补充了“一乘轿子”中“一乘”的意思：古代称四匹马拉的一辆车为“一乘”。同时，我又不失时机的给学生补充了这幅画的前段和后段内容。这样一来，学生对整幅画的内容有了更加深的印象。所以我认为，上课就像写文章，设计一个主线条，全部材料都为这个主线条效劳。这样的课堂又洁净利落、又畅所欲言、又颇有收获，真是一举几得。 本节课上，唯一让我圆满的是孩子们没有亲眼看到这幅画的整卷内容，如在 课前预备一张清明上河图的复制品带入课堂，效果将更好！如有时机见到这幅画的复制品，我肯定会买回一张，以供我将来的学生观赏。 三年级语文一幅名扬中外的画教学反思 篇8 在我国绚烂的艺术珍宝中，清明上河图是一颗灿烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。一幅名扬中外的画这篇课文，用生动的语言向我们介绍了这幅古代绘画作品。 由于这是一篇略读课文，在教学时，我把握略读课文的教学要求，粗知文章大意，不求斟字酌句。的原则设计以下两大教学环节: 1，让学生通读课文，了解古画的内容。我努力为学生营造一种张扬祖国绚烂文化的气氛，让学生融入其中。课的开头，我让学生边观赏古画边听课文朗读，并配上美丽古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。然后，我以古画究竟画了些什么呢这一个大问题指导学生自学课文二，三，四节。然后以朗读的形式反应自学状况。在反应的过程中指导学生进展适当的拓展，如:二，三段让学生分角色读有有有有的有的有的。读完书上的内容后，我连续指名引读有有有有的有的有的这时要求学生依据课文拓展读，学生兴趣深厚，想象丰富。 2，抓住课文的题眼，引导学生了解古画的价值。观赏并了解了古画的内容后，我让学生再读了一遍课文并让他们思索为什么它会成为一幅名扬中外的画学生谈到了画面呈现街市上的喧闹场面及桥北头的场景，他们从五百多人三百六十行七个有等词句赞美画家画技的超群，有的还从画面中找到了农夫，商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕获了生活情景而由衷感慨这幅画的确名扬中外。这一教学过程在充分关注学生个体读书感受的基上，真正了解了这幅画的艺术价值和历史价值。