【实验《观察蚯蚓》】金德成【说课】1最新课件.ppt

襄阳十中 金德成22、说教学目标3、说教法学法4、说材料用具准备1、说教材目录6、说板书设计7、说评价方式8、说教学反思5、说教学过程一、说教材3地位与作用1本课时属于人教版生物学八年级上册第一章、第本课时属于人教版生物学八年级上册第一章、第本课时属于人教版生物学八年级上册第一章、第本课时属于人教版生物学八年级上册第一章、第二节中的学生分组实验二节中的学生分组实验二节中的学生分组实验二节中的学生分组实验观察蚯蚓观察蚯蚓观察蚯蚓观察蚯蚓。在动物进化的历程中，环节动物的出现是一个飞在动物进化的历程中，环节动物的出现是一个飞在动物进化的历程中，环节动物的出现是一个飞在动物进化的历程中，环节动物的出现是一个飞跃。它们的身体开始分节，不仅使躯体运动主动而且灵跃。它们的身体开始分节，不仅使躯体运动主动而且灵跃。它们的身体开始分节，不仅使躯体运动主动而且灵跃。它们的身体开始分节，不仅使躯体运动主动而且灵活；也为活；也为活；也为活；也为“系统系统系统系统”层次的进化创造了空间条件。这是为层次的进化创造了空间条件。这是为层次的进化创造了空间条件。这是为层次的进化创造了空间条件。这是为适应陆地生活准备了结构和功能基础。适应陆地生活准备了结构和功能基础。适应陆地生活准备了结构和功能基础。适应陆地生活准备了结构和功能基础。实验三个主要环节：实验三个主要环节：实验三个主要环节：实验三个主要环节：1 1 1 1、观察、观察、观察、观察“蚯蚓的外部形态蚯蚓的外部形态蚯蚓的外部形态蚯蚓的外部形态”，就是感受蚯蚓的体节；，就是感受蚯蚓的体节；，就是感受蚯蚓的体节；，就是感受蚯蚓的体节；2 2 2 2、观察蚯蚓的运动，就是知道身体分节的意义。、观察蚯蚓的运动，就是知道身体分节的意义。、观察蚯蚓的运动，就是知道身体分节的意义。、观察蚯蚓的运动，就是知道身体分节的意义。3 3 3 3、感觉蚯蚓体表的黏液，理解无脊椎动物中，没有专、感觉蚯蚓体表的黏液，理解无脊椎动物中，没有专、感觉蚯蚓体表的黏液，理解无脊椎动物中，没有专、感觉蚯蚓体表的黏液，理解无脊椎动物中，没有专门呼吸器官的动物，是如何进行呼吸的。门呼吸器官的动物，是如何进行呼吸的。门呼吸器官的动物，是如何进行呼吸的。门呼吸器官的动物，是如何进行呼吸的。一、说教材42学生是学习的主体。本实验并不难，因此，作为学习了学生是学习的主体。本实验并不难，因此，作为学习了学生是学习的主体。本实验并不难，因此，作为学习了学生是学习的主体。本实验并不难，因此，作为学习了一年生物学的八年级学生，通过小组合作完成该实验，一年生物学的八年级学生，通过小组合作完成该实验，一年生物学的八年级学生，通过小组合作完成该实验，一年生物学的八年级学生，通过小组合作完成该实验，是完全可以做到的。是完全可以做到的。是完全可以做到的。是完全可以做到的。第一步，采集蚯蚓，由于襄阳十中的周围有部分农田，第一步，采集蚯蚓，由于襄阳十中的周围有部分农田，第一步，采集蚯蚓，由于襄阳十中的周围有部分农田，第一步，采集蚯蚓，由于襄阳十中的周围有部分农田，学生能轻松完成。学生能轻松完成。学生能轻松完成。学生能轻松完成。教材上实验步骤详实，比较简单，合作操作，没有问题。教材上实验步骤详实，比较简单，合作操作，没有问题。教材上实验步骤详实，比较简单，合作操作，没有问题。教材上实验步骤详实，比较简单，合作操作，没有问题。学情一、说教材52、重难点本节课的重点是：掌握中位数与众数的概念，及这两个概念的简单运用。本节课的难点是：区分平均数、中位数和众数三者的差别，并能在具体情境中选择恰当的数据代表，对数据做出自己的评判。A、详细观察蚯蚓的体节，了解身体分节的意义；B、观察蚯蚓在糙纸上的运动，认识运动原理。重点难点A、感觉蚯蚓体表的黏液，理解蚯蚓的呼吸过程。B、培养学生细致观察的能力，认知“结构适应功能”的观点。3教学重难点二、说教学目标61、观察蚯蚓的外部形态分节。2、观察蚯蚓的运动蠕动。3、理解蚯蚓的呼吸湿润的体壁。1、通过合作探究，培养学生的生物进化观点。2、培养学生关爱小生命的意识。1、培养学生生物实验操作的能力，学会比较观察生物的生理活动。2、提高学生合作探究的能力。知识目标能力目标情感、态度和价值观目标1教学目标三、说教法学法7教师学生1 1、教法：探究实验法、讨论法、比较观察法。教法：探究实验法、讨论法、比较观察法。2 2、学法：实验观察法、讨论交流法。、学法：实验观察法、讨论交流法。以“问题”为中心的讨论发现法四、说材料用具准备8“以问题为中心以问题为中心以问题为中心以问题为中心”的讨论发现法的讨论发现法的讨论发现法的讨论发现法A、实验材料：糙纸、棉球、小烧杯、放大镜、解剖盘。B、相关多媒体课件。教师准备课前采集活蚯蚓60条左右。A、把蚯蚓放在疏松、湿润、有机质丰富的土壤中保存；B、尽量采集较大的蚯蚓。（数量合适、较大蚯蚓的小组嘉奖一分）学生准备蚯蚓，你好！教学过程分析五、说教学过程9创设情境，导入实验环节1课前准备，有序进行环节2预习讨论，弄淸步骤环节3合作探究，完成实验环节4分析结果，得出结论环节5课堂流程五、说教学过程10创设情境，导入实验1五、说教学过程11课前准备、有序进行2实验小组：组长负责制的六个小组。实验小组：组长负责制的六个小组。实验地点：襄阳十中生物实验室。实验地点：襄阳十中生物实验室。实验时间：一个课时实验时间：一个课时五、说教学过程12（一一）预预习习教教材材，弄弄清清实实验验步步骤骤223 3分钟分钟（二二）分分发发实实验验用用具；具；分分发发附附表表1 1：每每两两人一份。人一份。预习讨论，弄清步骤3五、说教学过程13合作探究，完成实验4两人为单位合作操作、观察，填写表格。两人为单位合作操作、观察，填写表格。教师强调：教师强调：1 1、按照表格中的步骤要求，依次规范的完成探究过、按照表格中的步骤要求，依次规范的完成探究过程。程。2 2、有问号的、有问号的“知识和技能知识和技能”，需要讨论后写出答案。，需要讨论后写出答案。3 3、尽量不要损伤或弄死蚯蚓。、尽量不要损伤或弄死蚯蚓。实验过程中，教师巡回观察、答疑。实验过程中，教师巡回观察、答疑。按照后述按照后述“评价表评价表”对每个小组和学生进行评价。对每个小组和学生进行评价。五、说教学过程14观察蚯蚓的外部形态五、说教学过程15观察蚯蚓的运动，触摸体表黏液五、说教学过程16分析结果，得出结论51、学习小组成员完成当堂训练，各小组代表回答以上问题。实验小组抢答，答对者小组加一分，答错者不加分（学生比较喜欢这个环节，培养了学生的集体荣誉感。2、教师点评，并带领学生观看蚯蚓的视频（进一步加深理解）。通过实物观察与蚯蚓的视频比较，同学们又学到了什么？还想知道蚯蚓其它哪些方面的知识呢？3、教师讲解“区别蚯蚓前后端”的四种方法。A看环带靠近哪端；B看前后端颜色；C看前后端粗细；D看运动的方向。4、教师小结：环节动物最为主要的特征身体分节。五、说教学过程17拓展延伸，归纳总结同学们，你还知道哪些环节动物吗？如：水蛭、沙蚕。展示相关资料图片，说明它们是环节动物的形态特点及其作用。（通过拓展延伸、归纳总结，培养学生比较、分析、归纳环节动物特征的思维能力）5水蛭沙蚕18说情感深化激发探究热情六、说板书设计19强调流程和重点七、说评价方式20鼓励评价为主七、说评价方式21定性与定量评价八、说教学反思221 1、看到学生对实验那么浓厚的兴趣，我感觉到实验确实是调动学习、看到学生对实验那么浓厚的兴趣，我感觉到实验确实是调动学习积极性的重要方法。积极性的重要方法。2 2、生物学是理科，直观感受比抽象理解强之百倍，对培养学生的动、生物学是理科，直观感受比抽象理解强之百倍，对培养学生的动手能力、观察能力、思维能力都好之百倍。有些能力的培养，是实验手能力、观察能力、思维能力都好之百倍。有些能力的培养，是实验以外的教学方式不可替代的。因此，实验教学的重要性不言而喻。以外的教学方式不可替代的。因此，实验教学的重要性不言而喻。只要教师准备充分，实验教学不难操作，教学效果是很好的。只要教师准备充分，实验教学不难操作，教学效果是很好的。3 3、部分小组实验效果不够好的原因，是有部分学生怕脏，观察不认、部分小组实验效果不够好的原因，是有部分学生怕脏，观察不认真，不敢触摸蚯蚓，真，不敢触摸蚯蚓，感觉感觉不到蚯蚓的黏液。不到蚯蚓的黏液。实验理科的重要学习方法谢谢，请指导！说课襄阳十中