四年级语文下册第三单元教学设计.docx

四年级语文下册第三单元作业设计一、作业定位单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、 执行和评价的所有作业的集合。本单元作业旨在突破传统作 业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的 系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感 价值，形成核心素养。统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟 悉的“自然''为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰 富、语言表达独特等特点。本单元还安排了综合性学习活动， 主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步 学习整理资料的方法”。 教学中，可以将诗歌学习和综合 性学习的启动、推进与展示有机整合起来。因此，本单元作 业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任务， 依次设计入项活动、四大项目作业以及出项活动，让单元作 业成为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰 富的语言情境中感受现代诗之美，激发热爱祖国语言文字的 情感。二、作业目标1. 通过任务驱动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门"项目化学习。2. 抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、 情境诵读等方式初步体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小 诗。3. 能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗 集，合作举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态 自然大方。4. 激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整 理及分享资料的快乐。三、作业内容（一）入项活动：成立小小诗社为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成 几个小诗社吧！请以小组为单位填一填下面这个表格。每位 诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主要任务，也 可以请社长帮忙协调分配。之后的活动中，也可以轮换承担 角色！我们的诗社名.社员姓名/职务诗社logo（社长）（副社长）（主持人）（书记员）（鉴赏者）HIM 司）【设计意图】入项作业旨在组建诗社，定社名、绘logo活 动增强小组凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激发 相互赋能、合作共进的角色认同感，为后续开展项目化学习 奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等综 合素养。（二）项目作业一：初遇一“繁星”，采撷短诗之美1.学习作业1:完成练习题让我们跟随诗人冰心，走进她的时光记忆。请你先读 一读短诗三首，抓住诗中的关键词句想象画面，再完成 填空，并且有感情地读一读三首诗。完成下面的练习题。读一读，填一填11）这些事y号三二弯是永不漫灭的回忆：由，I 月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上边读边想象画面."这些事"是指,诗歌表达r诗人的情感2）大海啊！哪一颗星没 有光？哪一朵花没有香？2.学习作业2：看星辰大海，摘一首我喜欢的诗品读短诗三首之后，你还可以再读一读冰心的诗集 繁星，选择一首诗工整地抄写下来，注意写上作者和出处。你还可以为自己准备一本摘抄本，抄一抄你喜欢的诗句。4修令性学习活动以准务本摘抄本.抄一抄你尊t的诗而阅读冰心的诗集繁生，逸择一首诗工3.学习作业3:赏魅力之晨，仿写几句美妙的小诗请你先读一读冰心的这首写春天的小诗，想一想 诗人抓住春天的哪些景物写出了自己的感受？走进春天的 早晨，你又会有哪些发现？请你动笔写一写吧。【设计意图】本组作业基于短诗三首一课设计，与“品 读一一摘录一一仿写''的诗歌学习主线一脉相承，能让作业 有机融入到课堂学习中，助力学生捕捉诗中的画面，抓住关 键字词体会诗人的内心，品味诗歌的情感。同时摘录诗歌与 仿写小诗活动顺利开启了综合性学习，也为之后编诗集和开 朗诵会打下基础。（三）项目作业二：亲近一“自然”，品味同题诗之美1.学习作业1:大胆去联想，畅谈诗之妙趣朗读绿和白桦这两首诗，完成填空，想一想 这些词或短语让你联想到怎样的画面？和同学交流一下。比较阅读这两首关于“自然''主题的诗，思考表达上的异同。3.读津丈，宪故境空，再逸择几个短语描述这槎臼桦()的流苏？()的苦花()的金晖()的光华"姗翊来退的() V白雪嬉皑的( )1 1读了这首诗.我的眼前仿佛山现J -的白怦.2.学习作业2 :寻找同题诗，比较诗之异同请你找一找其他以“绿”为主题的诗歌，选择一首或 几首你喜欢的抄写到摘抄本里。你还可以借助下面的表格来 比较一下同主题的诗歌，看看你会有哪些发现？(1)诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？挑选你最喜欢的一首诗，抄写到摘抄本中。你也可以 和学习伙伴一起一下，前面的学习中大家积累了哪些诗歌?可以按哪些角度给这些诗分分类?(2)请你挑战一下，试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来，为合作合编小诗集做准备。(写的时候要 注意分行)4.综合性学习话劫。(|)诗歌中常常写到一些植物,你知道哪些与植物有关的诗歌'： 挑选你最喜欢的首侍，抄写到摘抄本中(2)试着当个“小诗人”写写诗，把再己的感受表达出关，为合 编小诗集做准备写的时候要注意分行，_力，尊箕成喉J A.列貂-果构花。45林北 柯A摘_摘，积累美的诗句同主题诗郭tL <»同主题诗激2 <»比一比，记录我的绑L相同点不同点选做:我图R累了其他同主题诗 <记录诗噩的名字和诗人）【设计意图】本组作业基于学材重组的教学思路进行设计， 把原来依次学习绿和白桦这两首诗，变为比较阅读 这两首同属于“自然''主题的诗歌，结合填空展开联想，品 悟诗歌。同时引导学生将课内诗歌的比较延伸到课外，与综 合性学习中摘录同题诗歌、收集同类诗歌活动相整合，让学 生在比较、分析、归纳中养成结构化的思维习惯和能力。（四）项目作业三：放飞想象，抒写童心1.学习作业1:童真妙语一一走进雨后的晴天读了戴望舒写的在天晴了的时候，相信你一定感受 到了丰富的想象和灵动的语言。请你回忆一下，曾经在雨后 的晴天发现了哪些美的景象，写几句小诗，表达你的独特感 受吧。3.读诗句，写一写2.学习作业2:童趣盎然一一诗与画的遇见能让读者从诗中读出画面感，就是一首好诗。请你先构 思一下你想创作的小诗，为它配一幅生动的图画，再把小诗 写下来。（如果篇幅不够，可以另附纸哦！）诗中的画面我&作的小诗我想表达的晴暮3.学习作业3:童语诵诗一一为诗写段推荐词请你先认真读读诗社中其他小诗人的作品，帮你的学习 伙伴进行评价，如果你觉得写得不错，可以给他的诗写一段 推荐词，也可以针对不足之处帮他改一改哦！台作赏美诗互评表U题：小诗人：点诺人：琵的推茬词评始项目枷指标大胆想象有画面撼书写认真花蜘!你改改个性特色视角独特富有节春【设计意图】本组作业主要围绕“写诗”活动有梯度地 展开，先结合略读课文中的诗歌，引导学生联系生活进行仿 写；再拓展到课外，以诗歌创作加配图描摹的方式，帮助学 生聚焦意象、构思创作；最后通过诗社成员之间互评互改、 推荐诵读的方式，激励学生对诗歌创作的热情，在交流中徜 徉诗意，体会情感。（五）项目作业四：童趣汇美诗，合作编本小诗集1.学习作业1：我们来整理，筛选好素材现在我们已经摘抄和创作了不少诗歌了，每个小诗社可 以按照一定的依据对诗歌进行分类和整理，为编小诗集筛选素材。你可以用这样的整理示意图（表）来，也可以自己设 计整理记录图表。最重要的是，诗社中的全体成员都要一起 动动脑筋。赶紧来试一试吧！冰心16S、土 ,戢望舒231寺人 作者金派457厂李强1 王丽3耳张小飞6 71杨怡佳至三诗歌的分类际准需荽删除的诗歌需要增加的诗缺需要修西的诗歌2.学习作业2：我们来制作，合力成诗册完成了诗集的创编思路和素材初选后，我们还可以根据 成员们的擅长之处，制定一个类似这样的任务分工表。列好 计划后，赶紧分头行动起来吧！碗智联汇美诺，合作编苻集炉任务分工表我们的诗社各具44担免责社员/职务完成Ehf间诗集素材分类整理 （小编辑）搜集要补足的内容 E言眉、司）抄写录入的诗歌 （录入员）绘制封面和插图 匚美绘兵、）校对诗集中的错别字和信息错误 校刊灵推备彩笔、纸、订书机，负责装订 （装订员）【设计意图】本组作业以记录表、任务表等学习支架的 形式出现，为学生合编小诗集提供了筛选、整理的方法，这 也有助于小组学习伙伴之间能共同参与这项活动，在合作与 互助中有效提升搜集处理信息、整理资料等多项能力。（六）出项活动：童伴来荐诗，一起开个朗诵会1.学习作业1:合作定方案，我们来谋划为了开好朗诵会，同学们可以先商量一下，草拟一个方 案，推选出各项任务的负责人。每个诗社也可以就表演形式 和内容进行商议，大家一起再把这份方案的细节补充进去。 赶紧准备起来吧！朗诵会方案主持人:节目单:表演形式:拟请评委:奖项设定;多媒件设备:旦虬制作:2.学习作业2：我们来分享，点赞你我他朗诵会上，建议诗社中的学习伙伴们可以相互给对方拍 照、拍视频，让精彩的活动瞬间留下来，我们还可以简单地 写写活动通讯，通过美篇、微信视频号等形式发布出来。当 然，我们还可以把这些诗集和朗诵的成果自荐给嘉兴广电阳 光伙伴的编导，让更多的小朋友一起来分享！【设计意图】本组作业以朗诵会的形式出现，为学生合 展示交流提供了平台，更能锻炼学生大胆发言的能力。（七）单元作业评价：我们本单元的学习即将进入尾声，小诗社的成员们表现 都很精彩，请大家不要忘记对本单元各项活动做出评价哦！【设计意图】本组作业以评价的形式出现，让学生对自 己这一阶段的学习进行总结分析，并反思自己及同伴的学行 为的优点和存在的不足，为今后的学习打下良好的基础。四年级语文下册第三单元作业设计意图统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟 悉的“自然''为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰 富、语言表达独特等特点。本单元还安排了综合性学习活动， 主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步 学习整理资料的方法"。教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与 展示有机整合起来。因此，本单元作业设计把课文学习、综 合性学习统整为有梯度的学习任务，依次设计入项活动、四 大项目作业以及出项活动，让单元作业成为学生学习活动的 有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现 代诗之美，激发热爱祖国语言文字的情感。本次作业设计旨在：第一，通过任务驱动激发学习兴趣， 展开“轻叩诗歌大门"项目化学习；第二，抓住借助关键词 句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步体 会现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗；第三，能对自己收 集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办诗歌 朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方；第四。 激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及分 享资料的快乐。