2021-2022学年北京市朝阳区七年级下学期期末语文试卷(含答案解析.docx

2021-2022学年北京市朝阳区七年级下学期期末语文试卷1. 为迎接第六个全国科技工作者日，北京市科协推出一首音乐短片薪火。歌中唱道: 展芒挥舞在无烟战场科研路上心中谨记着救国兴邦战乱火时候谁把责任扛在肩头破浪乘风埋头钻研还精进不休想起那时艰苦岁月中华儿女站起来站在这新时代等待科学家精神永流传就让我在万家灯火时还挑灯夜战和平年代勇攀高峰扛起那新生期待音乐短片中，老一辈科学家深情寄语：“用创造的精神和科学的方法求人生的出路。” “希望年轻的科技工作者们传承弘扬老一辈科学家的爱国、奉献精神。” “科学探索 永无止境，让科学家精神薪火相传。”今天，青年科技工作者追寻先辈足迹，砥砺奋进。 过去，他们用行动诠释深沉的家国情怀和以天下为己任的责任担当。“吾心信其可行， 则移山填海之难，终有成功之日”，这是科技工作者们发自内心的激昂宣言。广大科技工作 者大有作为！(1) 在文段横线处依次填入汉字，全都正确的一项是()A. 烽 峰 B.烽 锋 C.锋 峰 D.锋 烽(2) “薪火”一词取自成语“薪火相传”，原意是前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永 远不熄。结合歌词内容，你认为“薪火”在这里的意思是。(3) 文中画线部分语意不够连贯，需要将句重新调整顺序。调整后语序最恰当的一项是()A. B. C.(4) 有一位同学想用对联概括中国科技工作者的精神。请你在对联横线处选填词语，将这副对 联补充完整。上联：科研无坦途，脚踏实地迎挑战下联：英雄多壮志，创新争先，心怀赤诚A.追求卓越展气节B.攻坚克难绘宏图C.攻坚克难展气节D.追求卓越绘宏图2. 阅读文段，完成小题。中国科学技术馆是我国唯一的国家级综合性科技馆。为庆祝全国科技工作者日，中国科 技馆特别策划了线上天文课。课程以天体命名为主线，带领屏幕前的观众穿梭于太阳系与银 河系之间欣赏星空之壮美宇宙之浩渺。值得一提的是，课程还特别增加了对 宇宙中越来越多的中国元素的解析，小天文迷们不仅可以跟着老师一同探访广寒宫、天河基 地、天船基地等深空中那些留下了中国印记的地方，也一同见证科技工作者在“创新争先、 自立自强”道路上的努力付出和我国航天科技取得的辉煌成就。(1) 在语段横线处选填标点，最恰当的一项是()A. 顿号 逗号B.逗号 逗号C.顿号 顿号 D. 逗号 顿号(2) 参加线上天文课之后，同学们发表了自己的学习感受。下面四位同学发言时用了成语或修辞方法，其中不恰当的一项是() A. “嫦娥”奔月，“玉兔”采样，“悟空”探测科学家把中国式浪漫写进太空里。B. 天空中留下的那些中国印记，都是科学家们用日复一日、微不足道的努力换来的。C. 我为祖国己取得的科技成果感到骄傲，同时也感受到，我们作为接班人任重道远。D. 科学家开拓创新，让传统文化与现代科技深情拥抱，用中国元素在宇宙书写中国梦。3. 围绕2022年全国科技工作者日海报主题，同学们撰写了活动结语。阅读图文，完成小题。有些光亮，让人不自觉地仰望；有些光亮，让人甘愿为之守候。有些光亮，不为被照亮， 而是在大地上创造希望；有些光亮，。你难道不觉得我们的科技工作者正如“大 地上的星火”吗？当这片大地需要光，他们便燃烧自己；当这个时代需要光，他们便发出光 亮。他们的名字，我们还需要时间去铭记。但当他们伫立在大地之上，我们眼前的路， 都已经被照亮。眼前的路很漫长，我们的探索还要很久。大地上的星火，正创造着属于 我们时代的光。(1) 依据上下文，在文段横线处补写一个句子。要求语意连贯，句式一致。(2) 文段的第二段文字不够简明，其中需要删掉的一句是()A.第句B.第句C.第句D.第句4. （1）无丝竹之乱耳，。（刘禹锡陋室铭）（2）,关山度若飞。（木兰诗）（3） 山重水复疑无路，。（陆游游山西村）（4）脚步到不了的地方，我们可以乘着诗文的翅膀抵达。读杜甫望岳中的“” 一句，我们可以感受俯瞰一切的豪情；读李白望庐山瀑布，我们可以领略“飞流直下三 千尺”的神奇;我们还可以与陈子昂一起登幽州台，体会他“，后不见来者”的怆然。5. 登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（1）登飞来峰是一首登高抒怀之作。诗人首先概括了峰和塔的高度，极言塔的， 登上飞来峰顶的这座塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升。后两句写登飞来峰的感想， 用“”的典故，表现了诗人。（2）古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。苏轼题西林壁中的“不 识庐山真面目，只缘身在此山中”，与本诗的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”就是如 此。请简要解释它们后来衍生的意义。6. 阅读活板，完成小题。活板沈括板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令 坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字 印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本， 未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者 才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字 有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素 无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼 与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。(1) 同学们疏通文意时，发现文中有许多多音字，理解其意义才能准确判断字音。下列判断正 确的一项是()A. “唐人尚未盛为之”中的“盛”是旺盛的意思，读shengB. “更互用之”中的“更”是交换的意思，读gengC. “其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”中的“和”是“与”的意思，读heD. “至今宝藏”中的“藏”是收藏的意思，读cang(2) 下面两位同学对活板之“活”的理解和分析，正确的一项是()A. 【甲】活板的“活”体现在字印数目活。分析：“每一字皆有数印。”所有的字都储备多个字印，只要想用都可以找到。B. 【乙】活板的“活”就体现在拆板之活。分析：“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”可灵活拆版，重复使用。(3) 根据短文及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。古人铸鉴，鉴大则平，鉴小则凸。凡鉴洼则照人面大，凸则照人面小。小鉴不能全视人 面，故令微凸，收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面；仍复量鉴之小大，增损高下，常令人面 与鉴大小相若。此工之巧智。注：鉴：镜子。平：将镜面铸成平的。凸：将镜面铸成凸起的。鉴洼：镜面向内凹。 洼：凹陷。仍：重复，屡次。复量：斟酌，测量。本文与活板均选自沈括的梦溪笔谈，都体现了我国古代劳动人民的创造才能。毕昇 的活字印刷术程序严谨，考虑周密，能极大提高印刷速度。文中古人制镜，会根据镜子的大小确 定镜面凹凸。即使镜子小，也能达到“”的效果。不仅如此，还要反复测量，增减镜面 高低，力求使照出的人脸与镜面“”。由此可见古代铸镜技艺很。7. 有人说，阅读儒勒凡尔纳的作品不仅可以丰富科学知识，感受大自然的广博和神奇， 而且可以激发探险精神，培养人文情怀。结合阅读过的凡尔纳的作品，谈谈你的感受。(100 字左右)8. 阅读下面的文字，完成题目。 在鲁迅文学院，我找到了我的“微故乡”。 这是一个小小的山坡，鸟儿们说着故乡的话，长长短短，一应一和。山坡上的小黄花， 及不知名的小野花，在夕阳的余晖中多情地摇晃。我踩着脚下的松针，误以为一些野生的菌 子就要从土地里冒出来。童年的故乡向我奔来，甚至那些未开的木槿花，白色、紫色，都唱 出了熟悉的乡音。此时，我“遇见”了那棵松树，它直愣愣地“走”向我，它一定看见我从 内心勃发的欢喜，正在它的近旁弥漫。大半个时辰，我徘徊在那棵松树下，有种家乡的气息， 顺着鼻孔入驻我的心间，仿佛它就生长在故乡那座叫树家窝坡的山上，就像我曾经遇见过的 结得最多松果的树。 我们像多年未见的老友，拉着手亲密无间。松树的皮肤，贴着我手心的温暖，给了我 一种上扬的坚定力量。向上看去，在高高的枝头，一个又一个的松果，挤着挨着欢喜着，都 张着嘴巴有话要说。这情形，像几世同堂的大户人家在操办老祖母的寿辰。我盯着这棵松树， 从天空看向大地，像是看见这世界满堂的福禄从一道道门里走来。老祖母用手里的拐杖撑起 血缘的亲情，代代相传，才有了家，有了国，有了人类命运共同体。正如从学院走出去的师 兄、师姐及未来的学弟、学妹们，他们散居在各地，文脉的根须像松树一样深入大地。他们 也许都能在这里找到一个精神上的微故乡。 在故乡云南那座叫树家窝坡的山上，也长着无数棵这样的青松。有风经过，松涛阵阵；夜色来临，互为战友。村子里的人为了纪念先祖迁移至此地时身居窝棚的苦日子，便把一个 村子叫做魏家窝坡，同时也把一座山命名成自己的兄弟树家窝坡。定然是那些松树成了村民们安身立命的脊梁，他们才对一座山充满了感激之情。 村子里的生老病死，都会与这座山上的松树发生联系。结婚时，必然要找一棵粗直的 松树，松树上一定要结满了松果。这样的树适合做成婚床，意为多子多福。烧火的柴，是松 树上掉下来的枝丫。打成家具的材料，也离不得松树。落下的松针叶捂成土地上的肥料，滋 养庄稼、蔬菜。劳累了小憩时，一棵粗壮的松树就是最好的依靠。松树默默地成为那片土地 上实用的生活，成为精神的象征。先祖们肯定不知道后来“大雪压青松，青松挺且直。要知 松高洁，待到雪化时”的诗句，然而，自然与他们，又是何其接近。一片一片的松树成为松 林，它们在雾霭雷雨中自然成长。没有人注意过它们的存在，它们不管不顾地生长着，根深 植于土里，叶相触在风中，它们互相问候、互相取悦，一天天，一年年，长粗，长壮，成为 并肩挺立的兄弟。 一阵风吹来，黄色的松花粉像一阵轻烟。有同学从树下经过，便一起在松花上抖落一 些花粉，仔细尝味。润滑细腻的感觉从指尖传来，我们看着彼此发黄的脸色，大笑不止。有 鸟儿从松树上惊起，扑棱棱飞到另一棵松树。原来，院子里的松树不止一棵。(有删改)(1) 作者不仅描写了鲁迅文学院的松树，还回忆了故乡的松树。他在鲁迅文学院的小山坡上 ，恰如老友相逢。这棵松树的形态像是一位养育无数子孙、支撑起血脉亲 情的老祖母，与的鲁迅文学院又何其相似。继而作者转入对故乡松树的回忆。(2) 作者对景物的描摹生动传神。请从文中任选一处进行批注，体会文章写景状物的妙处。句子：批注：(3) 结合上下文的内容，说说你对第段画线句“松树默默地成为那片土地上实用的生活，成 为精神的象征”的理解。9.题目： 叶家是我国著名的出版世家，“叶氏三代”叶圣陶、叶至善和叶小沫都曾为孙幼 军的童话小布头奇遇记的问世、推广出过大力，堪称我国出版界和当代儿童文学的一段 佳话。三代人中，叶至善起着最重要和最关键的作用，他是这部童话的第一任责任编辑，为 这部图书的发稿、出版尽心尽力；也正是他的鼓动、组织和提议，才把父亲和女儿也都吸引 到了为“小布头”效力的行列中来。 小布头奇遇记是部反映现实生活的童话，最初被别的出版社退稿了，作者本已不 抱希望。但叶至善得到稿件后，只用一个下午接一晚上便把这部十万字的稿子从头到尾初看 一遍。他很快给作者回信，说稿子已决定采用，请他放心。 叶至善看了作品的语言，简洁、浅显而且非常生动，估计小学三四年级的同学完全可 以读懂。为了验证自己的看法，他在看第二遍之前，特地让女儿小沫先试着读一读。小沫当 时读五年级，一拿起稿子就舍不得放下，一口气就看完了这个有趣的故事。书稿能如此紧紧 地吸引住小读者，叶至善看在眼里喜在心头。后来他又挑出几段让女儿试着朗读。小沫是在 北京长大的，说一口纯正的北京话。她捧起书稿念得很顺溜，一句接着一句，跟平时说话一 个样，听着很有神韵。女儿的这一看一读，使叶至善对这部书稿更有信心了。在后来的工作 过程中，小沫一直承担着“小读者代表”的角色。为书籍插图挑选小布头的形象时，他也请 小沫发表意见，对同一场景的几幅插图决定取舍。叶至善在审读第二遍时，字斟句酌；他不 但认真处理文稿，就连书的开本、字体、版式，也考虑得十分周全。他亲自登门约请画家沈 培配插图，多次互相商讨；为了把老鹰画得更加传神，还将自己集邮册上凡是有老鹰图像的 邮票都取下来，拿去供沈培参考。 全书十万字，总共配了一百七八十幅插图，要将这些大小不等的图画妥帖地安排于文 字的相应版面，是一件烦杂而琐碎的细活儿，叶至善为此忙了整整一个多星期。书稿发排前 照例要写“内容提要”，他也大胆创新，将一般人常用的这个标题改成为“这本书讲些什么？ ” 内文是：有一个小朋友，名字叫苹苹。苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫小布头。小布娃娃 干嘛要叫“小布头”呢？这你看了就知道啦！小布头想做一个勇敢的孩子。有一回，他从酱 油瓶上跳下来。干嘛要从酱油瓶上跳下来呢？这你看了也会知道的。 一般图书的“内容提要”，有几十个字，顶多百把字就够了，叶至善则写了四百多字， 是这个长篇童话的“开场白”，也是这部大戏的“序幕”。其语言风格与书的正文完全一致， 像是出于同一作者之手。这是叶至善煞费苦心的成果。 前后忙碌将近半年，小布头奇遇记终于问世。不出所料，这本书大受欢迎，小读 者爱不释手，家长、老师也都说好，“中央人民广播电台”在少儿节目中连续广播，许多幼 儿园集体收听 1962年儿童节，文艺报来向叶圣陶约稿。叶至善抓住这个好机会，请父亲评介“小 布头”。在这之前，他们父子也多次交谈过这部童话。新书到手后，叶至善特地给了父亲一 本，他看后也说“的确不错”。 叶圣陶年轻时写过多篇童话，广受好评。由这位儿童文学老前辈来评述新人的作品， 自然是难得的。文艺报在当年第九期发表了叶圣陶的谈谈小布头奇遇记，文章 称赞这部童话从故事结构、人物塑造到表现手法，都写得相当好，切合孩子们的心理，很能 吸引小读者。他还特别指出:“这部童话对运用语言有极大的优点，简洁，活泼，有情趣， 念下去宛若孩子的口气，可是没有孩子常有的种种语病。”叶老眼界高，对年轻人要求严， 他也坦率指出作品中某些段落比较拖沓，情节进展不快，有的故事没有编好。对这些美中不 足之处，他也一一指点。当时叶老已年近古稀，特意撰写这篇五六千字的长文，固然体现了 他对文学新人的满腔热忱，叶至善的从旁促成，也是很起作用的。 几十年来，小布头奇遇记发行数百万册，不少小读者读完还珍藏着，长大后又推 荐给儿女，代代相传。它的版权已输出到国外；在国内，它还被搬上了舞台。这部童话生命 力之长久，流传之广，首先应归功于作者的耕耘，编辑的业绩也功不可没。叶至善从沙砾中 挑出了一块黄金，将这部佳作推到了广大读者面前。叶至善编书除了自己全身心投入，又动 员身边的父亲和女儿都来帮忙，三代人同心协力，为扶植“小布头”效劳出力。(有删改)(1) 请为本文选择合适的标题，并结合文章内容简述理由。【甲】“叶氏三代”和“一部童话”【乙】“点石成金”的叶至善选择：理由：(2) 文中第段画线句是叶圣陶对小布头奇遇记的评价。请在前文中找到印证这一评价的 内容，并简要概括。(3) 你喜欢叶至善为小布头奇遇记所写的内容提要吗？请结合文章内容简要说明理由。10. 阅读下面文字，完成作文。成长的路上，自律、善良、踏实、勇气都是青春炫酷的光彩。你身边是否有这样一 位少年，他/她的闪光点令你为之骄傲，也带动了你的成长。请从你的同龄人中选出一位，炫 出他/她的青春光彩。请以“炫酷少年”为题，写一篇文章。不限文体(诗歌除外)。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在 学校的校名或师生姓名。11. 阅读下面的文字，完成作文。假如有这样一项体验活动，每个人可以选择一株植物作为自己的第二身份，并和这株 植物进行感知交融，你们能感知彼此的快乐、疼痛你会选择一株怎样的植物？在活动过 程中会发生怎样的故事？请发挥合理想象，写一篇故事。题目自拟。要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。第16页，共17页答案和解析1. 【答案】【小题1】D【小题2】年轻的科技工作者传承和弘扬老一辈的科学家精神【小题3】B【小题4】B【解析】1.本题考查字义。锋芒：锋利的刺，比喻显露出来的才干和锐气。烽火：古时边防报警的烟火，比喻战火或战争。故选D。2.本题考查词语含义理解。根据歌词中“等待科学家精神永流传”“扛起那新生期待”，可知音乐短片“薪火”的名称，意 思着“薪火相传”，指青年科技工作者追寻先辈足迹，砥砺奋进，传承和弘扬老一辈的科学家精 神。3.本题考查句子排序。这三个句子，应按时间顺序来排列。首先是“过去，他们用行动诠释深沉的家国情怀和以天下 为己任的责任担当”，然后是“今天，青年科技工作者追寻先辈足迹，砥砺奋进”，最后是 “ 吾心信其可行，则移山填海之难，终有成功之日，这是科技工作者们发自内心的激昂宣 言”进行总结。故正确排序为：；故选B。4.本题考查对联。根据下联中“创新争先”，是并列短语，可知上联处要用“攻坚克难”，也是并列短语；根据 下联中“创新争先”，按结果来看，是要对未来做出贡献，处用“绘宏图”更符合对联内容； 故选B。2.【答案】【小题1】D【小题2】B【解析】1.【分析】 此题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题，需要正确掌握常用标点的使用方法，尤其 注意一些容易出错的用法。逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒 号有提示下文和总结上文的作用；说的话要用引号；顿号表示句子之间的短暂停顿。【解答】“带领屏幕前的观众穿梭于太阳系与银河系之间”是课程的功能，后面是句中的停顿，因此处 要用逗号；“星空之壮美”“宇宙之浩渺”是观众能欣赏到的景象，这两个是并列的短语，中间 在短暂停顿，因此处要用顿号；故选D。2. 【分析】本题考查学生使用成语及修辞手法的能力。【解答】B.微不足道：非常渺小，不值得一提。本句中“微不足道”与“日复一日的努力”相矛盾，而且 不符合实际情况，因此使用不恰当； 故选B。3. 【答案】【小题1】不是为了耀目，而是为了凝聚改变时代的力量【小题2】C【解析】1.本题考查句子补写。要与“有些光亮，不为被照亮，而是在大地上创造希望”的句式一致，用 “不而是”的句式来造句，如：不是为炫耀，而是为他人照亮前行的路。2.第二段，写的是科技工作者值得我们景仰，第句“眼前的路很漫长，我们的探索还要很久”与 段落的主题无关，因此应删掉；故选C。4. 【答案】（1）无案牍之劳形（2）万里赴戎机（3）柳暗花明又一村（4）一览众山小前不见古人【解析】【分析】 本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型，本题 既有理解性默写，又有直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理 解、应用和赏析。诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。【解答】本题要注意的重点字：牍、戎、览。5. 【答案】【小题1】高峻浮云示例：坚定的理想和远大的报负【小题2】苏轼诗：要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。王安石诗：掌握正确的方法，认识达到一定的高度，就能透过现象看到本质。【解析】1.考查诗句赏析。“飞来山上千寻塔”中的“寻”是古时长度单位，八尺为寻。“千寻塔”极言塔 之高峻。“不畏浮云遮望眼”，用典。西汉人常把浮云比喻奸邪小人。作者根本就不怕那些奸邪 小人阻挡自己变法图新。因为自己已经掌握了全面、客观、正确地观察事物、认识事物的方法， 已经站在了最高处。“不畏” 一词，直接表现了诗人坚定的理想和远大的报负。2.考查诗句赏析。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”是即景说理，谈游山的体会。之所以不能 辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰 一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人 处事的一个哲理一一由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有 一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。“不畏浮云遮 望眼，自缘身在最高层”意思是：不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶， 登高望远心胸宽广。宝塔虽高，却不是高不可上。转眼间，诗人已登上塔顶，世界万物，尽收眼 底，那游荡的云再也挡不住视线了，告诉我们一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，不也 是站得高才能看得远吗？只有掌握了正确的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本 质，就不会被事物的假象迷惑。6.【答案】【小题1】D【小题2】B【小题3】全纳人面（全视人面）大小相若 高超（巧智）【解析】1.考查对文言词语的理解。A. “唐人尚未盛为之”的意思是：唐朝人还没有大规模地这么做。盛：大规模；B. “更互用之”的意思是：两块相互交替使用。“更”有更替之意，应读作geng； C. “其 上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”的意思是：在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。 和：混合。“和”作为“混合”的意思时应读作“hub”。故选D。2.考查对文章句子的理解和分析。【甲】结合文章第二段“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧， 瞬息可成”可知，并不是所有的字都储备多个字印，只要想用都可以找到。遇到平时没有准备的 生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功；故选B。3.考查对文章内容的理解和分析。结合材料“小鉴不能全视人面，故令微凸，收人面令小，则鉴 虽小而能全纳人面”可知，用小镜看不到人脸的全像，所以作得稍为凸些，以使脸像变小，这样 的镜子虽小仍可获得人脸全像。据此可知此处应填“全纳人面”；结合材料“仍复量鉴之小大， 增损高下，常令人面与鉴大小相若”可知，造镜时要反复量镜子的大小，以决定增减镜子凸起的 程度，使脸像和镜子大小相称。据此可知，此处应填“大小相若”。结合“此工之巧智”可知， 古代铸镜技艺很巧妙，用文中的词语填写，则为“巧智”。参考译文：用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代冯道开始用雕版印刷五经，以后的 经典文献就都是雕版印刷的本子了。宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字， 字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面 用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁 框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍 稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只 印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这 一块在印刷，那一块己另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使 用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之” “也”等字，每个字有二十多个 印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类） 每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草 烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且 和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手 一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍藏着。【材料】古人制造镜子的时候，大镜子铸成平的，小镜子铸成凸的。镜面凹的照出人脸的像要大些， 镜面凸的照出人脸的像要小些。用小镜看不到人脸的全像，所以作得稍为凸些，以使脸像变小， 这样的镜子虽小仍可获得人脸全像。造镜时要反复量镜子的大小，以决定增减镜子凸起的程度， 使脸像和镜子大小相称。这就是古人做工的巧妙。7. 【答案】示例：阅读海底两万里，我看到奇特的鱼、色彩斑斓的贝壳、大如椰子的珍珠， 不禁对海底世界的动植物充满向往；看到尼摩船长解救被鲨鱼袭击的采珠人，赠予他珍珠，他的 勇敢、善良也激发了我的正义感。【解析】考查名著阅读，开放类试题，结合名著内容，言之成理即可。海底两万里一书生动描绘了人们在大海里的种种惊险奇遇，充满了异国情调和浓厚的浪漫主 义色彩，包含体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想，激发了我的探险精神。尼摩船长带领大家漫步海底世界时，美妙壮观的海底世界，展现了大自然的广博与神奇。海底 两万里包含了地理、历史、生物、物理、地质、气象这些科学知识，例如珊瑚是一种动物、海 里有沸水、海底有城市和红色海水等，丰富了我的科学知识。知识就是力量。在海底两万里中，尼摩船长常能运用科学知识带领大家脱离险境：当他们遭 遇土著人攻击时，尼摩船长将电通到船外壳，土著人触电后吓得魂飞魄散退走了；鹦鹉螺号被涨 起来的海潮托起，离开了珊瑚石床，时间正如船长所预料的分毫不差；当鹦鹉螺号搁浅时，尼摩 船长靠潮汐知识摆脱困境。这丰富了我的科学知识。尼摩船长经常面无表情，看起来不近人情，却会在船员被埋葬在珊瑚王国时掩面而哭，在船员被 章鱼卷走而自己无能为力时流下热泪。他深入大海，表明自己要跟陆地断绝关系的决心，但会把 在沉船上获得的财宝送给陆地上受压迫的人民。凡此种种都表现了尼摩船长作为人类的伟大的悲 悯情怀。这培养了我的人文情怀。8. 【答案】【小题1】遇到一棵带有家乡气息的松树枝头挂满松果培养众多学子，成 为学子们精神上的微故乡【小题2】句子：一个又一个的松果，挤着挨着欢喜着，都张着嘴巴有话要说。批注：“挤着”“挨着”“张着嘴巴”等词将静态的松果写“活” 了，形象逼真地描摹出松树结 满果实的样态，引发了作者关于传承血脉和文脉的联想。【小题3】松树成为村民们安身立命的生活来源，生老病死都会与松树发生联系，因此是“实用 的生活”；松树们并肩挺立成长为繁茂的松林，就像村民们团结互助，战胜困难，因此成为“精 神的象征”。【解析】1.考查筛选信息。第一空：根据第段中的“此时，我遇见了那棵松树”“大半个时辰，我徘 徊在那棵松树下，有种家乡的气息，顺着鼻孔入驻我的心间”可得：遇到一棵带有家乡气息的松 树。第二空：根据第段中的“向上看去，在高高的枝头，一个又一个的松果，挤着挨着欢喜着， 都张着嘴巴有话要说”可得：枝头挂满松果。第三空：根据第段中的“正如从学院走出去的师 兄、师姐及未来的学弟、学妹们，他们散居在各地，文脉的根须像松树一样深入大地。他们也许 都能在这里找到一个精神上的微故乡”可得：培养众多学子，成为学子们精神上的微故乡。2. 考查句子赏析。开放类试题，从文中找到一处句子，然后从修辞手法、描写手法、词语运用等 角度进行赏析即可。如：“我们像多年未见的老友，拉着手亲密无间”运用比喻和拟人的修辞， 把自己与松树的关系比作多年未见的老友，“亲密无间”把松树人格化。生动形象地表现了作者 看到松树后的亲近感觉，引出后文作者关于传承血脉和文脉的联想。3.考查对重点句子的理解。根据第段中的“村子里的生老病死，都会与这座山上的松树发生联系。结婚时，必然要找一棵粗直的松树，松树上一定要结满了松果。这样的树适合做成婚床，意为多 子多福。烧火的柴，是松树上掉下来的枝丫。打成家具的材料，也离不得松树。落下的松针叶捂 成土地上的肥料，滋养庄稼、蔬菜。劳累了小憩时，一棵粗壮的松树就是最好的依靠”可知，松 树成为村民们安身立命的生活来源，生老病死都会与松树发生联系。这就是句中“实用的生活” 的含义。根据第段中的“然而，自然与他们，又是何其接近”“它们不管不顾地生长着，根深 植于土里，叶相触在风中，它们互相问候、互相取悦，一天天，一年年，长粗，长壮，成为并肩 挺立的兄弟”可知，松树们并肩挺立成长为繁茂的松林，就像村民们团结互助，战胜困难。这就 是句中“精神的象征，的含义。9. 【答案】【小题1】选择：乙。理由：因为文章主要体现叶至善对小布头奇遇记出版的贡献。他认真研读书稿，还请女儿试 读，确定这是一部佳作。出版过程中十分用心。书稿出版后还邀请父亲叶圣陶写评价文章，扩大 作品的影响力。【小题2】叶至善认为作品的语言，简洁、浅显且非常生动；五年级小学生叶小沫一口气读完整 个故事；叶小沫朗读书稿念得很顺溜，跟平时说话一个样。【小题3】喜欢。因为叶至善为小布头奇遇记写的内容提要进行了大胆创新，无论是内容还 是语言风格都与书的正文呈现一体性，激发了小读者的阅读兴趣。【解析】1.考查拟写题目。读文可知，第段到第段记叙了叶至善为了出版小布头奇遇记 做的诸多贡献。他给作者写信，让他放心，说稿子已决定采用。他请女儿试读，确定是一篇非常 适合孩子的童话作品。他认真处理文稿，字斟句酌，就连书的开本、字体、版式，也考虑得十分 周全。他请知名画家画插图。他亲自撰写“内容提要”，请自己的父亲评价这部作品。他的女儿 只是试读作品，他的父亲只是写文章推荐，扩大作品的影响力。其中起最重要作用的还是叶至善。 联系末段中的“叶至善从沙砾中挑出了一块黄金，将这部佳作推到了广大读者面前”可知，正是 叶至善让这部作品成为了一部流传极广的佳作。所以应拟题为：“点石成金”的叶至善，从而突 出叶至善的巨大贡献。2. 考查筛选信息。第段画线句是叶圣陶对小布头奇遇记的评价，他认为这部作品语言简洁， 活泼，有情趣。根据第段中的“叶至善看了作品的语言，简洁、浅显而且非常生动，估计小学 三四年级的同学完全可以读懂”“小沫当时读五年级，一拿起稿子就舍不得放下，一口气就看完 了这个有趣的故事”“她捧起书稿念得很顺溜，一句接着一句，跟平时说话一个样，听着很有神 韵”可知，叶至善认为这部童话语言简洁、浅显而且非常生动。上五年级的小沫一口气读完整个 故事，说明了故事对于孩子的吸引力。她读起来很顺溜，说明作品平实，贴近孩子的生活与心理。3.考查筛选信息。根据第段中的“书稿发排前照例要写内容提要，他也大胆创新”可知，他 进行了大胆创新。根据第段中的“有一个小朋友，名字叫苹苹。苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫小布头。小布 娃娃干嘛要叫“小布头”呢？这你看了就知道啦！小布头想做一个勇敢的孩子。有一回，他从酱 油瓶上跳下来。干嘛要从酱油瓶上跳下来呢？这你看了也会知道的”、第段中的“其语言风格 与书的正文完全一致，像是出于同一作者之手”可知，无论是内容还是语言风格都与书的正文呈 现一体性。这样的“内容提要”能激发孩子们的阅读兴趣，所以应喜欢叶至善为小布头奇遇记所写的内 容提要。10. 【答案】例文：炫酷少年在某些人眼中，酷炫只限于外表的华丽，俊俏和潇洒；有人认为酷炫是冷峻，那种拥有让人 难以靠近的性格的人；而我认为酷炫是克服心中阴影时的勇敢，是敢于尝试从未尝试过的勇气， 这一点是我从他的身上看到的。走在街上，常有一些小孩子在街边或卖花或卖小吃的，在我眼中，在街边卖东西是很丢人的 事，而他却告诉我那是一种很酷炫的行为。于是，我听到了他的“炫酷”故事。暑假的时候，他那说一不二的老爸给他找了一个实践的好方法，让他去姑父那里帮姑父卖报 纸，他起先誓死不去，但最后还是被老爸拖了去。站在街边，身前是一摞摞厚厚的报纸，他躲在一旁，让姑父一个人忙活。趁着姑父不注意之 时，三十六计走为上策，他便飞也似的跑回了姑姑家，父亲知道他是偷跑回来后，硬生生的拽着 他回去，他眼泪纵横，姑姑也在一旁劝说道：“哥，要不算了吧，孩子不想去就别去了！ ”父亲 仍然不撒手。唉，是福不是祸，是祸躲不过，他只好乘公交车乖乖的回到了姑父那里，姑父教他 吆喝的技巧，又告诉他每份报纸的价钱。起先他难以启齿，姑父在一旁拍着他的肩膀鼓励说：“试试吧。”那信任的眼神，使他心中 燃起了自信，他张开了嘴，大声喊道：“来看看呀，卖报卖报，报纸两元一份”过来了一位 男子，这可是他的第一位客人呀，一定得好生招待。“来两份报纸。”他立即拿起了两份报纸， 说道：“四块钱。”顾客递给他一张伍元纸币，他立即找出一块钱，递给了顾客：“找您的钱！” 看到那张纸币，他难以置信，这是自己的第一桶金呀！他越吆喝越有劲，有种自己是卖报的小行 家的感觉。忙碌了一天，也收获了不少钱，虽是辛苦却是十分高兴，原来街边卖东西也不是什么 丢人的事呀！他对我说：“那一次，是我炫酷的一次！”原来，炫酷，不仅在于外表的华丽、潇洒和冷峻，也是内心那敢于尝试的勇气和那份挑战的 信念！他用自己的故事向我诠释了 “酷炫”的真正含义。【解析】本题考查全命题作文。审题立意：引导语中的“自律、善良、踏实、勇气都是青春炫酷的光彩”诠释了题目中“炫 酷”的含义，指的是少年身上体现出来的“自律、善良、踏实、勇气”等正面积极的品质。“少 年”直接点明了写作对象，提示学生应创作一篇以写人记事，刻画人物形象为主的记叙文。“你 身边是否有这样一位少年”点明这位“酷炫少年”是自己身边的一位少年、同学、邻居等。“他/ 她的闪光点令你为之骄傲，也带动了你的成长”点明了文章需要表现的主旨，即，对方的“炫酷” 之处让你骄傲以及对你的成长产生的正面积极的影响。选材构思：首先需要从自己的真实生活选取写作对象，可以是自己的同学，可以是自己的邻居， 也可以是自己偶然遇到的一位少年。用真实的事实来刻画他“酷炫”的形象。如，父母外出打工， 自己在家打理生活；每天坚持晨跑，锻炼出一身强健的体魄；运动会上，不小心摔伤了膝盖，依 然咬牙跑完了全程最后需要用抒情或议论的表达方式点明他的“炫酷”行为对自己产生的积 极影响，力求写出真情实感。11. 【答案】例文：我和“我”的故事从来没有想到，有一天我会化身为一株小草。更没有想到的是，我居然能亲眼看到我化身而 成的小草那奇妙的经历。这里，我们权且把这株小草称作“他”吧。春天的时候，当和暖的风吹过他头顶，他从枯黄的外套中探出头来。风拂过他的面庞，亲了 亲他的脸颊。呀，好温暖！他伸直了脖子，把头伸出黄外套，用欣喜的大眼睛环视着四周。这是 初春，太阳不是很耀眼，阳光却暖暖的，一瞬间，他所有的倦意都消失了，只见他伸了个懒腰， 把腿蹬直，让根扎入更深的土层，同时把身子挺了挺春天，不只有阳光、柔风，看乌云密集起来了，一道白色耀眼的光撕裂了天空。同时，只听轰隆轰隆雨点蹦跳着俯冲向大地，他挺直着身体，任雨点洗涤着全身，将他的外衣染成新鲜的嫩绿色。 他的根张开大口吮吸着沁入泥土的乳汁。我看着他欢笑，因为我知道他会长得很快，而且会长得 很好。我也知道我们两个有着同样的青春与活力。夏天来了。太阳亮得耀眼，毫不吝啬地在天空倾吐着自己的热情。这种热情也感染了他