大班数学5的加减法教案.docx

大班数学5的加减法教案大班数学5的加减法教案1 活动目标 1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2、进展表象思维。 3、培育幼儿对数字的熟识力气。 4、让幼儿学习简洁的数学题目。 重点与难点 1、重点：理解加减法的意义。 2、难点：用语言表达运算过程。 材料及环境创设 1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究和复习巩固活动。 设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟识加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用具体形象的方法关怀幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是具体形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进行计算。最终才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有确定的困难，教学中可以适当出示直观教具，关怀幼儿理清思路。 活动流程 操作体验争辩理解复习巩固 1、操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿依据图意进行加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。 留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个， 2、争辩。 （1）出示直观教具关怀幼儿理解加减法的含义。 （2）老师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 （3）幼儿口头编应用题。 3、复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 活动反思 “5以内的加法”是在同学熟识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。标准认为：“由于同同学活背景和思考角度不同，使用的方法必定是多样的，老师应敬重同学的想法，鼓舞同学独立思考，提倡计算方法的多样化。”所以依据同学特点，我设计以下教学环节： 1、复习铺垫。让同学摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让同学回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做预备。 2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引同学留意力。在让同学说出图意后，让同学拿出小棒代替气球摆一摆，让同学知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，同学很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些同学说一说，加深印象。再请同学列出加法算式，并指导同学熟识加号。算式列出后，再请同学说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作预备。在计算出结果时，问问同学是怎么算的。同学有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示确定，鼓舞同学有不同的方法,待到以后进行大一些数的加法时再由同学自己选择最便利、最合适的方法，留给他们思考的空间。 3、分层练习。先让同学左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的玩耍进行几次后，让同学看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的同学会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都赐予确定。 本节课力图体现“敬重同学，留意进展”的理念，通过同学观看、自主探究、操作、表述，使同学从中感受、理解学问的产生和进展过程，尝到发觉数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改进。 大班数学5的加减法教案2 活动目标 1. 让幼儿来理解加法减法的含义。 2. 让幼儿把握5的加减法。 3. 使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的力气。 4. 能乐观思考，提高理解与运算力气。 5. 使幼儿体会到生活中处处有数学。 教学重点、难点 使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析 问题的力气. 活动过程 一、谈话导入，引起孩子的爱好。 二、复习5的组成 三、出示直观教具 四、引导幼儿口述5的加减法应用题 五、玩“谁最快”玩耍 六、书写算式 七、老师进行小结 教学反思 1、 联系同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。 2、同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。 3、要使同学正确、快速地口算，还必需经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的多样化，为同学供应了数学沟通的机会，目的是促进同学的数学思维活动，提高同学的数学思维力气。由于提倡算法的多样化，不同的同学有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是同学依据自己已有的基础学问和生活阅历思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 大班数学5的加减法教案3 活动目标 1、复习5的分合，在把握5的分合的基础上，学习5的加减、2。 2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简洁的加减问题、能依据分合式说出加减法算式。 3、在活动过程中体验算式的乐趣。、 4、能与同伴合作，并尝试记录结果。 5、让幼儿懂得简洁的数学道理。 活动预备 物质预备：背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2+3=5 3 +2=5 52=3 53=2，5的分合式、幼儿书写用具 物质预备：幼儿已有5的分合学问、 活动过程 一、复习5的分合。 1、出示5的分合式，请幼儿认读。 2、玩耍：碰球（复习5的分合） 师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？ 幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合） 二、新授5的加减。 A、 1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？ 2、指定幼儿回答。 3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？ 4、请幼儿口头说出算式。 5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5） 6、提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？ 7、请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5） 8、比较两道加法算式的异同。 9、拓展练习：8+9=17 B、 1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？ 2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？ 3、请幼儿口头说出算式。 4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（52=3） 5、提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？ 6、请幼儿沟通、争辩并回答。（53=2） 7、比较两道减法算式的异同。 C玩耍：你问我答 师：小伴侣，我问你，2 3=？ 生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。玩耍生疏后，可以让孩子们相互提问回答，巩固加减法计算、 D抢答：看谁最快？ 老师预备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的嘉奖 老师总结：表扬乐观回答问题的小伴侣，鼓舞相对不乐观的幼儿，再次带领幼儿巩固学问。 活动延长：请小伴侣把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好伴侣一起共享。 教学反思 依据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开头，他们的留意力很集中，课堂纪律也很好，与老师协作的很默契，可时间长了，有的幼儿留意力就可能分散，还有的幼儿由于玩耍的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调整好以幼儿为主、老师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习学问并把握学问，达到预期的教育目标。 大班数学5的加减法教案4 活动目标： 1、复习5以内的加减法，连续学习加减法算式。 2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。 3、在书写的过程中留意保持正确的坐姿。 4、培育幼儿对数字的熟识力气。 5、让幼儿学习简洁的数学题目。 活动预备： 幼儿人手一份操作纸，图片若干 活动过程： 一、小老鼠买面包圈。 1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观看并说说每幅图的意思：第一幅图小老鼠买了1个面包圈；第2幅图小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。 2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓舞幼儿尝试列加法算式。 3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，推断算式是否正确。 二、大老虎吃点心。 1、老师：大老虎可宠爱这个点心啦，瞧它吃得多欢乐。出示三幅图，引导幼儿观看并叙述每幅图的意思：第一幅图大老虎有5个面包圈；其次幅图大老虎吃了1个面包圈；第三幅图大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓舞幼儿尝试列减法算式。 3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。 三、小组操作活动。 1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观看操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆叙述3幅图的含义。鼓舞幼儿依据画面含义列出5的加减算式。 2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。 3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。 活动反思： 要使幼儿正确、快速地口算，还必需经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的多样化，为幼儿供应了数学沟通的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维力气。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是幼儿依据自己已有的基础学问和生活阅历思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 大班数学5的加减法教案5 活动设计背景 5以内的加减法是10以内加减法的基础。同学由幼儿园学习的基础，计算除去个别同学有难度，大多数同学把握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。 活动目标 1、让幼儿来理解加法减法的含义。 2、让幼儿把握5的加减法。 3、使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析问题的力气。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力气。 教学重点、难点 使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿初步分析问题的力气、 活动过程 1、谈话导入，引起孩子的爱好。 2、复习5的组成 3、出示直观教具 4、引导幼儿口述5的加减法应用题 5、玩“谁最快”玩耍 6、书写算式 7、老师进行小结 教学反思 1、联系同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。 2、同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。 3、要使同学正确、快速地口算，还必需经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的多样化，为同学供应了数学沟通的机会，目的是促进同学的数学思维活动，提高同学的数学思维力气。由于提倡算法的多样化，不同的同学有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是同学依据自己已有的基础学问和生活阅历思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 大班数学5的加减法教案6 设计意图： 本学期，大班的孩子已经开头学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，规律思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、玩耍等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。 活动目标： 1.复习5的分合,在把握5的分合的基础上,学习5的加减. 2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简洁的加减问题.能依据分合式说出加减法算式. 3.在活动过程中体验算式的乐趣 活动预备： 物质预备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具 物质预备：幼儿已有5的分合学问. 活动过程： 一、复习5的分合。 1出示5的分合式，请幼儿认读。 2玩耍：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合） 二、新授5的加减。 A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？ 2.指定幼儿回答。 3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？ 4.请幼儿口头说出算式。 5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）6.提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？ 7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8.比较两道加法算式的异同。 9.拓展练习：8+9=17 B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？ 2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？ 3.请幼儿口头说出算式。 4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3） 5.提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？ 6.请幼儿沟通、争辩并回答。（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。 C玩耍：你问我答师：小伴侣，我问你，23=？生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。玩耍生疏后，可以让孩子们相互提问回答，巩固加减法计算. D抢答:看谁最快? 老师预备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的嘉奖老师总结：表扬乐观回答问题的小伴侣，鼓舞相对不乐观的幼儿，再次带领幼儿巩固学问. 活动延长：请小伴侣把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好伴侣一起共享。 活动反思： 该活动老师能依据纲要的精神，创设数学情境，供应直观形象可操作的材料，接受形式多样的教学手段，引发幼儿观看、思考、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的乐观性和主动性。 大班数学5的加减法教案7 设计意图： 数学是抽象性、规律性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的爱好不高，主动学习的欲望不强。纲要中明确中指出：玩耍是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个玩耍的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、玩耍活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。 活动目标： 1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。 2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。 3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动预备： 1、提前告知幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起预备各种玩具。 2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。 3、供幼儿记录的记录卡40张（田字格）。 4、每人一个信封，装有硬纸币5个。 5、老师用的大呈现板2张（田字格）。 6、泡沫垫20块。 7、幼儿每5人为一组，屈，老师、教，案，网每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。 活动过程： 一、请幼儿与老师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿整理、整理的愿望。 老师：“今日早上，小伴侣带来了许多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗” 二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。 教学反思 整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能灵敏的把握5的加法。在活动中，幼儿跟老师不够协作，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小伴侣动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。 大班数学5的加减法教案8 设计意图： 本学期，大班的孩子已经开头学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，规律思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、玩耍等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。 活动目标： 1.复习5的分合,在把握5的分合的基础上,学习5的.加减. 2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简洁的加减问题.能依据分合式说出加减法算式. 3.在活动过程中体验算式的乐趣 活动预备： 物质预备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 +3=5 3 +2=55-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具 物质预备：幼儿已有5的分合学问. 活动过程： 一、复习5的分合。 1出示5的分合式，请幼儿认读。 2玩耍：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合） 二、 新授5的加减。 A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？ A2.指定幼儿回答。 A3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？ A4.请幼儿口头说出算式。 A5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5） A6.提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？ A7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5） A8.比较两道加法算式的异同。 A9.拓展练习：8+9=17 B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？ B2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？ B3.请幼儿口头说出算式。 B4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3） B5.提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？ B6.请幼儿沟通、争辩并回答。（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。 C玩耍：你问我答师：小伴侣，我问你，2 3=？生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。玩耍生疏后，可以让孩子们相互提问回答，巩固加减法计算. D抢答:看谁最快? 老师预备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的嘉奖老师总结：表扬乐观回答问题的小伴侣，鼓舞相对不乐观的幼儿，再次带领幼儿巩固学问. 活动延长：请小伴侣把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好伴侣一起共享。 活动反思： 该活动老师能依据纲要的精神，创设数学情境，供应直观形象可操作的材料，接受形式多样的教学手段，引发幼儿观看、思考、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的乐观性和主动性。 大班数学5的加减法教案9 设计意图： 数学是抽象性、规律性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感爱好，提高主动学习的欲望呢。纲要中明确中指出：玩耍是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我们为幼儿营造了一个玩耍的情境空间，让幼儿在“布置水果店”“购买水果活动”等一系列操作、玩耍活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。 活动目标： 1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。 2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。 3、能与同伴合作玩耍，体验合作完成任务的乐趣。 活动预备： 1、和幼儿一起创设贝贝水果店（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装水果的小盒每组5个（上面贴有数字5）。 2、老师用的大呈现板2张（田字格）。 3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴；供幼儿记录的记录卡40张（田字格）；每人一个信封，装有硬纸币5个；泡沫垫20块。 活动过程： 一、请幼儿与老师一起布置贝贝水果店。激发幼儿整理、整理的.愿望。 老师：“今日早上，小伴侣把幼儿园的许多水果玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧！” 二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。 1、引导幼儿观看发觉水果身上有不同数字的粘贴。 老师：“小伴侣看。水果身上有什么？”引导幼儿发觉卡片上的数字和圆点数是相同的。 2、老师提出整理的要求： 观看每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必需等于5。老师举例：先拿一个数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应当拿数字是几的水果（1）。 请幼儿观看小盒下面的记录纸，老师边启发幼儿想一想应当怎样写加法算式记录整理结果（4+15），边出示写好的算式。 请幼儿观看小筐上的即时贴颜色，告知幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。 看哪组幼儿整理的快，记录的准。 3、幼儿分组记录，老师巡回指导，提示幼儿准时记录整理结果，并督促幼儿整理后立即回位子坐好，鼓舞整理好的幼儿可相互沟通自己的记录结果。 4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。 三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。 1、老师以算式的形式在呈现板上呈现幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。 2、鼓舞幼儿给水果店取个好听的名字。 四、以买水果的玩耍形式学习5的加法。 1、老师：“水果店布置好了，我要5元钱去买一个宠爱的水果（拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的，还剩几元钱？应当怎样记录？”老师出示范例5-41 2、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到水果店买宠爱的水果。 3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。 五、小结活动，表扬活动中乐观动脑的幼儿。21