2023-2024学年初中7年级上册语文部编版单元测试第三单元单元测试题03（含答案）.doc

第三单元 单元测试1下列词语中，加粗字的注音全都正确的一项是（ ）A狡猾（jio） 时辰（chéng） 莫大（mò） 感慨万分（kài）B安妮（ní） 惭愧（chán） 争执（zn） 混为一谈（hn）C窥见（ku） 尴尬（gn） 威慑（shè） 美不胜收（shèng）D呆板（di） 喉咙（lóng） 倾向（qng） 花团锦簇（jng）2按照上下文连贯的要求，依次填入下列横线处的短语，最恰当的一项是（ ）有一颗感恩的心，会让我们的社会多一些宽容与理解，_；多一些和谐与温暖，_；多一些真诚与团结，_。A少一些争吵与冷漠 少一些指责与误会 少一些欺瞒与涣散B少一些指责与误会 少一些争吵与冷漠 少一些欺瞒与涣散C少一些欺瞒与涣散 少一些争吵与冷漠 少一些指责与误会D少一些指责与误会 少一些欺瞒与涣散 少一些争吵与冷漠3下列句子中加粗成语运用有误的一项是（ ）A街上寂静无人，这条街还沉睡着，再过几个钟头，这里就会人声鼎沸了。B为了达到精益求精的效果，小刚不求甚解，又把这个题目研究了一番。C这下我才恍然大悟，原来好朋友小红一直在暗地里帮助我。D人们常把童话中的世界和现实混为一谈。4把下列句子组成一段话，排列顺序恰当的一项是（ ）熟透了的桑葚，紫紫的丰满着挂满了枝条，如玛瑙，晶莹剔透，非常诱人。我轻轻地摘下一颗放入嘴里嚼着，果汁四溢，顿觉满口生香，通过味蕾透出一种桑科特有的清甜，丝丝滋润到心田。我一时惊呆了，只见翠绿的桑叶层层叠叠，衬着紫红的桑葚，迎风摇曳。熟透的桑葚浑身透着光亮，充满水分，稍不小心就会把它捏破，挤出紫汁来。大家一齐兴奋地扎进桑林，一边采摘，一边品尝，专挑那肉厚、个儿大、色紫的下手，来个先尝为快。ABCD5下列关于朝花夕拾的表述，不正确的一项是（ ）。A鲁迅的朝花夕拾全书共十篇文章，其中二十四孝图批判了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的孝道。B范爱农一文写的是范爱农和“我”在日本留学时的故事。徐锡麟被害后，“我”主张发电报到北京，“痛斥满政府的无人道”，范爱农表示反对。C阿长与山海经是朝花夕拾中的名篇。朝花夕拾是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部散文集。D父亲的病一文，叙写了当地几个医生为“我”父亲治病的情形，医生开的药方里常有奇特的药引，文章既讽刺了庸医，也表达了对父亲的愧疚之情。6阅读下面的文章，完成问题。芬芳的蜡梅花秦湄毳天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子。我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由得歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过”窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。我悄悄地叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正在改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！”雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉了。（选自散文·海外版2019年第4期，有删改）（1）本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。“我”自称患有咽炎，_为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花学生们的行为让“我”感动，_（2）按要求回答问题。从修辞手法角度赏析下面这句话。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。（3）结合全文内容分析，以芬芳的蜡梅花为题有哪些作用。（4）阅读下面两段文字，回答问题。【甲】一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。（秦湄毳芬芳的蜡梅花）【乙】仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（魏巍我的老师）甲、乙两段文字共同的人物描写方法是什么？分别说说你对甲段中“小胖”和乙段中“我”的行为的理解。7赵简子问子贡曰:“孔子为人何如?”子贡对曰:“赐不能识也。”简子不说曰:“夫子事孔子数十年，终业而去之，寡人问子子曰不能识何也?”子贡曰:“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之?”简子曰:“善哉，子贡之言也!”（选自说苑，有删改）【注】赵简子:春秋末年晋国正卿，名鞅。子贡:孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。终业:完成学业。譬:好像，犹如。奚:怎么。（1）解释文中加粗词的含义。孔子为人何如 何如：_简子不说 说：_终业而去之 去：_（2）用“/”给文中画框线的句子断句。（断3处）寡人问子子曰不能识何也？（3）请用现代汉语翻译下面的语句。孔子犹江海也，赐则奚足以识之？（4）下列对文章理解最准确的一项是（ ）A赞扬赵简子求贤若渴、不耻下问的作风。B称赞子贡治学严谨的品德。C说明孔子的为人犹如江海，深不可测。D阐述求学问必须知其所以然的道理。8 槐花飘香申琳小区墙角的槐花开了，满树洁白的花朵，映着湛蓝的天。这一串串小花，把我的思绪带回满村飘着槐花香的故乡。故乡，是中原大地一个极平常的村庄，几十户人家，房前屋后长满树木，柳、杨、桐、杏、梨最多的，就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。每年农历三月，是槐树平凡生命中最灿烂的时光，一串串槐花挂满枝头，整个小村的天际变得晶莹透亮，空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香。槐花香，香在枝头。从村小放学回家的儿童，一路追逐嬉闹，嗅到槐花香越来越浓，就知道村子越来越近，离家已经不远。进得村来，一群孩子中突然有人停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句：“真香！”后面就只听见一片“呼哧呼哧”的嗅花香声。“香不香？”带头的孩子高声问。“香！”一群人齐声呐喊起来，伴随着的是一阵开心的大笑。喊声和笑声，惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。槐花香，香在嘴里。小伙伴们悠闲地甩着书包或是外套一路走回家，就像转着一个风车。进了小院，放下手中的“风车”，扛出来的是一个特别的工具：一根长长的竹竿，顶端绑一把锋利的镰刀。人人手持这个工具，开始仰起头，拣那些开得最多、最盛的槐花采摘，手起镰刀落，一串串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。大孩子从树上采，小孩子从枝上捋，有人早经不住这又甜又香的花儿诱惑，团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝清香就从舌尖甜到心底边吃边采，最后把一筐槐花交给母亲，眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里开始蒸。做作业的大孩子、看小人书的小孩子，就心不在焉地一会儿歪过头看看忙碌的母亲，一会儿跑到厨房问上一句：“快熟了吧？”好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。开饭时，母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下的地上。旁边一只大碗，盛着半碗蒜汁做调料，上面漂一层香喷喷的芝麻油。父亲还是农村人吃饭的标准姿势，蹲在饭盆前，背靠着那棵槐树，大块大块地夹起槐花蒸菜，蘸着蒜汁吃得慢条斯理。而像父亲一样背靠槐树端着饭碗的孩子们，早已狼吞虎咽了一阵风吹过，树上扑簌簌飘下来一朵朵槐花，落在农村人泥土的“餐桌”上，落在孩子的饭碗里、头发间。前几天，妻在郊外农村办事，买了一袋槐花回来，母亲惊喜地拌上面粉做了一顿槐花蒸莱，调料依然是浇了芝麻油的蒜汁。看我埋头吃得津津有味，儿子也拿筷子夹了一块。一代人有一代人的童年味道。父亲在一旁笑吟吟地问我：“还记得家门口咱们背靠着吃饭的那棵槐树吗？”三十多年前的情景，如今讲起仿佛就在昨天。槐花香，香在田间。三月槐花开时，麦苗才刚打苞，农活并不算忙，勤劳的农民却总也闲不住，开始把家门口攒的绿肥一锹锨挖起来，装在牛车上拉到田头。伯父家的绿肥堆边有棵槐树，他用锹挖绿肥，总有一些槐花飘落到绿肥里、牛车上，星星点点，如从泥土里冒出来的小花。那些日子的傍晚，等我放了学，我牵牛，伯父拉着一车绿肥，缓缓走过槐花飘飞、清香四溢的村庄。如今，伯父去世快一年，他院内的那棵老槐树，不知道是否和往年一样开得满树洁白在这座江南城市，不知是谁，在小区墙角种下一棵槐树。也不知何时，我突然抬眼看到它就近在咫尺。我会静静地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香，仿佛置身于我那远隔千里的故乡。（有删改）（1）本文围绕槐花飘香回忆了童年生活中的哪几件事？（2）请从内容和结构两方面分析文章以“槐花飘香”为题的好处。（3）文章第段主要运用了人物描写的哪些方法？请简要分析其表达效果。（4）文章第段中“如今，伯父去世快一年，他院内的那棵老槐树，不知道是否和往年一样开得满树洁白”饱含着对伯父的怀念之情。你觉得作者写这篇文章的目的之一是表达对伯父的怀念吗？请从文中找出你的依据。9默写。（1）李白喜爱明月，他在峨眉山月歌中描写的“_，_”两句诗如画境一般，给人以宁静之美。（2）朗读者第一期主题词是“遇见”，古诗词中也有许多表达“遇见”的诗句，如杜甫在江南逢李龟年中写了暮春时的遇见：“_，_。”（3）行军九日思长安故园中，借故园菊表现惜花和思乡之情，更寄托诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望的诗句是：_，_。（4）夜上受降城闻笛中，用比喻的修辞手法写边城夜色的诗句是：_，_。（5）夜上受降城闻笛中，表现征人的思乡之情的诗句是：_，_。10【文化传承·文化理解】活动小组以“细品数朵朝花·感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图，分享他们阅读朝花夕拾的体验。请你调动阅读积累，在图中处填写相应内容。_11作文表达真正的快乐是什么？是从百草园到三味书屋中鲁迅在百草园中的快乐时光，是再塑生命的人中莎莉文老师对海伦·凯勒的帮助你心中“真正的快乐”是什么，你是怎样看待“真正的快乐”的？你有相关的体验或见闻吗？请以“真正的快乐”为话题，写一篇不少于600字的作文，立意自定，标题自拟，文体自选。参考答案1C2B3B4A5B6（1）学生们卖力地献计献策 “我”带领学生们放学后踏雪访梅（2）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。“彼此”是指“我”和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生们情感的加深。（3）芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；制造悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；关联主要情节，体现主要内容。（4）动作描写、神态描写。甲文中的“抹、贴、按、写”以及乙文中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写。甲文中的“仔细”以及乙文中的“狡猾的眼光”可以看出运用了神态描写。甲段：小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。乙段：“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。7（1）怎么样同“悦”，高兴离开（2）寡人问子/子曰/不能识/何也？（3）孔子像江海一样，我怎么能够充分了解他呢？（4）C8（1）嗅槐花；釆槐花；吃槐花蒸菜；在槐花飘飞的村庄中运绿肥。（2）内容上，“槐花飄香”是作者对故乡的深刻回忆，以此为题，能形象、集中地表达对故乡的深切怀念之情；结构上，“槐花飘香”又是本文行文的线索，文章围绕“槐花飘香”展开对故乡的回忆，线索分明，内容集中，易于表现主题。（3）主要运用了动作描写和语言描写，生动形象地写出了儿童的天真活泼和槐花的香气。（4）我觉得作者写这篇文章的目的之一是表达对伯父的怀念。因为文中回忆了“我”与伯父一起走过槐花飘飞、清香四溢的村庄的情景，也回忆了伯父院内的那棵老槐树。伯父与槐花香同时存在于作者的记忆中，而伯父已经去世快一年了，所以作者写这篇文章的目的之一是表达对伯父的怀念。9（1）峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流（2）正是江南好风景；落花时节又逢君（3）遥怜故园菊；应傍战场开（4）回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜（5）不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡10“我”对长妈妈的感激和怀念。父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣。父亲的病11略