2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册教案第4课《古代诗歌四首--观沧海》02.docx

第4课古代诗歌四首-观沧海教案【教学目标】知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1有感情的反复朗读并背诵这首诗。2了解这首诗所要表达的思想感情。3品味诗句，感悟诗歌意境，培养朗读诗歌的能力，增强古诗文修养。4了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读诗歌的节奏感。1在反复的诵读中体会作者的思想感情。2把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意境的能力。反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。【教学重点】诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。【教学难点】引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。【教学方法】朗读法；联想、想象法；讨论、点拨法。【教学辅助】多媒体课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、创设情境，导入新课我们中国是有着悠久历史的诗歌文明古国，在我们几千年的诗歌史里有众多的流传千古的名篇，也有众多名传千古的伟大诗人，那么同学们你们知道哪些诗人呢？（生答）那，我们今天将要学习的是谁的诗歌啊？（生答：曹操）对，这节课我们就来学习曹操的观沧海。多媒体出示学习目标二、作者简介学生先回答，教师作补充。曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳州市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清俊整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。三、写作背景观沧海是曹操的名篇，选自乐府诗集，是乐府诗步出夏门行中的第一章。是他北征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。四、反复朗读听录音，注意字音、节奏、感情。提示：四言诗每一句一般读成“二二”节拍。学生自由朗读。教师范读。请几名学生朗读，师生共同评价。学生齐读，注意字音、节奏，把握好感情。五、整体感知多媒体出示问题：1全诗是以哪个字展开的？学生思考、回答后，教师明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。2这首诗写了几层意思？学生思考、回答后，教师明确： 一层（开头两句）：交代观海的地点；二层（3-8句）：描写海水与山岛；三层（9-12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概；最后两句是附文，是为合乐而加，与诗的内容无关。3独立训练，合作交流开头两句交代了什么？学生思考、回答后，教师明确：地点碣石山;目的观沧海。诗人观看到什么景色？这些景色又有什么特点？学生思考、回答后，教师明确：诗人哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？全诗表达了诗人怎样的感情？学生思考、回答后，教师明确：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。为何最后要加上“幸甚至哉，歌以咏志。”？学生思考、回答后，教师明确：乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系，但不能缺少。诗人是怀着怎样的感情绘制大海的形象的？学生思考、回答后，教师明确： 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。六、小结这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。整首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。写作特点1情包含在景中，寓情于景中，通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。2海洋的描绘生动形象，饱满、丰富。句句写情，句句抒情。七、布置作业1熟读成诵。2展开联想，发挥想象，写一段话，描绘一幅雄伟壮丽的图景。附【译文】东行登上碣石山，来感悟大海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。【赏析】从表达方式看，这是一首写景抒情诗。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的粗线条。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”前面的描写，是从海的平面去观察的，这四句则联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。过去有人说曹操诗歌“时露霸气”（沈德潜语），指的就是观沧海这类作品。“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关。也指出这是乐府唱过的。