2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册第四单元教案少年正是读书时.doc

少年正是读书时教学设计一、活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。2.借助搜集资料、课堂展示、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。二、教学重难点学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。三、课前准备 自由组成小组开展“少年正是读书时”综合性学习活动，搜集名人读书故事、读书名言，制作读书卡片，书写好书推介词，感受阅读的快乐。课型：口语交际评价课时：一课时教学过程一、激发兴趣，明确目标时代在发展，人类在进步，同学们想过推动这进步的动力是什么吗？（同学会回答：知识）那么，知识从哪里获得呢?(书本)1.同学们喜欢读书吗？老师想采访一位同学，你为什么那么喜欢看书呢？看来，读书是很有好处的，作为一名青少年，我们更加应该多读书、读好书，少年正是读书时嘛！（展示课题）二、名人读书故事1生命诚可贵，读书价更高。若为好书故，万事皆可抛。今天老师给大家带来了一个小故事，是关于陈毅儿时读书的，请欣赏，然后说说你的感受。展示视频 同学谈感受2.课前同学们也搜集了很多名人读书的小故事，请分享给大家。3.古代名人读书的故事 同学点评 外国名人读书的故事 同学点评三、同学讲述自己的读书故事三个故事，三个人，虽处于不同时期，不同地域，但却有一个共同之处爱读书，我相信同学们也一定毫不逊色，在你读书的过程中又有哪些有趣的经历呢，快来和我们分享一下吧。 由两位同学讲一下自己的读书趣事，并请同学点评。四、读书方法举隅几位同学的分享真是精彩，读书的经历也着实有趣，爱读书自然是好的，那么，怎样读书才能更好汲取书中的精华呢？请同学们将自己搜集读书方法体会分享给大家听。同学发言后，请大家总结，读书的方法。五、读书卡片 同学们制作了精美的读书卡片，请同学们赶快拿出自己设计的读书卡片，与周围同学交流交流自己读书的心得吧。 请两三个同学，分享一下自己的读书卡片。六、好书推介1从同学们的读书卡片不难看出，同学们都有自己喜欢读的书，不妨分享给大家，让我们大家在读书时也更多一些选择。 出示推介语言的要求（1）语言清楚、连贯、流畅（2）对书的内容介绍完整（3）让听者尽可能的感受到书的优秀 2.在同学推介自己的书后由同学进行点评。（请三位同学上台推介自己的爱书） 3.朗读者这个节目从开播就引起广泛关注，掀起了读书诵读的热潮，今天想请同学们欣赏平凡的世界的片段，借以给大家推荐这部作品 播放视频今天，我给同学们推荐自己十分喜欢并读了很多遍的书平凡的世界，他是陕西籍作家路遥所著，曾获第三届茅盾文学奖。全书表现了改革时期中国城乡的社会生活和人们思想感情的巨大变迁。同学们欣赏到的片段是孙少平进城揽工时想办法读书的情节，书中孙少平的形象给我留下了深刻印象，在无论是高中上学时、在村中当民办教师时、进城揽工时，还是在煤矿当工人时，在他的身上，时刻洋溢着一种不懈努力、不向命运低头的勇气和干劲。七、课堂小结 读一本好书，就如同与一个高尚的灵魂交流，同学们，喜爱阅读吧！培根曾经说过：读书使人明智。同学们，4月23日是世界读书日，与书为伴，便是与快乐为伴，让我们行动起来，多读书、读好书，因为少年正是读书时。八、布置作业 请选择一本自己喜欢的书，写一篇600字左右的读后感。少年正是读书时教学反思 黄向丽少年正是读书时是一个综合活动课，课程标准对语文综合性学习活动有表述如下：能综合运用语文知识与能力，发现、探究问题，制定简单的研究计划，搜集整理相关资料，交流、展示自己的学习成果。在中考中，语文综合性学习活动的考查内容是丰富的、开放的，主要体现为语文知识与能力的综合运用、语文课程与其他课程的融通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。因而我的这节课的设计思想就是让同学们在这次活动的参与中明白如何进行语文综合活动，所以我将本节课的教学目标设计为：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。2.借助搜集资料、课堂展示、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。对学生来说，在这个过程中最难的就是学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。因此在上课前我进行了如下的准备工作：自由组成小组开展“少年正是读书时”综合性学习活动，搜集名人读书故事、读书名言，制作读书卡片，书写好书推介词，感受阅读的快乐。教学过程中我由知识带来社会和时代的进步导入，引导学生明白要“多读书，读好书”，进而展示课题少年正是读书时，学生会更加有兴趣。接下来按照“要热爱读书-怎么读书-读哪些书”的思路，安排了讲名人读书故事、自己读书趣事，读书方法探讨，读书卡片展示，好书推荐等环节，来培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。在试讲的时候，我让同学们将自己要讲的故事和推介做成了课件，打在屏幕上，当时的想法是他们上台可能会紧张，可效果并不好，学生都照着电脑上的内容念，没有讲故事的感觉，下课后李老师和闫老师就指点我说让学生脱稿讲，我就在一班做了布置，上课的时候孩子们的表现还不错。只是让学生讲，课堂就会不够生动，所以在同学讲故事之外，我加入了一段陈毅少年时读书的视频，课堂气氛好了很多，这也要感谢李老师和闫老师的指点。好书推荐环节，在学生推荐之后，我结合近期热播的朗读者，给学生推荐了平凡的世界这本书，引导学生多读好书。总之，这节课的设计思路是围绕“读书”，先告诉学生要想进步需要读书，然后让学生在名人读书故事中体会读书对成才的重要性，进而通过分享自己读书的趣事感受读书的乐趣，接下来讨论读书行之有效的方法，分享积累关于读书的知识和心得，最后进行好书推荐，对学生的阅读进行指导。这节课虽然讲完了，但是我觉得自己的教学设计和教学过程还有很多有待改进的地方，如果再讲这节课的话，我会在讲故事之后设计一个投票评比的环节，如在讲名人故事和自己的故事后可选出“最佳故事奖”，在好书推荐的环节可以设置一个“最佳推荐奖”，这样学生的积极性会更高，课堂也会收到更好的效果。以上就是我对这节课的反思，敬请批评指正。6