中班调节情绪的教案.docx

中班调节情绪的教案 活动目标： 1、知道每个人都会有快乐与不快乐的时候，要常常保持开心的性情。 2、学习用“心情温度计“的方法记录自己每天的心情。 3、感受心情与颜色的关系。 4、体验同伴间友好的情感。 5、积极参加活动，能用简洁的语言表达自己的感受。 活动预备： 1、温度计（实物）一个，一张画好刻度的温度计图片。 2、幼儿用书：心情温度计。 3、人手一支彩笔 活动过程： 1、教师和幼儿观看温度计，了解温度计上的刻度。 教师出示温度计。 教师：你知道这是什么吗？它有什么用途？ 幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。 教师和幼儿一同观看温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。 2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。 教师引导幼儿看幼儿用书，争论记录心情的方法。 教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢？快乐时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？ 教师组织幼儿自由沟通。 教师：今日你的心情好吗？为什么？ 教师启发幼儿在书上记录自己今日的心情，幼儿可以用艳丽的暖色（如红色）或自己喜爱的颜色在羚度以上记录自己开心的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜爱的颜色在零度以下记录自己的不快乐；教师还可以启发幼儿在“温度计“上用不同的刻度表示快乐与不快乐的程度，如很快乐、有一点儿快乐、特别生气大呢感。 教师小结：我们每个人都会有快乐的时候和不快乐的时候，“心情温度计“可以帮忙我们记录自己的心情。 3、教师引导幼儿叙述自己记录的内容。 教师组织幼儿相互观赏记录表。 教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“心情温度计“，并说一说为什么这样记录。 教师请23名幼儿在集风光前叙述。 教师引导幼儿争论：你觉得在“心情温度计“中，记录下红色刻度好，还是和色合度好？为什么？ 教师小结：我们可以用：“心情温度计“记录自己每天不同的心情变化。每个人要常常保持开心的心情，这样才有利于身体的安康。 活动反思： 在活动中，孩子们依据自己的感受叙述了自己的心情，有喜有悲，让我很感受。我告知孩子，每个人都有快乐与不快乐的时候，它直接影响着一个人的”心情，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。但是不管怎样，我们每个人都要保持快乐的心态，调整自己的心情。我给孩子看了一些心情图片，教孩子学会心情治理的方法。让孩子认同自己，有心情空间，能自由、开放地感受和表达自己的心情，使某些园本正常的心情感受不因压抑而变质。我和孩子一起看图片学习怎样适当宣泄自己的心情，如：在生气的时候，不妨跑跑步、打球来释放；在哀痛时，不妨大哭一场等。只有驾驭自己的心情，才能成为安康的孩子。 中班调整心情的教案2 活动目标 1、知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。 2、能对自己的心情作出准确的表达。 3、了解不怜悯绪对人身体安康的影响，初步知道调整自己的心情。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有益于身体安康。 活动预备 1、课件表情（兴奋、快乐、哀痛、生气、可怕、苦恼）。 2、做有六个心情脸谱的大色子。 3、每个幼儿一个纸盒。 活动过程 一、幼儿听两段音乐（快乐和哀痛的）。 1、今日教师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友认真听，听好后告知教师你的感觉怎么样？ （听曲子“赶花会“。） 2、提问：听后你的感觉怎样？（快乐、欢乐） 再请小朋友听一首曲子，告知教师听的感觉怎样？ （听曲子“北风吹，扎红头绳“。） 3、提问：听后你的感觉怎样？（难过、难受）。 4、教师小结：难过、快乐都是人的心情，今日教师给小朋友带来了几张表情脸谱。 小朋友看一看，说一说你看到的是什么心情，并学一学。 5、提问：说出你什么时候兴奋？什么时候快乐？ 二、嬉戏：玩色子。 1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处心情时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的状况下会有这种心情。 2、玩色子的小朋友依据指到的心情，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。 三、争论如何调整不良心情。 1、你喜爱哪一种心情，哪些心情你不喜爱？ 2、假如你生气、可怕、难受的时候，你会怎么做呢？怎样才能让自己有个好心情？ 3、教师小结：每个人遇事都会产生不同的心情，那是很自然的现象。但是生气、哀痛、苦痛等不良心情对人的身体安康是不好的，而开心、安静等良好的心情是有利人的身体安康的。当我们生气难受的时候，要想想欢乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。 4、教师介绍方法：（气球、心情垃圾箱） 四、制作心情垃圾箱。 1、教师：现在我们要拿出盒子，你们都知道了盒子有什么用吧？那现在就请你们装饰一下自己的心情垃圾箱。这样，以后也可以帮忙我们保持欢乐的心情。 2、完毕语：我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到很多的”困难，发生很多不快乐的事，小朋友要想方法让自己保持一个好心情。教师盼望我们小朋友能够每天高快乐、快欢乐乐。 课后反思： 心情是人的心理活动的一局部，为了让幼儿感受心情的抽象，在“心情大变脸“环节中，教师运用了操作性强的“表情面具“和“脸谱转盘“，通过区分表情来推断心情，让幼儿熟悉“喜、怒、哀、惧“四种根本心情，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验心情的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感受到他们都需要的是一张“笑脸“，成为他们不屑的追求，真真实切感受“心情“对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次清楚，活动中的嬉戏能充分激发幼儿的兴趣，最终的活动延长我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。 中班调整心情的教案3 活动目标： 1、初步了解不怜悯绪对安康的影响，知道引起某种心情的缘由。 2、能用适宜的方式表达自己的心情，并能想方法缓解不良心情。 3、情愿与同伴共享自己的心情，并常常保持积极开心的心情。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 活动预备： 1、视频心情与安康 2、泡泡机一个，欢快的音乐。 3、课件心情棋 活动过程： 一、玩捉泡泡嬉戏，感受欢乐的心情。 1、教师吹泡泡，幼儿自由捉泡泡。 2、争论沟通，初步感受嬉戏的欢乐。 提问：音乐停顿后，和泡泡做嬉戏你们快乐吗？你们喜爱这种感觉吗？为什么？小结：捉泡泡真是一件会让人快乐欢乐的事情。 3、出示照片墙，共享生活中的欢乐事情。 提问：欢乐的时候是什么表情？看到这些快乐的表情，你的心情怎样？ 小结：欢乐的心情人人都喜爱，自己欢乐的同时也会带给别人欢乐。 二、情境体验，感知不怜悯绪对安康的影响，并能用适宜的方式表达自己的心情。 1、嬉戏：心情棋，了解引起某种心情的缘由。 介绍嬉戏玩法：请小朋友来掷筛子，转到几我们就走几步，看看我们会遇到哪些不同的心情，直到走到最终找到欢乐的心情才算取得成功。 提问： （1）这是什么表情？从哪里看出来这个小朋友很可怕？你有可怕的事情吗？遇到这样的事情，你会怎么做呢？ 小结：可怕的时候会躲在角落里，没有士气。可是我们长大了，应当克制恐惊的心情，做个顽强英勇的好孩子。 （2）这是什么表情？猜猜他为什么会难过？没有朋友的心情怎样？遇到什么事情你也会难过？ 小结：难过的时候心情会很消沉，做什么事情也没兴趣。 （3）这是什么表情？她生气的时候是什么样子？假如你的玩具被别人弄坏了你会怎样做？假如有一件事情你特别想要发泄出来，你会怎么做呢？ 小结：生气会影响身体安康，因此我们要想方法调整心情，唱唱歌、跳舞做个嬉戏，或者和别人讲一讲安静一下，可不能乱发脾气。 2、视频提升，了解不怜悯绪对安康的影响。 提问：生气对我们的身体有哪些影响？ 小结：消极的心情对身体安康有很大的危害！简直太可怕了！所以每天都要保持开心的心情。 三、表征叙述，学习心情调整的方法。 1、同伴沟通，共享缓解不良心情的方法。 提问：在生活中假如你遇到这些难过、难受等消极心情时，有什么方法能让自己欢乐起来？ 2、幼儿表征能让自己或别人欢乐的方法。 请你们把这些让人变得快乐快的方法画下来，一会大家一起来讲一讲 3、集体共享，学会转换不良心情的方法。 小结：这些方法都很好，你们都是不乱发脾气，会调整心情的好孩子。 4、选择幼儿表征的一个好方法进展尝试，自然完毕活动。 附视频讲解词： 生气、难受、难过等消极的心情会影响身体安康哦。有人曾做过一个简洁的试验，他把一支玻璃试管插在盛有零度水的容器里，然后收集人们在不怜悯绪状态下呼在水里的“气水”，另人惊异的是人在生气时呼出的生气水注射到大白鼠身上，12 分钟后大白鼠竟然死了。原来生气时会产生一种毒素，这种毒素能毒死小白鼠。消极的心情对身体的危害是特别大的，会导致失眠、血压上升，影响我们身体的”安康。我们肯定要学会正确处理消极的心情。 课后反思： 幼儿园安康教育活动就是依据幼儿身心进展的特点、提高幼儿的安康认知、改善幼儿的安康态度和培育幼儿的安康行为所开展的教育活动。在本次安康活动组织中，我从不同的“心情”入手，巧用嬉戏激趣、亲身体验、表征提升等教学方式，初步了解不怜悯绪对安康的影响，知道引起自己某种心情的缘由，能用适宜的方式表达自己的心情，并能想方法缓解不良心情，从而能够常常保持积极开心的心情。 一、嬉戏激趣，内化积极心情体验 幼儿的兴趣是对学习活动，学习对象的一种力求熟悉或积极趋近的心理倾向，它是学习动机重要的心理成分。闻名心理学家皮亚杰指出：“孩子是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先导，兴趣是幼儿全部活动的原动力。”在本次活动中，我依托嬉戏吹泡泡，让幼儿在嬉戏中体验“欢乐”心情对自身及同伴的积极影响，引导幼儿感知欢乐这种积极心情的重要性。 二、情境迁移，深化对消极心情的熟悉 活动中，我将生活中的情境以情境剧的形式再现，引导幼儿通过观看争论情境剧中发生的事情，让他们将心情和详细大事进展了联系，明确了发生不同的事情会产生不同的心情，并且能够将大事和心情进展较好地配对，迁移了阅历，同时也提高幼儿对生气、难过、难受等心情的理解和感受。另外，活动中我结合视频，让幼儿直观地熟悉到消极心情对身体安康的危害。 三、表征提升，拓展心情调整有效阅历 教育活动应贴近生活，把各种真情实感身临其境的带给幼儿，让他们在活动中积极参加，更好的发挥主动性，本次活动中，我结合幼儿生活中的阅历，引导幼儿先思索生活中遇到了不快乐的事情，自己会采纳什么方法让自己欢乐起来，之后，赐予幼儿绘画表征的时机，让幼儿在自由的共享沟通中，了解了更多心情调整的方法，从而引导幼儿学会用正确的方法应对消极心情，保持积极心情，做安康欢乐的孩子。 中班调整心情的教案4 活动目标 1、了解不同的心情对自己身体安康的影响。 2、积极探究并选择适当的方式缓解不良心情，不乱发脾气。 3、嬉戏中学会常常保持心情开心，养成乐观向上的生活态度。 滚动重点： 知道常常生气会影响人的安康 活动难点： 沟通生气时的情感体验，了解几种排解不良心情的方式。 活动预备： 卡通小人“楠楠”，锅，勺 活动过程： 一、开头局部 1、出示小仆人公，提问：今日教师带来了一个朋友，他叫楠楠。看，他怎么了？（在生气） 2、今日他很生气，你从哪里看出来的？ 3、我们从他的表情和动作看出来，他今日真的很生气。 4、猜猜他为什么会这么生气？ 5、你们有过生气的时候吗？你什么时候会生气？生气的时候你有什么样的感觉？ 小结：常常生气会影响自己的身体安康。 二、根本局部 1、楠楠生气了以后，又发生了哪些事情呢？生气好吗？为什么？ 小结：常常生气除了会影响自己的身体安康，也会让身边的人不快乐，更会让你失去朋友。 2、楠楠生气了，有没有什么好方法？我们一起看一看！ 4、引导幼儿有节奏的.做嬉戏“生气汤”。 5、引导幼儿做嬉戏把“生气汤”变成一锅“快乐汤”。 三、完毕局部 1、集体嬉戏“快乐汤”。 2、引导幼儿自主小结：刚刚我们做了两锅什么汤？都有什么作用？假如你或者你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“快乐汤”的嬉戏，让大家的心情都变欢乐。 中班调整心情的教案5 课程分析： 纲要提出：情感和态度作为幼儿进展的最重要的方面列在首位，可见积极的态度和情感是个体持续进展的内在力。每个孩子都会有各种心情体验，这是他们成长过程中所必需经受的，但负性心情过多，不利于孩子身心安康进展。因此，教师有责任培育孩子的心情调整力量，削减孩子极端不快的心情体验，保持积极开心的情感，情调。 课程目标： 1、知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。 2、能对自己的心情做出准确的表达。 3、了解不怜悯绪对人身体安康的影响，初步知道调整自己的心情。 课程预备： 地垫若干、课件、纸盒及各种表情图片。 课程过程： 一、嬉戏导入，感受欢乐心情。 1、嬉戏形式引入主题：让幼儿围着报纸听声音转圈，声音一停，幼儿站到报纸上，逐一削减报纸。 2、让幼儿说一说刚刚玩嬉戏后心情是怎样的？（快乐，兴奋） 师：在刚刚玩嬉戏的时候，你心里有什么样的感觉？ 3、教师小结：其实，教师也发觉了你们刚刚在玩嬉戏的时候很快乐、很兴奋还有一点紧急，你们猜我是怎么知道的？对的，原来从一个人脸上的表情是可以猜想出这个人的心情怎样的。 二、观赏表情，感知根本心情。 1、在大屏幕中依次呈现图片让幼儿观看，理解图片中人物的心情。（快乐，兴奋，不快乐，生气） 师：教师这有一些小朋友各种表情的照片，想请你们来看看他们的心情是什么样的，你们也来来猜一下？ （1）出示快乐的心情图片。 师：这几个小朋友的心情怎么样？猜猜他们遇到了什么事让他们这么快乐、快乐甚至有点兴奋呢？ 师小结：你们说得特别好，这些事的确可以给人带来快乐、快乐的感受。 （2）出示生气的心情图片。 师：这些小朋友他们的心情又是什么样的呢？那这些小朋友又是遇到了什么事让他们生气、不快乐呢？ 师小结：是的，这些事的确会让人有点不快乐，有点生气，有点生气。 （3）出示哀痛的心情图片。 师：连续往下看，这是什么样的心情？这几个小朋友可能遇到了什么样的事让他们感到难过了呢？ 师小结：这些事也的确会让人难过呢，你们观看的真认真。 2、叙述故事，让幼儿了解熟悉心情“妒忌”。 （1）师：有这样的一只小熊它也遇到了让它感到烦心的事情，它遇到了什么事呢？我们一起去看一看！ （2）师：我想请我们小朋友想一想，小熊看到妈妈喜爱弟弟而没有关注到自己，看到小兔子有了他自己特殊想要的一只小狗而自己没有的时候，他的心里是什么样的感觉呢？ （3）师：你们说的都很好，小熊的心里的确都有大家说的那种感觉，我们送它一个好玩的词语来形容，这种感觉叫做妒忌！妒忌是什么呢？妒忌就是别人拥有的东西自己没有，这时候心里就会特别的生气、难受、难过，这种感觉就叫做妒忌。 （4）师小结：其实妒忌是一种很正常的心情，不仅小朋友们会妒忌，连教师、爸爸妈妈、大人有时候也会遇到妒忌的事呢！当我们遇到妒忌的事的时候，我们可以想一想我们自己拥有哪些东西是别人没有的，我们也有一些特别的、特殊的地方，当你这样想后自己的心里也就舒适多了。 三、出示“心情日记”表。 师：今日教师还带来了一样东西，我们一起来看一下，这是一张心情日记表，我们可以在表格里填上你的姓名，日期，还有你们的心情指数，在下面的大格子里可以将你快乐的和不快乐的心情故事画下来，这样也会让你的心情变好些。今日我们回去后就可以将今日的心情画下来制作成心情日记，好吗？ 课程反思： 在本次活动中细心预备了四种心情的相关课件及四种心情的表情图片，如“快乐、生气、难过、嫉妒”等。大班的孩子感觉对四种心情很简单把握。孩子们也难以承受太简单的表情，只有“快乐”与“难过”比拟接近他们的年龄特点和生活阅历。同时，我想引导孩子正面的心理安康进展，要想想欢乐的事情，我们大班的小朋友就要离开幼儿园变成一个小学生，在以后的学习和生活中还会遇到很多困难，发生很多不快乐的事。我想教育孩子要想方法让自己保持一个好心情。我在嬉戏中设计了一个心情表现，让孩子们猜一猜、画一画，演一演，相互传递。也是让孩子能够在嬉戏中感受欢乐。当表情歌音乐响起时，我们一起动起来。我感受到孩子们此刻是欢乐的，我想我此次引导他们有一个欢乐心情的目的到达了。 中班调整心情的教案6 活动简介： 我设计的大班安康活动，大班幼儿详细形象思维为主，大班幼儿在学习和环境的变化，无形中说明幼儿具备积极心情，所以幼儿了解心情以及把握心情变得尤为尤为重要，为他们的成长以及以后适应小学生活奠定良好的心理，首先通过猜一猜的方式导入，使幼儿知道心情，通过幼儿的感知区分和推断良好的心情使人安康，学会调整自己的心情 活动目标： 1、熟悉根本的心情，进展心情辩白力量 2、知道良好的心情使人安康，以及引起心情的缘由 3、初步学习调整自己的心情 活动重点： 让幼儿学会通过区分面部表情做出心情推断 活动难点： 引导幼儿积极解决自己的心情，初步调整自己的心情 活动设计： 音乐导入 （一）播放大哀痛音乐，听完这首歌你的感觉是怎么样呢？播放卖报歌，听完这首歌你的感觉怎么样呢？ 总结：原来我们通过听不同的歌会产生不同的感受。 1、教师今日带来了好多心情脸谱，我们一起来看一看吧，第一张图片，哦，原来他特别快乐，牙齿都合不拢了，下一张图片，他怎么了？他很生气很生气，牙齿紧紧的咬住。下一张是什么呢？对，他似乎很悲伤，身体都缩成了一团。 2、小朋友们在生活中遇到过哪些快乐的？或是不快乐的心情呢？（担忧，可怕，思念） 3、教师想和大家玩一个小小嬉戏，教师这里有一些心情的面具，小朋友们可以来学一学这些表情，表演出来（表情，动作，声音） 总结：小朋友们学的可真像，教师发觉小朋友们真的是很棒的小演员呢，那我们今日学了这么多关于脸的心情，我们发觉脸真的是一个大魔术师，一会哭一会笑，一会快乐一会难受，我们可以通过我们脸上的表情来知道是什么心情。 4教师想问问大家，在玩变脸的过程中，表演快乐的时候你们是什么感觉呢？（幼儿答复）。表演难受的时候你是什么感觉？想起了什么事？（幼儿答复）。表演担忧时你是什么感觉？想起了什么？（幼儿答复） 5、了解了这么多心情你们喜爱哪一种表情呢？ 总结：们生活中，微笑和大笑，感觉到很快乐，这些快乐的，快乐的心情 都是良好的心情，而那些难受的，难过的，都是的心情，但是呢，不管是良好的心情还是不好的心情，这些都是我们自己的心情，我们都需要接纳它。 6、你在生活中还遇到过哪些心情，哪位小朋友想站起来共享一下？（幼儿答复） 7、教师今日啊感觉到很不快乐，你们有什么方法能帮忙我呢？让教师忘掉这些哀痛的难受的心情呢？（夜晚跑步，跟小朋友们共享一下教师发生的事，听歌，玩嬉戏） 总结：在我们生活中，我们会遇到许多许多不同的心情，难受，哀痛，可怕都是不好的心情，开心的对们的身体都是有益的，所以啊，在我们难受的时候要多去想想快乐的事情，可以给小朋友们共享，教师盼望我们班的小朋友都开快乐心，健安康康的。 活动延长： 教师把这些心情脸谱都贴到了我们的图书角，下课后，小朋友们可以找你的好朋友玩表演嬉戏，也可以依据脸谱讲出你自己的心情。教师今日的课就上到这里啦！ 中班调整心情的教案7 活动目标 1、知道几种根本心情，学会调整自己的心情。 2、能够了解不怜悯绪对人身体安康的影响。 3、情愿参加活动，并尝试掌握自己的.心情。 活动预备 1、PPT（各种心情脸谱快乐、哀痛、生气、可怕、惊异、思索等）。 2、大色子一个。 3、自制心情线路图。 活动过程 1、表情变变变 2、幼儿听两段音乐（快乐和哀痛的）。 3、嬉戏：心情线路图。 4、争论如何调整不良心情。 活动完毕 教师播放音乐，幼儿跟随音乐互动“对全部的欢乐说hi hi，对全部的苦恼说bye bye ” 中班调整心情的教案8 教学目标： 1、通过区分几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。 2、知道良好的心情使人安康、初步学会去调整自己的不良心情。 3、在观看、感知、识别、推断活动中提高幼儿的观看力、心情识别力。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有益于身体安康。 活动重点难点： 活动重点： 通过区分面部表情来推断良好的与不好心情。 活动难点： 如何引导幼儿积极想方法，来初步调整自己的不良心情。 活动预备： 1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、生气、可怕） 2、预备安康歌、假设幸福你就拍拍手的歌曲磁带及录音机； 3、课前排练好他落入了心情的深渊的小品。 教学过程： 一、谜语趣导 现在教师给你们猜一个谜语：“人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，快乐起来哈哈笑。“你们知道是什么吗？（脸） 二、心情大变脸 （一）区分面部表情 1、你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活阅历，并依据幼儿的答复出示相应的表情面具） 2、为什么会消失这些不同表情的脸？ 3、 教师小结：“脸“真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又生气真的.变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的心情。 （二）“变脸“嬉戏现在我们来玩玩变脸嬉戏好吗？ 1、 集体嬉戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。 2、 同伴之间相互嬉戏：你说我来做。 （三）引导幼儿将表情面具按心情进展分类 1、刚刚我们在玩变脸的嬉戏中，你觉得哪些脸让你心情快乐？哪些脸让你心情不好呢？ 2、 引导幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情进展归类。 3、 教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，快乐、欢乐属于良好的心情；而当我们生气、哭泣、生气、可怕时，我们的心情不好，属于不好的心情。心情有“喜“、“怒“、“哀“、“乐“四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的心情怎样。 （四）玩“脸谱转盘“，稳固对心情的理解 1、 规章：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，推断出心情大类（好的还是不好的心情），并说说自己对这种心情的感受。 2、 争论：你喜爱哪种心情？不喜爱哪种心情？为什么？（知道不良的心情不利于自己的身体安康，开心的心情有利于自己的身体安康） 三、联系生活实际 1、请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。 问：录像中哪些小朋友表现出好的心情？哪些小朋友的心情是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进展推断） 2、这些小朋友为什么会有不好的心情？你能想什么方法帮忙他们有良好的心情？（引导幼儿说说调整心情的方法） 3、 教师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不快乐或可怕、想哭的时候，我们可以想许多方法，如把不快乐的缘由讲给别人听， 或做一些自己喜爱的事，比方去跑步、做嬉戏等，渐渐就会把不快乐的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得顽强、英勇，不要任凭掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会更加安康。 四、活动完毕 一起来跳舞最终，让我们随着假设幸福的话拍拍手吧欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样快乐、欢乐，保持一份好心情。 活动延长： 1、布置“心情墙“，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进展自己心情的记录。 2、开展“小当心理询问师“的活动 课后反思： 心情是人的心理活动的一局部，为了让幼儿感受心情的抽象，在“心情大变脸“环节中，教师运用了操作性强的“表情面具“和“脸谱转盘“，通过区分表情来推断心情，让幼儿熟悉“喜、怒、哀、惧“四种根本心情，将抽象的概念形象化、详细化。通过师生互动的形式，搭起一个体验心情的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感受到他们都需要的是一张“笑脸“，成为他们不屑的追求，真真实切感受“心情“对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次清楚，活动中的嬉戏能充分激发幼儿的兴趣，最终的活动延长我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。 中班调整心情的教案9 活动目标： 1.懂得心情开心有利于身体安康。 2.初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 3.引导幼儿渐渐养成积极乐观的生活态度。 活动预备： 1.图片1-4(拍照预备，电视播放) 2.心情统计表(大图两张)，心情配色卡 3.犀牛和小狮子，花猪小姐和花猪妈妈的图片，小狐狸的图片，冰淇淋、滑滑梯的图片 活动过程 一、情景感知，理解每个人都有心情。 1.出示图片1(一个小朋友做值日生)问：图上的小朋友在干什么?平常你们会这样吗?为什么呢? (争论得出心情：快乐。) 2.出示图片2(一个小朋友的图书被撕破了)问：从图片上看到了什么?你们有过这样的经受吗? (争论得出心情：生气。) 3.出示图片3(鱼缸里的小金鱼死了)问：图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么? (争论得出心情：难过或不快乐。) 4.出示图片4(小朋友不会系鞋带)问：图上的小朋友怎么啦?你们会系鞋带吗?假如你们遇到了不会做的事情会怎么样?为什么? (争论后得出表情词：发愁。) 5.教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。 二、争论分析，知道好心情有利于我们身体安康。 1.师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很快乐，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么请问你们什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢?(出示心情统计表) 2.教师这里为大家预备了颜色卡，还有心情表，请你把你认为是好心情的颜色贴在这里，是坏心情的颜色贴在这里。并依据颜色结果的摆放来说一说。 (出示颜色卡，为不同心情配色，两块黑板预备) 3.教师小结：我们已经为好心情以及坏心情都选择了相对应的颜色来表示。你们喜爱好心情还是坏心情?坏心情大家不仅不喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的.时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。好的心情会让我们快乐地过每一天，让我们身体安康。 三、体验理解，查找到排解不快乐心情的方法。 1.好心情会给我们带来欢乐，可是有只小动物不快乐了，看看它们怎么了? 图5：出示犀牛先生和小狮子图片 导语：犀牛先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了，你们觉得现在犀牛的心情好么? 图6：出示花猪小姐和花猪妈妈的图片 导语：花猪小姐已经有许多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不愿，它就生气了。(引导理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏)现在犀牛先生和花猪小姐都很生气，小狐狸有方法。 2.小狐狸开了一间快乐吧，我们去看看吧。哇，犀牛先生和花猪小姐在小狐狸的快乐吧玩的多快乐呀。小狐狸的快乐吧真奇妙，它们是怎样变欢乐的呢?原来：犀牛先生在吃冰淇淋而变快乐了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变快乐了。 (出示相应图片) 四、延长 提问：你们还有其他更好的方法让它们变得快乐吗? 教师总结： 原来我们有那么多种方法能在不快乐的时候让自己快乐起来，盼望小朋友在以后能够每天开快乐心的，假如遇到不快乐的事了，我们可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具等你们刚说的各种好方法，这样我们就能让自己欢乐起来了。现在你们知道了么? 中班调整心情的教案10 活动目标： 1、通过区分几种常见的面部表情，感知几种根本心情。 2、能对自己的心情做出准确的表达。 3、引导、分类、进而掌握自我心情。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、了解多运动对身体有好处。 活动预备： 教师教具材料：地垫5块；PPT课件；盒子1个，内装5种表情图片；五张黑色卡纸，各种表情照片。 幼儿操作材料：简笔画“小怪兽”人手一张，彩笔。 活动过程： 一、嬉戏导入，感受欢乐心情。 你们的王教师教你们玩了一个好玩的嬉戏，叫鳄鱼岛，今日在上课之前，你们想不想来玩一下？ 第一次：5块垫子。引导语：小朋友们，请围着垫子站好，留意哦，在走圆圈的时候你的小脚不要踩到小岛上，预备好了吗？好，预备开头！师摇铃鼓，“停”的时候拍击铃鼓停顿。 其次次：4块垫子。引导语：原来5块垫子的时候是特别充分的，现在要再考验你们一下。现在垫子削减了，请留意哦，预备好了吗？ 提问：在刚刚玩嬉戏的时候，你心里有什么样的感觉？ 教师小结：其实教师也发觉了，你们很快乐、很兴奋，还有一点紧急和刺激，你们猜猜我是怎么知道的？ 小结：哦，看你们的表情就知道了。对！原来啊，从一个人脸上的表情是可以猜想这个人的心情是怎么样的，对不对？ 二、观赏表情，感知根本心情。 1、提问：我这里有一些各种表情的照片，请你们去选一个你感兴趣的照片，猜想一下，他的心情是什么样的？ 2、幼儿个别发言，说一说照片里人物的表情和心情。（“不快乐”是个很大的范围，毕竟是哪一种心情呢？） 3、生活迁移： 刚刚我们熟悉了欢乐、难过、生气、可怕这四种心情，在平常的生活中，你有过这些心情吗？（幼幼互动沟通，个别发言） 哪些心情你比拟喜爱，而哪些心情是你不太喜爱的？ 假如我们有了这些不太喜爱的心情的时候，我们该怎么办呢？ 三、借助绘本，学习治理心情的方法。 1、下面我要给大家介绍一位朋友心情小怪兽（图1）。 提问：你觉得它今日心情怎么样？ 小结：小怪兽今日的感觉很糟糕，也很混乱，由于它把全部的心情都混在了一起。请你们认真观看一下，它身上的每一种颜色都代表着一种心情，先说一说，它身上有哪些颜色？（依据颜色线条的挨次，依次消失红、黄、绿、蓝、黑色块） 你来猜一猜，这五种颜色分别代表我们刚刚熟悉的哪一种心情？ （依据幼儿的答复挨次依次消失） 图2黄色欢乐：由于欢乐像太阳一样发光，像星星一样闪亮； 图3蓝色难过：难过是蓝色的，像雾蒙蒙的下雨天； 图4红色生气：生气是红色的，像燃烧的火焰； 图5黑色可怕：可怕让你感觉像被黑暗包围，特别无助； 2、理解安静的心情。 提问：还有一种绿色，这是代表什么心情呢？（幼儿争论后出示图6） 绿色安静：绿色是安静的，它能让我的呼吸变得缓慢，觉得安心。 提问：你在什么时候有过安静的心情？ 2、图7：我们来帮这样的小怪兽想想方法。 3、图8：把这些心情分开就行了，怎么分开呢？ 4、图9：小怪兽把欢乐装进黄色的瓶子，把难过装进蓝色的瓶子，把生气装进红色的瓶子，把可怕装进黑色瓶子，把安静装进绿色的瓶子，全部的心情都回到了各自的瓶子里，当它们不再混乱时，你是不是觉得好多了。 四、自我心情治理。 1、我们每个人心里也都住着一个心情小怪兽，你的小怪兽最近发生了哪些心情变化呢？教师这里给每人预备了一个小怪兽，请你把最近印象最深的心情用相应的颜色表示出来，并且说一说，为什么会有这样的心情。 2、（出示心情瓶）引导语：教师这里有五个心情瓶，我们把自己的心情小怪兽放到相应的心情瓶里，这样我们就能渐渐地安静下来了。（幼儿送小怪兽） 小结：我们每个人都有快乐、悲伤、生气、可怕、安静等心情，当这些心情消失的时候，就代表着我们遇到了一些事情或者发生了一些