中等职业学校学生发展状况的调研报告.docx

中等职业学校学生发展状况的调研报告 湖北省的中职学校生源以应届初中毕业生为主，（其他）生源为辅，其中58.4%为应届初中毕业生，近两成为高中生源，两成多为往届初中毕业生，其中，往届生多为打工后又回到中职（学习）的。 多数中职学生家庭社会地位较低，家庭状况简单，家庭教育普遍缺失、缺位。中职学生就业率高，就业质量不高；工资待遇较低，满足度相对较高。 调查显示，中职学生就业率达96.2%。中职毕业生多在一般岗位工作，其中一般工人、（专业）技术岗位、一般治理岗位占92.5%；就业岗位与所学专业不对口率达42.5%。80.1%毕业生月薪在1500元以上。访谈中，多数中职毕业生满足度和（幸福）感高于本、专科毕业生。 中职生学习（生活）状况 调查显示，大局部中职学生具有正确的学习动机，选择职业教育主要目的是专业技能和就业。 中职学生学习习惯较差，学习效果欠佳。中职学生已熟悉到提高自身综合力量的重要性，认为除了拥有娴熟的专业技能外，还需要提高人际交往力量、自主学习力量和敬业精神等。 网络是中职学生猎取信息和沟通思想的重要平台。利用网络谈天和交友占36.4%，学习、查阅资料占16.0%，下载课件、提交作业的仅占1.3%。 中职学生对教师队伍，特殊是班主任队伍的整体评价较高，但对专业教师的实践动手力量和创新力量评价较低；访谈中，学生普遍认为校企合作、工学结合的办学模式特别好，但不少学生对此体会不够或者评价不高，说明校企合作等开展缺乏，这在一些县级职教中心比拟明显。 中职生思想道德现状 中职学生的思想道德状况表达出如下特征：具备正确的道德认知力量，也不同程度地表现出知行脱节。中职学生普遍熟悉到思想道德的重要性，但赞成“金钱是人生幸福的打算因素”观点的达48%；不赞成“人生价值在于奉献”观点的达45%；在“国家遇到危急或困难”，认为会“尽自己可能赐予帮忙”的占77.9%，“假如需要，可献出一切”的占18.4%。 中职学生具有主流的世界观、人生观和价值观，但也存在务实趋利的特点。认同“诚信是做人之本”达92%。但在答复“人生最大的幸福”时，选择“建立美妙和谐的家庭”的达48.9%，而“事业胜利”、“为社会作奉献”分别占8.2%和9.5%。 大局部中职学生关怀国内外重大大事，但知之不多，理解不深，局部学生政治热忱淡薄。 中等职业教育进展建议 通过对中职学生进展状况的调查，课题组认为，中等职业教育观念、办学条件、人才培育数量、构造和质量与经济社会进展要求还有差距，建立和完善促进职业教育安康有序进展的理念、政策、制度，还有很多工作要做。 树立“进展型”职业教育理念，努力实现职业教育由“生存型”向“进展型”转变。目前，我国中等职业教育总体上是一种“生存型”为主导的职业教育，不同程度地存在着工具主义、有用主义观念。“进展型”为主导的职业教育，秉持以生为本的进展观，把满意学生个人进展和学习需要放在重要位置，既培育学生的就业力量，又培育其创业力量；既培育学生的技能素养，又培育其综合素养；既注意学生今日的就业力量，又注意其今后的就业力量。 坚持职业教育公益性，完善职业教育根本制度和政策。加大职业教育投入，经费投入标准要明显高于一般教育。全面实现中等职业教育免费政策。推动职业教育法修订，建立和完善职业学校办学标准、编制标准和生均经费标准；学校教师资格标准和准入制度，在职教师培训标准和制度；校企合作制度；现代职业教育体系的根本制度；职业学校治理根本制度；国家、省、市、县职业教育治理制度。 针对中职学生特点，开展实实在在的德育工作。加强学生传统文化教育，尤其是要加强学生根本道德良知教育。制定中等职业学校学生守则，将中职学生的行为标准常态化和制度化。以活动为载体，在实践中强化职业素养的熟悉和理念。 坚持以人为本的质量观，切实提高中职学校人才培育质量。着眼于中职学生的全面进展，切实转变普遍存在的学习时间要短、学习内容要简洁、尽快将学生送出去的“短、平、快”现象。注意“双师型”教师队伍建立，建立和完善中等职业教育教学督导和办学水平评估机制，正确处理学生技能培训和文化根底课学习、首次就业与职业生涯持续进展、阶段性学历教育与终身学习的关系，着力培育学生的职业道德、职业技能和就业创业力量。