中班语言小汽车教案.docx

中班语言小汽车教案 一、活动目标 1、了解小动物避暑的方法。 2、尝试表演故事，依据所扮演的角色清晰地叙述避暑的方法。 3、能分析故事情节，培育想象力。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 二、活动预备 1、课件预备:谁跟小羚羊去避暑插图、故事音频、配乐音频。 2、纸质教具：小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔的头饰。 三、活动过程 1、教师提问，引发幼儿争论夏天有哪些避暑的方法。 夏每天气很热，你有哪些方法能让自己凉快些呢? 2、播放故事音频及图片，带着幼儿了解小动物们避暑的方法。 故事中，小羚羊要去做什么? 小羚羊邀请哪些小动物跟它一起去避暑? 它们去了吗?为什么都不去呢? 3、教师给幼儿发放角色头饰，引导幼儿角色扮演，指导他们叙述自己避暑的方法，并协作相应的动作演绎出来。 小红马用什么方法来避暑?假如你是小红马，出汗了很凉快，会怎么表现呢? 小黑狗用什么方法来避暑?你能学学它是怎么做的吗? 小黄鸡用什么方法来避暑?你能学学它的动作吗? 4、播放故事配乐，引导幼儿一边说台词一边做出相应的避暑动作。视状况，多请几组幼儿进展表演。 附【故事】 谁跟小羚羊去避暑 酷热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑。小羚羊想，还有很多小伙伴也肯定热得难过，得约大家一起去。“谁跟我去避暑?”她一面走，一面喊。 一匹小红马奔驰过来，对小羚羊说:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一样凉快极了。”原来她身上有很多汗腺，热了就出很多汗来调整体温，防止中暑，不需要避暑。 小羚羊想:“听说小黑狗身上没有汗腺，肯定热得受不了，去约他避暑吧。”这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。“黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊对他说。“感谢你!”小黑狗摆摆尾巴连续说，“我身上没有汗腺，可舌头上有很多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调整体温呀。” 小羚羊说声“再见”走到一棵大树旁，观察小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。“你躺在沙土里玩，多热呀!”小羚羊摇摇头说。小黄鸡“喀咯咯”地笑了，他说:“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒适了。” 小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么绝望呀!她走进林子里去约小松鼠。“我不用去避暑，夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。” 再去找谁呢?小羚羊正迟疑着，小灰兔急赶忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。小灰兔摇摆着两只大耳朵说:“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调整体温。” 小羚羊看看没有小朋友跟她去避暑，只好自已跟着妈妈去避暑啦! 活动反思： 整个活动，幼儿都表现出深厚的兴趣，心情高涨，留意力集中， 孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达力量，并愿意与人交往。幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。 中班语言小汽车教案2 活动目标 1、喜爱朗读儿歌，感受各种汽车的功能与人们的生活的关系。 2、理解儿歌内容，能有表情地朗读儿歌。 3、养成认真倾听的习惯，提高对语言的感受力量和理解力量。 4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 过程： 1、猜谜语引入主题，激发幼儿参加的兴趣。 指导：多种方式朗读，引导幼儿仔细倾听儿歌内容。 1）有表情地朗读鼓舞幼儿仔细倾听，初步理解儿歌内容。 提问：儿歌的题目是什么？ 儿歌里有什么车？ 2）结合课件朗读儿歌，帮忙幼儿进一步感知儿歌内容。 儿歌里说了什么？ 3）配节奏朗读儿歌，引导幼儿进一步感知儿歌的趣味。 这些车穿什么样的衣服？是干什么用的？ 集体沟通，师生共同梳理儿歌内容。 1）幼儿两至三人一组相互沟通学习。教师观看，知道幼儿对诗歌了解的程度。 教师朗读时你听到了什么？想到了什么？ 2）用简洁的图示梳理帮忙幼儿理解儿歌内容。 2、学习儿歌：小汽车指导：看图示朗读儿歌，幼儿熟识内容。 完整的朗读儿歌两遍，进一步熟识儿歌内容，感受有节奏的旋律。 假如你是邮政车，你会怎样送信件包裹？ 假如你是抢救车，你救治病人时是什么样的心情？ 假如你是消防车，你开车去灭火会怎么样？ 幼儿有表情；生动完整的朗读儿歌。 “现在我们都变成了小汽车，把这首儿歌有表情；生动的朗读出来，好不好？“ 活动反思： 本次活动的题材比拟符合小班幼儿的年龄特点，活动中大多数孩子兴趣浓，尤其是男孩探究的欲望很强。只有三五名幼儿参加不够积极，缘由有两个。 1、他们今日入园时心情不太好，整个教学过程这几个孩子都很沉闷； 2、有个别孩子力量较弱，在活动中我无视了对他们的引导与关注。就是在第四个环节，用颜料印车印时，孩子们有些乱，弄的处处都是颜料，以后需改改。 中班语言小汽车教案3 【教材分析】 活动一：语言 故事小蝌蚪找妈妈 故事小蝌蚪找妈妈是一个流传已久的经典故事。其生动、好玩的内容深受幼儿的宠爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急迫心情及动物妈妈们赐予小蝌蚪的帮忙和劝慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能根本完整叙述自己的所见所闻，教师可依据幼儿已有阅历， 帮忙幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在叙述仿照小蝌蚪在一次次的查找妈妈过程中，以自身生活阅历为根底，进入表演情境，真实地感受和体验故事中的关爱之情。 【活动目标】 1.理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事中的角色对话。 2.学习观看画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪查找妈妈时的急迫心情。 3.喜爱阅读活动，体验动物妈妈们帮忙小蝌蚪的关爱之情。 4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。 5.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 【活动预备】 课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。 【活动过程】 1.谜语导入，激发幼儿兴趣。 (1)大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游? 小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁? (2)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观看两者的不同。 2.观赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事对话。 (1)播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。 提问：小蝌蚪都遇到了谁?它们说了什么? 小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的?用了哪几个好听的词? 鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪又说了什么话呢? (2)总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场挨次。 3.幼儿尝试用动作、表情、声音大胆仿照小蝌蚪遇到鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。 (1)师幼互动叙述，理解、熟识小蝌蚪遇到鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)时的角色对话。 (2)鼓舞幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对话的情节，感受找不到妈妈时的急迫，以及找到妈妈后的喜悦之情。 提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的?说话的语气应当怎样?动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话?它们找到最终妈妈了吗?心情是怎样的? (3)小结：由于小蝌蚪敬重动物妈妈、讲话有礼貌，所以最终快乐的找到了青蛙妈妈。 4.鼓舞幼儿尝试选择角色进展对话、沟通，体验小蝌蚪找到妈妈时的欢乐。 提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么? 假如你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢? 附故事： 小蝌蚪找妈妈 温和的春天来了。池塘里的冰溶化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了许多黑黑的圆圆的卵。 春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越温和了。青蛙妈妈下的卵渐渐地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，特别欢乐。 有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪观察小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。 “我们的妈妈在哪里呢?” 他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈： “鸭妈妈，鸭妈妈，您观察过我们的妈妈吗?请您告知我们，我们的妈妈是什么样的呀?” 鸭妈妈答复说：“观察过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。” “感谢您，鸭妈妈!”小蝌蚪高快乐兴地向前游去。 一条大鱼游过来了。小蝌蚪观察头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想肯定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈!妈妈!” 大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。” “感谢您啦!鱼妈妈!”小蝌蚪再向前游去。 一只大乌龟游过来了。小蝌蚪观察大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈!妈妈!” 大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。” “感谢您啦!乌龟妈妈!”小蝌蚪再向前游去。 一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌观察大白鹅的白肚皮，快乐地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈!妈妈!” 大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起歌来呱呱呱的，你们到前面去找吧。” “感谢您啦!鹅妈妈!”小蝌蚪再向前游去。 小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，观察一只青蛙坐在圆荷叶上“呱呱呱”地唱歌，他们赶快游过去， 小声地问：“请问您：您观察了我们的妈妈了吗?她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来呱呱呱的” 青蛙听了“呱呱”地笑起来，她说“唉!傻孩子，我就是你们的妈吗呀” 小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“惊奇!惊奇!我们的样子为什么跟您不一样呢?” 青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来;再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，小尾巴也不见了，穿上绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。” 小蝌蚪听了，快乐得在水里翻起跟头来：“啊!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧!您快到我们这儿来吧!” 青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。 教学反思： 小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比拟大，相比照较简单的故事。而托班幼儿的年龄特点打算，他们对于此类情节简单、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平常的课间活动中我们有讲过小蝌蚪找妈妈的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有肯定难度的。所以，我们对故事进展了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比拟感兴趣，也简单让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为:你是我们的妈妈吗?而其他动物我们也同样遵循这个特点:“不是，你的妈妈是”，这样的设计不仅简洁，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了根底! 中班语言小汽车教案4 活动目标： 1、叙述自己喜爱的。 2、大胆叙述形状特征及用途。 3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备： 1、幼儿每人带一辆自己喜爱的到幼儿园来。 2、将幼儿带来的放在活动室，设置博览会角。 活动过程： 1、参观博览会，引起幼儿对的兴趣。 教师将幼儿带到博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种，了解的主要构造。 2、引导幼儿围绕话题自由交谈。 让幼儿自由结伴或分成小组交谈，引导幼儿争论：你熟悉哪些?你最喜爱哪种?为什么?提示幼儿留意倾听同伴的叙述。 教师引导幼儿谈论的主要形状及性能。建议教师提以下问题： 你最喜爱什么?它是什么颜色的? 的形状是怎样的? 它有什么用处?它能做什么? 3、激发幼儿大胆想象和叙述自己喜爱的。 教师提出问题拓展话题：你喜爱什么?这种是什么样子的?有什么用? 教师可采纳平行谈话的方式参加谈话，例如，教师说：我喜爱小，它的车身是红颜色的， 前面有两个车灯，下面有四个轮子，它开起来很快，将像红色的闪电一样。 幼儿谈话时，教师可针对幼儿谈话中消失的问题做适当的修补和调整，鼓舞幼儿大胆叙述，发表自己的见解。对于敢于叙述，大胆想象的幼儿要准时赐予确定和表扬。 活动延长： 在美工区投放材料，幼儿连续设计将来的车。 活动反思： 本次活动孩子们特别感兴趣，首先感觉本活动学问特别的丰富，在简洁熟悉车子构造功能的根底上，启发幼儿的想象力，大胆的设计将来的车。给幼儿思索与想像的空间，从而进展幼儿的发散性思维，使制造性想像得到提高。在组织幼儿叙述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者。幼儿在活动中表现很积极，都能参加到活动中来，大胆的说出自己喜爱设计的车。在活动中培育了幼儿的小组合作的力量和口语表达力量。 缺乏之处： 由于课时短暂，个别幼儿单独叙述的时机不多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达力量都得以表达。 中班语言小汽车教案5 活动目标 1、理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。 2、在积极的语言情境中体会角色“快乐一生气一快乐”的情感变化过程，并愿意用多种形式表达。 3、遵守社会行为规章，不做“制止”的事。 4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 6、乐于探究、沟通与共享。 活动预备 将日常用的围裙装饰成故事背景，大木桶、小动物(小鸡、小鸭、小鹅、)贴绒教具若干，故事磁带。 活动过程 一、变脸嬉戏，导入课题 1教师微笑着问幼儿：你们觉得我心情怎样?(快乐、快乐、开心)你们什么时候很快乐呢? 2教师变脸，很生气的表情，提问：现在，你们觉得我心情怎样?(生气、生气、生气)“生气”是什么意思?做个生气的表情给教师看看。你遇到什么事情的时候很生气? 3我的一个朋友遇到了一件事。一开头它很快乐，可是后来它觉得很生气，再后来又变得很快乐了。你们想知道它是谁吗?听了故事就明白了。故事的名字叫会滚的。 (评析：本环节为感受故事中角色的心情变化做铺垫。) 二、教师分段叙述故事 (教师系上装饰有故事背景的围裙，边讲故事边将相关的贴绒教具贴到围裙上。) 1叙述故事至“乘车真欢乐”，提问： (1)你知道“会滚的”是谁呀? (2)大木桶听到小鸡小鸭的歌声，它的心情怎么样? (3)你听了心情怎样? 2连续叙述故事至“说完大摇大摆地走了”，提问： (1)现在你的心情怎样?你想说点什么? (2)大木桶怎么想的? (3)大木桶会用什么方法应付? 3连续叙述故事至结尾，提问： (1)现在你们快乐吗?大木桶呢? (2)听了这个故事，你知道谁一开头很快乐，后来又很生气，最终又变得很快乐了呢?为什么? (评析：我采纳围裙剧的演示方式叙述故事，这个教具制作比拟简洁，但能通过教具的演示给孩子富有动感、详细直观的感受，调动了孩子倾听故事的兴趣，较好地帮忙孩子理解了故事。在这个环节。我抓住故事中情节变化的地方引发孩子的思索。通过最快乐和最生气两个问题的争论，使孩子对故事的重点有了很好的把握。) 三、说说做做 1教师完整叙述故事，提问：你觉得故事什么地方最好玩?(重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话。) 2分角色表演，在表演中进一步体验角色的心情变化。 (评析：幼儿参加角色表演，可以更进一步融入故事情境中，大胆用表情、动作等形式表现自己对故事的理解。) 附故事： 会滚的 一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚 一只小鸡见了它，大声叫：“会滚的，停一停!请你送我回家好吗?” “好呀。好呀!”大木桶停了下来说，“请上车吧!” 小鸡真快乐，跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚 一只小鸭见了它，大声喊：“会滚的，停一停!请你送我回家好吗?” “好呀，好呀!”大木桶停了下来说，“请上车吧!” 小鸭真快乐，钻进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚 一只小鹅见了它，大声喊：“会滚的。停一停!请你送我回家好吗?” “好呀，好呀!”大木桶停了下来说，“请上车吧!” 小鸭真快乐，摇摇摆晃地跨进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。小鸡、小鸭和小鹅愉快地唱起了歌。 “叽叽叽，乘车真快乐!” “嘎嘎嘎，乘车真舒适!” “吭吭吭，乘车真欢乐!” 唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有劲。它们的歌声被一只听见了。爬上土坡一看，咦?公路上有辆滚着的，再认真一瞧，“嘿，里装着那么多好吃的，嘻，嘻!”它馋得口水滴答滴答地淌了下来。赶忙跳下了土坡，迎着大木桶把手一拦，又抱住肚子直嚷嚷：“哎哟。哎哟!疼死我啦!” “你怎么啦?”大木桶停下来问。“我肚子疼啊!”装着很苦痛的样子，大木桶很怜悯地说，“请上车吧!” 眨眨小眼睛，一下子爬进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。越滚越快“医院到了。肚子疼的朋友快下车吧!”大木桶停下来喊。 抱着圆鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。挤挤小眼睛对大木桶说：“嘿嘿!你这个大傻瓜!谁要采医院呀?” “咦?”大木桶生气地问，“你刚刚不是说肚子疼吗?” “哈哈!”指指圆鼓鼓的肚子说，“刚刚我肚子饿呀。这会儿，我的肚子可饱呐!已经装着一只鸡、一只鸭，还有一只肥小鹅!”说完，它大摇大摆地往前走了。 “啊!你”大木桶气得说不出话来，“把小鸡、小鸭和小鹅给吃了?!哼!”它用力一滚，压住了的尾巴。痛得哇哇叫，张开了大嘴巴。“噗!”跳出了小鸡，“唰!”蹦出了小鸭。跟着伸出了小鹅的长脖子。 小鸡和小鸭一齐抓住了小鹅的长脖子，“嘿哟，嘿哟”，拉呀拉，小鹅也被拉出来了。大木桶又用力一滚，把压扁了! 小鸡、小鸭和小鹅又钻进了大禾桶的肚皮里。咕噜噜。大木桶又飞速地滚起来，从里面又传出了欢乐的歌声。 活动反思 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 中班语言小汽车教案6 活动目标 1引导幼儿了解汽车的各局部名称，知道汽车的作用。 2幼儿能够运用多种材料设计出不同形状的汽车。 3幼儿通过设计汽车，进展制造力和动手力量，体验到活动的欢乐。 活动预备 1汽车王国场景图片（每个小椅子上贴着不同的汽车图片）。 2各种玩具汽车、积木、插塑若干、废旧皮鞋盒、牙膏盒、可乐瓶等；胶水、即时贴、彩笔。儿童歌曲小汽车。 活动过程 1导入活动 谜语引出主题。 师：小朋友们，今日教师带你们去一个特殊好玩的地方，但是要想到那里去必需要先答对问题才可以，你们有没有信念？小朋友要听清晰了，看看哪个小朋友能最先猜出来。一座房子真好玩，有门有窗有坐椅。坐在原地不用动，一下跑出二三里。猜一样交通工具。 幼：汽车。 分析：好玩的谜语让幼儿很快投入到活动中，他们思维活泼，能与教师积极地互动。 师：小朋友们太聪慧了，我们今日要去的地方就是汽车王国。现在我们一起动身吧！ 听着小汽车的音乐，教师带着幼儿进入活动室，在自己喜爱的小汽车椅子上坐好。 师：现在我们已经来到了汽车王国，看，这里有这么多的汽车，它们排得多整齐呀！你们喜不喜爱汽车呀？ 幼：喜爱。 师：那你们知道汽车有什么作用吗？（教师帮忙幼儿简洁地总结各种汽车的功能） 2让幼儿自由观看汽车并与同伴比拟 师：现在这里有这么多辆汽车，小朋友们可以找到一辆你最喜爱的车，看看车子都是由什么组成的，再和你的好朋友比一比，看看是否一样。 幼儿分散观看车子，在摸一摸、看一看、玩一玩的过程中答复教师提出的问题。 师：认真看看车子上都有什么？是不是每辆车都有？ 3引导幼儿熟悉汽车 教师放小汽车的音乐，幼儿放下小汽车回到座位。 师：刚刚我们认真看了一遍小汽车，谁情愿告知大家你看到的车子是由什么组成的。（教师帮忙幼儿总结车子的构造：车轮、车灯、方向盘、车门等）在幼儿说的过程中，教师出示相关汽车零部件的图示，让幼儿更清楚地熟悉并记住汽车的构造。 4指导幼儿设计汽车 (1)小组争论 师：小朋友们真是太棒了，熟悉了汽车的构造，你们今日玩得快乐吗？可是，汽车王国的国王刚刚和教师说，他想要一辆不一样的汽车，盼望小朋友们帮忙他。你们情愿帮忙他吗？ 幼：情愿！ 师：既然你们承受了这个任务，那就要把它完成好，现在就请你们想一想，你预备设计一辆什么样的车？ 幼儿自由组合交谈，想象设计什么样的车。 教师轮番参加幼儿的谈话，指导幼儿重点围绕“不一样的汽车”进展交谈。 请个别幼儿在全班幼儿面前叙述自己的设计。 (2)幼儿操作活动 师：现在教师请小朋友把自己设计的汽车造出来好吗？ 播放乐曲小汽车，幼儿在音乐声中分组活动。 5活动完毕 师：大家今日玩得开不快乐？小朋友们真能干，不仅熟悉了汽车，还帮忙汽车王国的国王设计出了这么多有创意的汽车，你们真是太棒了，现在我们把汽车摆放好，一起回家吧！（师幼在音乐声中离开活动室） 第2版！中班语言绘本我也要搭车应彩云优质课视频+PPT课件教案音乐大班科学领域动物园游玩记公开课视频+教案+动态PPT课件+希沃白板课件（分类） 中班语言小汽车教案7 活动目标： 1、熟识故事内容，理解小蚂蚁为熊婆婆让座的好玩情节。 2、学说短句“熊婆婆，来我这儿坐”。 3、使幼儿懂得敬重、照看老人。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动重、难点： 1、理解故事内容，学说短句“熊婆婆，来我这儿坐”。 2、知道敬重长辈，待人热忱。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿已有的坐车阅历。 2、材料预备：小羊、小狗、小猴、小猪、熊婆婆的头饰，PPT课件。 活动过程： (一)歌曲导入，引出话题 1、师：今日教师给小朋友们带来了一首好听的歌曲，让我们一块来听一下吧!(播放蚂蚁搬豆音乐) 师：小朋友能听出歌曲中唱的是什么动物呢? 幼：小蚂蚁。 2、师：观赏完了蚂蚁搬豆的歌曲，教师还给小朋友们带了一个关于小蚂蚁的故事。 教师出示PPT课件，讲小蚂蚁坐的故事。 (二)教师边操作PPT，边分段讲故事，鼓舞幼儿参加故事情节，引发幼儿兴趣 1、教师叙述故事的前两段，幼儿仔细倾听。(教师讲故事：小蚂蚁在站爬上了公共到森林的湖边游玩。) 师：公共里都坐着哪些小动物? 幼：小羊、小狗、小猴、小猪。 师：小朋友们去森林会干什么呢? 幼：采蘑菇、玩耍、找朋友 师：嘀嘀开了，小朋友们想跟他们一块开车到森林里去玩吗? 幼：想!(当开起来时，引导幼儿共同仿照小开车的动作，感受故事气氛。) 2、教师讲故事第三段(教师讲故事：开到了半路的车站，上来了熊婆婆大家都想把自己的座位让给熊婆婆。) (1)学说短句“熊婆婆，来我这儿坐”。 师：小朋友们，现在没有空余的座位了，熊婆婆年纪大了没地方坐呢!假如你在车上会怎么做? 幼：给熊婆婆让座 师：让我们看一下故事中的小动物们是怎么说的呢? 幼：熊婆婆，来我这儿坐! 师：让我们一块来学一学小动物们是怎么说的吧! 幼：熊婆婆，来我这儿坐! (2)学习让座动作。 3、教师讲后续局部的故事。(熊婆婆说：“你们都是好孩子，感谢你们。森林到了，大家快欢乐乐地下车了。) 师：熊婆婆坐到小蚂蚁的座位上，却不见小蚂蚁了。小朋友们知道小蚂蚁去哪了吗? 幼：熊婆婆的头上、肩上、腿上 (三)完整的讲故事 1、教师边播放ppt边讲故事，请幼儿完整听故事。 2、提问：听完这个故事，你最喜爱故事里的哪只动物，为什么? 小结：教育幼儿平常要敬重、照看老人和长辈，待人要热忱。 (四)创设情境，组织幼儿争论 假如你在公共上看到有老奶奶或是老爷爷上来了，而且座位都坐满了，你会怎么做? (五)嬉戏：开 教师扮演熊婆婆，小朋友们扮演故事中的小羊、小狗、小猴、小猪、小蚂蚁，小椅子当做，听音乐开，练习说短句：熊婆婆，来我这儿坐! (六)活动延长 将头饰道具投放到表演区组织幼儿完整的表演故事小蚂蚁坐，引导幼儿观赏并学会唱歌曲让座。 教学反思 活动的主要目标是让幼儿通过故事的情节，感知小蚂蚁敬重长辈的行为美以及与同伴友好相处的欢乐情感。活动的”中，我在指导幼儿梳理故事前半局部内容时，拿着熊婆婆的图片提问：“熊婆婆上车了，可是座位全坐满了，怎么办呢?”接着提出问题让幼儿争论并学习让座的动作：“那小动物们观察熊婆婆上车是怎么做的?谁来学一学?” 又在此根底上进展道德延长：假如当时上车的是一位老爷爷或者抱小孩的阿姨，我们又该怎样说怎么做呢?活动的最终，我进展一个嬉戏“让座”，让幼儿在嬉戏中稳固今日的目标，并学说“某某某，来我这儿坐”，加强对幼儿的礼貌教育，突破了重难点。 【中班语言小汽车教案】