中班语言小动物过河教案反思.docx

中班语言小动物过河教案反思1、中班语言小动物过河教案反思 教学目标： 1.在听听、看看的过程中，引导幼儿大胆想象和叙述故事中的情节和语言。 2.激发幼儿相互帮忙的美妙情感。 3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学预备： 1.背景图 2.活动图片：小鸟、乌龟、刺猬、小鸭和木桥各一 3.头饰：蝴蝶6个、青蛙6个、小兔6个、小鸭6个 4.立体小房子一座、猫阿姨图片 教学过程： 一、 引题： 今日，教师又要给小朋友讲小动物的故事了，喜爱吗?看看，故事里有哪些动物呀?(逐一出示小动物图片) 二、 分段叙述，启发幼儿大胆想象故事情节的进展。 1、 “、雨越下越大，猫阿姨热忱地留他们吃了晚饭，但是，雨还在哗哗地下。猫阿姨说：今晚你们就睡在我家，等到明天再回家吧!” 提问： (1)你们觉得小动物们会留下来吗，为什么? (2)宝宝没回家，妈妈确定会担忧，会焦急，想什么方法让妈妈知道呢? 师：你们想了那么多的好方法，猫阿姨说：“我家正好有电话，那你们就打个电话回家吧!” (3)小刺猬首先给妈妈打了电话，他会在电话里怎么说呢?谁情愿学做小刺猬给妈妈打电话。 (小乌龟、小鸟依次。幼儿按自己的意思请示妈妈) 2、 师连续叙述故事至“刺猬刺猬别焦急，请到我的背上来。” 提问：你觉得小动物需要小鸭帮助吗?为什么?(启发幼儿争论，帮忙幼儿分析) 过渡：(故事讲到这里停住，留下悬念)让我们来听听故事里的小动物究竟是怎么过河的? 三、 演示图片教具，启发幼儿大胆想象小动物的对话，并讲讲演演。 在故事中提问： 1.小鸭对小鸟说：“小鸟小鸟别焦急，请到我的背上来。”小鸟会怎么答复?(集体练习对话) 2.小鸭看到乌龟会怎么说? 乌龟会对小鸭怎么说呢? 3.小鸭会对刺猬说什么，刺猬又会对小鸭说什么呢? 四、 师操作立体教具，幼儿完整观赏。 师：你们喜爱这些得意的小动物吗?我把它们请出来跟你们见见面好吗?大家欢送!(师从图片上请下小动物，贴在小积木上，变成立体桌面教具。) 五、 延长活动： 1.提问：你们喜爱小鸭子吗?为什么? 2.师：森林里还有很多小动物要过河(出示蝴蝶、青蛙、小兔的头饰)让我们成立一个小鸭船队来帮忙他们，好吗? (幼儿表演，依据角色不同的本事，制造性地表述对话) 教学反思： 教师供应给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的时机，以物品拟人化吸引幼儿的留意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 2、中班语言活动教案：动物的尾巴教案(附教学反思) 设计背景 动物是受关注的，幼儿宠爱动物也是与生俱来的，而动物身上的神秘则是幼儿感兴趣的内容。“动物尾巴的特征”成了“找尾巴”活动的话题，我设计了此活动。 活动目标 1、培育幼儿倾听、参加活动、情愿叙述的习惯。 2、丰富幼儿的学问，让幼儿知道很多小动物都有他们相应的尾巴。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点难点 把握一些常见动物尾巴的特征 活动预备 动物绒玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等动物为把背景图一幅;断尾巴的动物及尾巴图片人手一份。 活动过程 一、猜一猜，说一说。 1、用布遮住动物绒玩具的身体，尾巴露出布外。 2、 猜一猜，这是什么动物?你怎么知道的?猜对的小朋友让小动物亲一下。 3、 小结：动物尾巴的特征。 二、看一看，说一说。 1、出示动物尾巴背景图，请你和旁边小朋友说说，那些动物躲在里面? 2、 请幼儿找出躲在里面的小动物是谁?并说你怎么知道的? 3、 小结：除了这些动物尾巴还有那些动物尾巴? 三、嬉戏：找尾巴。 教学反思 此次活动能够培育幼儿倾听情愿叙述的习惯，让幼儿把握了一些常见动物尾巴的特征。但是有小局部幼儿在参加争论过程中不够积极互动，今后还要在这方面多调动幼儿参加活动的积极性，提高学习兴趣。 3、中班语言活动教案：动物气象台教案(附教学反思) 设计意图： 昨天晚上下了一场雨，早上雨过天晴。大自然是孩子们探究科学学问的最好场所。自然界里的电闪雷鸣、刮风下雨等天气变化和各种动物及它们的生活习性都是孩子们值得探究的主题。其中孩子们最感兴趣的是动物，而一些动物的生活习性与天气变化有着亲密的联系，它们在天气变化之前会有一些特别的表现，并有肯定的规律，能起预报天气的作用。孩子们总是爱问我一些关于小动物的问题：下雨前，燕子为什么低飞?蚂蚁为什么搬家?小动物在天气变化之前会有一些特别的表现，并有肯定的规律，能起预报天气的作用。为了让孩子们进一步了解动物与气象变化之间的关系，为此，我抓住这一特点，充分利用时机，设计了这一活动，本次活动的内容。意在激发孩子们对动物的探究兴趣，丰富幼儿关于气象的学问阅历。引导幼儿学习一些依据动物的特别表现来推断，预报天气的本事，使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。这不仅能使幼儿在愉悦的气氛下获得科学学问，而且有利于激发幼儿的奇怪心和表现欲，提高探究天气神秘的兴趣和力量，萌发爱科学的情感。 教材分析： 纲要中提出：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。动物气象台是一篇叙述小动物们预报天气的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小动物们表现出的一系列预报天气的特别信息。其中描述小动物心里活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿把握复述，又对他们有肯定的新奇感，这一种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好地为幼儿承受。能够激发幼儿奇怪心，萌发探究动物与气象变化之间的神秘。 活动目标： 1、了解小动物在下雨前的一些特别表现，知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系，丰富气象学问。 2、使幼儿产生对动物预报天气的兴趣和求知欲。 3、学说动物间的对话，用肢体动作表现出小动物在雨到来之前的特别表现。 4、进展故事表演，培育幼儿口语表达力量，体验嬉戏的欢乐。 5、依据自己的生活阅历，让幼儿用艺术的形式表现自己对动物气象台的理解，培育幼儿的动手力量。 6、学说动物间的对话，丰富词汇：闷热、乌云翻滚。 活动重点难点： 活动重点： 激发幼儿的奇怪心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系与神秘。 活动难点： 1、能用语言及肢体动作表现出小动物在天气变化之前的特别表现及表演故事。 2、能运用新学的学问进展推断。 3、动物预报天气的方式。 活动预备： 1、各种动物小图片(小猴子、知了、蛇、喜鹊、燕子、蚂蚁、公鸡、青蛙等)，供幼儿制作动物气象预报小画书粘贴用; 2、画有背景图的底画幼儿人手一张; 3、故事动物气象台的PPT课件、夏天的雷雨背景音乐; 4、天气状况图片若干、各种小动物头饰若干; 5、图片(雨天 阴天 晴天)的图片。 活动过程： (一)引出课题 1、师：孩子们，昨天的天气怎么样?今日的天气怎么样?(谈话引入)那么明天会是什么天气么? 幼：不知道，有可能 师：明天会是什么天气呢?小朋友想一想怎么提前知道天气呢? 师：这是一个很好的方法，我们来看看天气预报好吗?(播放乐山天气预报)并想幼儿提问：舒妹说今日的是什么天气?明天是什么天气?天气对小朋友来说重要吗?为什么? 幼：引导幼儿说今日明天天气很重要，提前知道天气早点安排生活。 2、教师小结：外面真热呀!你们累了吗?我们一起来嬉戏，好吗?(让幼儿自由围坐在教师身边)。 3、(播放录音)农夫伯伯不用看天气预报，也知道明后天的天气是怎样的。他们是怎么知道的?是谁告知他们的呢?(幼儿充分争论)引导幼儿运用以有的阅历告知教师有些动物也是气象员。 师：小朋友们说的很好，那我就去看看为什么教师说小动物也是气象员的好吗? (二)看一看 1、播放动物气象员之教 播放(蜻蜓、燕子低飞)。 教师：“它们是谁?在干什么?为什么要飞得这么低?” 幼儿充分争论，教师作答。 教师：我们一起来听听蜻蜓、小燕子是怎么说的? 蜻蜓说：“我们是小蜻蜓，你知道我们为什么会飞得这么低吗?由于快要下雨了，空气中水分比拟多，特别潮湿，小虫的翅膀上沾了很多小水珠，所以飞不高，我们飞得低，是为了捉小虫吃。” 小燕子：“是呀，快下雨了，小虫翅膀上沾了很多小水珠，飞不高，我们飞得低，是为了捉小虫吃。” 教师小结：“蜻蜓、燕子低飞，要下雨了。蜻蜓、燕子是小小气象员。”启发幼儿还有那些动物也是气象员? 小鱼上浮，要下雨了。小鱼也是小小气象员。小鱼是怎样往上游的，我们一起来学一学吧 。 “小蚂蚁搬家。” 教师：“蜻蜓，小燕子，小鱼是最棒的小小气象员，那还有哪些动物也是小小气象员，会预报天气呢?” 播放(蚂蚁搬家)。 教师：“它们是谁?在干什么?为什么要这样做?”教师：我们一起来“听听小蚂蚁自己的答复，好吗?”点击蚂蚁。 蚂蚁：“我们是小蚂蚁，我们正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大树上，由于快要下雨了，空气中水分许多，特别潮湿，我们的家也变得很潮湿，特别难过，而且大雨会把我们的家和食物冲走的，所以要赶快搬家。 教师：“蚂蚁怎么说的?它们为什么要搬家?” 教师小结：哦，原来小蚂蚁是小小气象员，要下雨空气中水分许多，特别潮湿，小蚂蚁知道就用搬家的方法告知农夫伯伯：蚂蚁搬家要下雨拉。 2、(物气象员之小测试)请幼儿与教师共同参加，复习稳固学问。 3、动物气象员之嬉戏，增加幼儿学习的积极性。 嬉戏： 1、今日，我们熟悉了这么多的小动物气象员，也知道了它们是怎样向农夫伯伯预报天气的，现在，我们也来当小小气象员来预报天气，好吗? 2、介绍嬉戏方法：我们来看小动物的表现，认为是天快下雨的小朋友到“阴雨”标志这边来，认为是天晴的小朋友到“天晴”标志这边来。 3、全体幼儿进展天气预报。 一、激发幼儿了解动物会预报天气的愿望。 引导幼儿争论，我们怎样知道天要下雨了?你们知道动物也会预报天气吗? 1、 依据活动当天状况，提问幼儿天气状况，并答复了解缘由。 2、 提问以后的天气状况。引导幼儿观看天气预报，知道我们是怎样了解天气状况的。 3、 通过反问动物了解天气状况的方法，激发幼儿了解动物会预报天气的愿望。并引出故事。 二、 听故事同步观看故事图片，理解故事内容。 1、请幼儿说说，小猴子去姥姥家的路上都遇到了谁?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶它们是怎样预报天气的?蝉又是怎么预报天气的?幼儿可自由争论并对故事进展回想。 2、观赏图片，指导幼儿学习词语：闷热、乌云翻滚。短语：燕子低飞蛇过道，大雨顷刻就来到;蝉儿雨天唱歌晴天到。 3、教师带着幼儿再完整观赏一遍故事，教师叙述。之后引导幼儿阅读幼儿用书。 引导幼儿学说故事中的对话，仿照小动物们下雨前预报天气的特别动作，大胆表现自己。 4、发放头饰，让幼儿自由选择角色进展故事表演，播放音乐夏天的雷雨。 (一)幼儿分段看课件，听故事动物气象台 A、看幻灯1： 师：小朋友，小猴子遇到谁了? 幼：小花蛇 师：小花蛇对小猴子说什么了? 幼：天快要下雨了。 师：小猴子不信任要下雨，小花蛇又怎么说的? 幼：小花蛇说：燕子低飞蛇过道，大雨顷刻就来到。我待在家里只要感到闷热受不了，就知道天快要下雨了。 (这里幼儿对于谚语的理解是一个难点，教师在幼儿答复之后，不管幼儿答复正确与否要进展对该谚语的解释，并引导幼儿利用动作来理解该谚语) B、看幻灯2： 师：蜻蜓是怎么说的? 幼：天快下雨了 师：小猴子信任蜻蜓的话了吗?花蝴蝶又是怎么说的? 幼：花蝴蝶说：我不在花丛中飘舞，躲进花丛里，这就是向大家发出了天气预报天快下雨了! C、看幻灯3： 师：天真的下雨了，小猴子是怎么做的? 幼：爬到一棵大树上，钻在叶子底下躲起来了。 D、看幻灯4： 师：雨刚停，树上的蝉就开头唱歌了，小猴子说什么了? 幼：小猴子说下这么大的雨，你还有兴趣唱歌呀? 师：喜鹊是怎么对小猴子说的? 幼：喜鹊说：小猴子，你可别厌烦蝉叫。它现在唱歌是在给我们预报天气天快要晴了。 (教师请个别幼儿说说“蝉儿雨天唱歌晴天到“这句谚语的意思，然后教师引导幼儿用动作来理解该谚语) E、看幻灯5： 师：过了一会，果真天晴了，小猴子是怎么想的呢? 幼：动物气象台发出的天气预报可真准呢! (二)请幼儿完整的看一遍课件。(引导幼儿依据图片复述故事内容。加深幼儿对故事的理解) 1、幼儿看课件。 2、请幼儿说说还知道哪些小动物能预报天气。 3、“小朋友知道的真多，教师知道还有许多小动物也能预报天气呢。”(教师讲解各种动物预报天气的本事，开阔幼儿的视野。) 1)河里鱼打花，当天有雨下。 2)蜘蛛挂网，久雨必晴;蜘蛛张网天气好，蜘蛛收网天落雨。 3)今日公鸡早进笼，明天太阳红彤彤。“鸡宿迟，兆阴雨”。 4)青蛙：青蛙叫声大而密，预示不久就会下雨。谚语说：“蛤蟆大声叫，必是大雨到”。 5)蚂蚁预报天气法：蚂蚁成群出洞，预示大雨将临，俗话有“蚂蚁排成行，大雨茫茫;蚂蚁搬家，大雨哗哗，” 6)出示缺少故事情节的挂图，请幼儿依据故事内容将缺少的故事局部补充完整。 三、完毕局部 “小朋友们，你们的书做的真好，讲的也很棒。(给与掌声鼓舞)现在让我们把自己制作的天气预报图书给别的班的小朋友去看看、讲讲，好不好?”(听音乐，幼儿出活动室) 活动延长： 1、请幼儿回到家里与爸爸妈妈一起表演故事。 2、请幼儿查找资料，了解还有哪些动物会预报天气?并与大家共享沟通。 3、可请幼儿将心情列如晴雨牌种。 4、以后你们看到了动物的反常行为就可以推断出天气状况，做一个小小天气预报员，把天气预报给爸爸妈妈或者其他小朋友。 区域活动： 绘画雷雨 阅历：用绘画的形式表现自己观看感受雷雨、画出雷雨前后的变化过程。 指导：启发幼儿运用绘画的方式制造性的表现雷雨前后的变化过程。如：太阳高挂在天空-乌云来了-闪电雷鸣-下起大雨-乌云散去，太阳又出来了。 教法与学法： 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此我采纳的教法有：多媒体演示法、提问法、嬉戏法等。 整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。在本次活动中，幼儿将运用以下学习方法：观看法、争论谈话法、仿照体验法、角色嬉戏法等。 活动反思 该活动进展的过程中，孩子们的表现特别精彩。原本我以为对于故事中的谚语孩子们很难理解，记住也不会很简单，没有想到看完第一遍课件幼儿就会说了，并且说的很到位。在根本局部的其次个环节请幼儿说说还知道哪些小动物能预报天气时，孩子们发言都积极踊跃，说出了许多教师都不了解的动物预报天气的方法。看到孩子们精彩的表现，我感动地忍不住去拥抱他们。 4、中班语言活动小动物的叫声教案反思 活动背景 本次活动是在“动物音乐会”活动之后进展的。幼儿对各种常见动物已有了肯定的熟悉，对动物头饰也特殊感兴趣。我就从幼儿感兴趣的事物动身，依据中班幼儿的年龄特点和我班孩子的心理、生理实际进展水平，设计了本次活动。在活动中，充分的调动了幼儿的学习积极性，我不时的出示幻灯片，既保证了孩子们的留意力不被分散，保持较高的兴趣，又使孩子们在轻松的环境中获得知。 活动目标 1、引导幼儿在说出三种不同动物叫声的根底上，初步熟悉象声词：叽、呷、喵。 2、培育幼儿学习汉字的兴趣。 3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、丰富相关词汇。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备 1、各种常见动物头饰、汉字卡片头饰。 2、投影仪、幻灯片。 3、小鸡、小鸭、小猫的图片，叽、呷、喵的汉字卡片。 活动过程 一、看一看(观看幻灯片) 1、出示小鸡的幻灯片。 师：这是谁 ? 幼：小鸡。 师：小鸡什么地方最好玩? 幼：鸡毛。 师：为什么? 幼：小鸡的鸡毛可以做毽子，我们可以用毽子来玩。 师：很好玩。 幼：小鸡的叫声也好玩。 幼：由于小鸡叫时“叽叽叽”。 师：对“叽叽叽、叽叽叽”(边说边仿照小鸡的动作，之后，将汉字卡片“叽”帖到黑板上小鸡图片的下方) 2、出示小鸭的幻灯片。 师：这是谁? 幼：小鸭。 师：你们想和小鸭玩吗? 幼：小鸭是在水里玩的。 幼：我看到动画片里的小鸭是在地上玩的。 师：小鸭不但在水里玩，还可以在地上玩。你们听过小鸭子叫吗? 幼：呷呷呷。 师：(将汉字卡片“呷”帖到黑板上小鸭图片的下方) 3、出示小猫的幻灯片。 师：这是谁? 幼：小花猫。 师：你喜爱她吗? 幼：喜爱。 师：为什么? 幼：它可以抓老鼠。 师：那它怎样叫? 幼：喵喵。 师：(将汉字卡片“喵”帖到黑板上小猫图片的下方) 二、认一认，读一读 1、让幼儿结合图片，想象并认读表示动物叫声的汉字。并采纳集体练习和个别练习。 2、引导幼儿认真的观看“叽、呷、喵”三个汉字的构造，启发幼儿找找三个汉字的一样点。 三、想一想，说一说 师：你见过的小动物还有哪些? 幼：小羊。 师：小羊怎样叫? 幼：咩咩。 师：说的真好。 . (以提问的方式，引导幼儿说出一些常见的动物的名称、叫声，教师将动物的主要形象及想关的汉字写黑板上，带着幼儿认读，让幼儿感知“口”字旁的汉字) 四、玩一玩 1、幼儿到手工区去拿自己喜爱的动物、汉字头饰戴上回座位。 师：小鸡小鸡在哪里? 幼：在这里。(戴小鸡头饰的小朋友起立) 师：小鸡怎样叫? 幼：“叽叽叽、叽叽叽”(戴汉字头饰“叽”的小朋友起立可创编动作) (幼儿熟识后，可变换嬉戏的角色。) 2、 找朋友 第一组：教师将小动物图片帖到黑板上，请小朋友在图片下面帖上该动物叫声的汉字卡片。 其次组：戴动物头饰的小朋友和戴该动物叫声的汉字头饰小朋友，手拉手、站站队。 活动延长 通过歌表演来稳固幼儿的熟悉。 我爱我的小动物 1=C4/4 5 6 5 4 3 1 / 2 1 2 3 5 -/ 我爱 我的 小 鸡， 小鸡 怎样 叫， 我爱 我的 小 鸭， 小鸭 怎样 叫， 我爱 我的 小 猫， 小猫 怎样 叫， 我爱 我的 小 羊， 小羊 怎样 叫， 3 3 3 5 5 5 / 3 3 2 2 1 - / 叽叽 叽 叽叽 叽， 叽叽 叽叽 叽 。 呷呷 呷 呷呷 呷， 呷呷 呷呷 呷 。 喵喵 喵 喵喵 喵， 喵喵 喵喵 喵 。 咩咩 咩 咩咩 咩， 咩咩 咩咩 咩 。 在教师琴声的伴奏下，幼儿自由创编动作，也可分组、分多种形式唱歌 活动反思 活动中幼儿对小动物的叫声很感兴趣，通过节奏图谱的出示和指挥，幼儿大多一开头就能够根本会唱小动物的叫声。在把握了叫声的节奏后自然地引入之后的小动物，学习唱出小动物的叫声来。 5、中班语言活动小动物过河教案反思 教学目标： 1.在听听、看看的过程中，引导幼儿大胆想象和叙述故事中的情节和语言。 2.激发幼儿相互帮忙的美妙情感。 3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学预备： 1.背景图 2.活动图片：小鸟、乌龟、刺猬、小鸭和木桥各一 3.头饰：蝴蝶6个、青蛙6个、小兔6个、小鸭6个 4.立体小房子一座、猫阿姨图片 教学过程： 一、 引题： 今日，教师又要给小朋友讲小动物的故事了，喜爱吗?看看，故事里有哪些动物呀?(逐一出示小动物图片) 二、 分段叙述，启发幼儿大胆想象故事情节的进展。 1、 “、雨越下越大，猫阿姨热忱地留他们吃了晚饭，但是，雨还在哗哗地下。猫阿姨说：今晚你们就睡在我家，等到明天再回家吧!” 提问： (1)你们觉得小动物们会留下来吗，为什么? (2)宝宝没回家，妈妈确定会担忧，会焦急，想什么方法让妈妈知道呢? 师：你们想了那么多的好方法，猫阿姨说：“我家正好有电话，那你们就打个电话回家吧!” (3)小刺猬首先给妈妈打了电话，他会在电话里怎么说呢?谁情愿学做小刺猬给妈妈打电话。 (小乌龟、小鸟依次。幼儿按自己的意思请示妈妈) 2、 师连续叙述故事至“刺猬刺猬别焦急，请到我的背上来。” 提问：你觉得小动物需要小鸭帮助吗?为什么?(启发幼儿争论，帮忙幼儿分析) 过渡：(故事讲到这里停住，留下悬念)让我们来听听故事里的小动物究竟是怎么过河的? 三、 演示图片教具，启发幼儿大胆想象小动物的对话，并讲讲演演。 在故事中提问： 1.小鸭对小鸟说：“小鸟小鸟别焦急，请到我的背上来。”小鸟会怎么答复?(集体练习对话) 2.小鸭看到乌龟会怎么说? 乌龟会对小鸭怎么说呢? 3.小鸭会对刺猬说什么，刺猬又会对小鸭说什么呢? 四、 师操作立体教具，幼儿完整观赏。 师：你们喜爱这些得意的小动物吗?我把它们请出来跟你们见见面好吗?大家欢送!(师从图片上请下小动物，贴在小积木上，变成立体桌面教具。) 五、 延长活动： 1.提问：你们喜爱小鸭子吗?为什么? 2.师：森林里还有很多小动物要过河(出示蝴蝶、青蛙、小兔的头饰)让我们成立一个小鸭船队来帮忙他们，好吗? (幼儿表演，依据角色不同的本事，制造性地表述对话) 教学反思： 教师供应给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的时机，以物品拟人化吸引幼儿的留意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 6、中班语言活动教案：动物的尾巴教案(附教学反思) 设计背景 动物是受关注的，幼儿宠爱动物也是与生俱来的，而动物身上的神秘则是幼儿感兴趣的内容。“动物尾巴的特征”成了“找尾巴”活动的话题，我设计了此活动。 活动目标 1、培育幼儿倾听、参加活动、情愿叙述的习惯。 2、丰富幼儿的学问，让幼儿知道很多小动物都有他们相应的尾巴。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点难点 把握一些常见动物尾巴的特征 活动预备 动物绒玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等动物为把背景图一幅;断尾巴的动物及尾巴图片人手一份。 活动过程 一、猜一猜，说一说。 1、用布遮住动物绒玩具的身体，尾巴露出布外。 2、 猜一猜，这是什么动物?你怎么知道的?猜对的小朋友让小动物亲一下。 3、 小结：动物尾巴的特征。 二、看一看，说一说。 1、出示动物尾巴背景图，请你和旁边小朋友说说，那些动物躲在里面? 2、 请幼儿找出躲在里面的小动物是谁?并说你怎么知道的? 3、 小结：除了这些动物尾巴还有那些动物尾巴? 三、嬉戏：找尾巴。 教学反思 此次活动能够培育幼儿倾听情愿叙述的习惯，让幼儿把握了一些常见动物尾巴的特征。但是有小局部幼儿在参加争论过程中不够积极互动，今后还要在这方面多调动幼儿参加活动的积极性，提高学习兴趣。 7、中班语言小马过河教案反思 活动目标： 1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。 2.理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比拟对象的转变而转变的，理解深浅的相对性 3.积极思索，能用语言大胆表述自己的想法。 4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动重难点： 乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。 理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，理解深浅的相对性。 活动预备： 场地预备：幼儿坐成半圆形 幼儿学会律动马儿跑 多媒体课件，各种小动物头饰(人手一个)，玩具小马，录音机磁带“”“”标志牌各一个 活动过程： 一、情境导入 引起兴趣 1.幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地 2.出示玩具小马 教师：刚刚我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。 (设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、开心的气氛。开门见山直接引出故事的仆人公) 二、观赏故事，理解内容 1.运用多媒体课件，理解故事内容(分段、分情节) 教师有感情地叙述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。 提问：故事中有谁? 小马遇到了什么困难? 牛伯伯是怎么对小马说的? 小松鼠又是怎么对说的? 小马会怎么想呢?它会怎么做呢? 幼儿争论答复。 2.教师连续边操作课件边讲故事至“没没想过” 提问：河水究竟是深是浅? 引导幼儿争论。 (意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下根底) 3.教师连续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。 提问：为什么说牛和松鼠说的都对? 小马后来怎么做的?它发觉河水到怎样? 幼儿争论答复，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。 三、再赏故事 拓展阅历 放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮忙幼儿理解故事内涵。 提问： 1.故事的名字叫什么? 2.你喜爱故事中的谁?为什么? 3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做? 幼儿争论答复(设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。) 四、嬉戏活动 享受欢乐 1.教师交代嬉戏规章。 教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观看，能过河的小动物站到“”标志牌下，不能过河的小动物站到“”标志牌下。 2.幼儿嬉戏1次，相互交换头饰，嬉戏2次。 3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室，完毕活动。 设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心进展。 教学反思： 本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能积极的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要教师加以提示引导。 1 .营造故事意境 激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给学生叙述小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。 2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给他时机。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的制造空间。我想，学生的制造力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。 3.巧设学习障碍 练就生活本事 平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题肯定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。