中班家乡的桥教案重难点(三篇).docx

中班家乡的桥教案重难点(三篇) 一、回归传统，重说写技能的教学 仔细而又扎实地教学说话和写作，进展语言运用的训练，是小学语文教学最根本的任务，它应贯穿小学语文教学的各个阶段。在教学“撷取“时，我则是出示了王维的整首诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了理解“刚毅有力，飘逸潇洒“这两个词，我让学生逐一观赏了篆，隶，楷，草四种不同的字体，然后再让他们亲身去体会，去感悟。为了帮忙学生完本钱篇课文的重点:利用小标题复述课文，我特地对其中的难点句子:或或或或，有的有的设计了练本事的练习。为了进一步领悟课文的主旨:长相忆，最忆家乡的桥。我还设计了迁移练习，借用学过的古诗来替表达思乡之情，从而到达学习上学问之间的融会贯穿，整合不同的学问点。 这样的教学我发觉在课堂中所花的时间其实并不多，许多时候只是需要你教师稍加点拨，对学生却帮忙很大。关键教师在设计课堂教学时要关注这一点，要做一个有心人。 二、重学生的情感体验，努力与新课程接轨 语文教学是有情感，有生命的，语文课改提倡学生直接与文本对话，“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。“ 本课语言美丽，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。因此在教学中，我试图通过想象，感受，表情朗读等方式帮忙学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。 课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。在感受桥名字体的特色时，我则出示在网上找到的“如意“二字的篆，隶，楷，草四种不同的字体的写法，边读句子边观赏字体，学生仿佛亲身经受般，边读边赞美，既把握了文本的内容，理解了桥名字体的美，又观赏了书法艺术的美 教学永久是一门圆满的艺术。在这堂课上，尽管我为学生创设了美丽的意境，着重训练了学生学习语言文字的力量，学会了根据小标题复述课文，也领会到了课文所传递的.感情。但是我觉得最大的缺憾是缺乏对朗读的指导。孩子们的朗读 的确没有到达我预先想到的效果，那种江南水乡的悠悠文化的韵味还没有读出来。学生没能更好的读出意境，主要是教师从始致中都没有读的指导。教师只是在创设情镜中下了功夫，感染了学生，但是要读出韵味，语言情感还需要赐予引导和点拨的。如:古筝曲相伴，读布满美感的桥名，或急或缓，或扬或抑，教师应点拨到位，激发学生语言情感。此外，在学习“乐园“和“造型“两局部时，我是设计了让学生依据第四小节的学习方法小组自学的形式，沟通时以组合朗读和复述的形式完成的。由于课堂上的时间比拟紧急，这一个环节没有很扎实地进展分析，朗读。在课后的作业反应中，我发觉学生学习得不扎实。 中班家乡的桥教案重难点篇二 1、观赏各种各样的桥梁，了解桥梁的构造特征。 2、尝试用绘画的形式表现自己心中的桥梁。 3、感受当设计师，设计桥梁的胜利感。 1、桥梁的图片若干。 2、白色铅画纸，彩色笔，五角星若干 教师：这是什么?这座桥是什么样子的?你见过哪些桥?它们什么地方不一样?这些桥梁有什么作用? 教师可以向幼儿介绍几座知名的桥梁，重点引导幼儿观看桥梁的形状构造。 启发幼儿说说：你最喜爱哪一座桥，为什么? 教师：小朋友都是将来的.设计师，现在我们要举办一个“将来桥梁展览会”。设计师们，你想设计一座什么样的桥呢?它有什么特别的用处? 教师通过隐性示范的方式，激发幼儿的兴趣。 教师：假如我是设计师，我要设计一座由机器人治理的大桥，上面有机器人警察维持交通，检查过往的车辆，惩处不受规章的司机。 请幼儿介绍自己设计的桥梁及其独特之处，举办桥梁图片展让幼儿评比出自己最喜爱的桥梁，教师在画面上贴上一面小红旗。 中班家乡的桥教案重难点篇三 1、理解“飘逸潇洒、刚毅雄健”等词语的意思，积存描写字体的词语。 2、读课文，了解家乡小桥的特点。 3、在熟读课文的根底上，理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会喜爱家乡、思念家乡的思想感情。 ：体会喜爱家乡、思念家乡的思想感情。 ：课文第四小节 师：我们的家乡上海地处江南，在我们四周有很多极富特色的水乡小镇，教师先带你们去看一看。（观看水乡美景，配上美丽的古筝曲。） 一座座小桥架在河的两岸，曲折曲回的小河水在淙淙流淌着，河中一叶叶扁舟穿行在清清绿水中，河两宅屋临水而建，盈盈清水，悠悠木船，古朴建筑，构成了江南独有的神韵。 有一位作家在这里度过了他的童年时间，阔别家乡几十年后，家乡的一切仍难以忘记。看，是这样写的：我的家乡在江南。家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 指导朗读 理解：网布：布，分布；网布，像网一样纵横交错地分布 重点词语：血脉 母亲 （喜爱家乡的情感） 是呀，小河长，自然桥就多，板书：桥，因此桥是家乡江南的一大特色。齐读课题 1、自读全文，读准字音，读通课文，思索家乡的桥有些什么特点？请你从文中找出简练的话来概括。 2、沟通，师板书：桥多、造型千姿百态、名称美、孩子们的乐园。 （一）小组合作学习 学习单：每个小组选择自己喜爱的一个桥的特点，读一读相关小节，再想一想是怎样写出小桥的这一特点的，划出有关词句，在小组里争论沟通。 （二）全班沟通，指导朗读 桥多（学习第1、2节） 1、家乡的桥又多又美，指板书多到什么程度呢？ 引读：我的家乡在江南，江南的桥多是由于小河多。家乡的小河（像一条条?的身上。）小河长，小桥多。桥不但连接着（一个?村庄），还连接着（一户?人家）， 举个例子，人们步行从桥上过，假如（提个?才怪哩！）小船从桥下过；再打个比方，记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去（每过?故事）。几十里水路百座桥，相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事（足足?船） 2、家乡的桥这么多，怪不得要（长相忆，最忆家乡的桥。） 桥美 过渡：家乡的桥不但多，而且还很美呢！ 1、写桥的造型美，用哪一个词语概括?千姿百态。 2、课文中一详一略介绍了两种桥，分别是（过户桥和单拱桥）。对！过户桥简洁到什么程度（一块?连起来）。这就是简约美！ 3、详写的是（最美丽?石柱上 读出这句句子的气派美。（两人读，男生读）留意：读出“雄赳赳”“缀”。 晚上的单拱桥又是一番味道。女生读（夜里?家呢！） 4、只介绍了两种桥，为什么却说千姿百态？ 5、教师最喜爱的就是桥洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒体）（一轮圆月） 桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，水中一月，一半是江南的.桥，一半是江南的水。 6、引读第三节 7、师：桥身是静的，桥上的石狮也是静的；而桥的倒影却在水波中荡漾，加上穿梭的小船，这一静一动，便使凝固的桥有了灵气，有了生命?我们都沉醉了，难怪说长相忆，最忆家乡的桥。） 名称美 1、家乡的小桥，不但造型美，名称也美极了！出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥? 2、桥的名称多，名称的来源也各不一样。 （1）外形不同 （2）民间传奇 （3）诗句：出事王维古诗读一读。 （4）字体：让我们来观赏一下这些各不一样的桥名字体吧！ 出示媒体不同字体，师：这是草书写的这是隶书写的这是篆书写的这是楷书写的 你想用什么词来形容它呢？（在沟通中理解“飘逸潇洒、刚毅雄健”，并积存词语，龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 苍劲有力） 问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？随机出示：相称相映 平添情趣 读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印，于是桥不仅是沟通彼此的交通，骨子里好像更传承了江南的文化。 （5）怪不得发出感慨长相忆，最忆家乡的桥。 孩子们的乐园 1 、对家乡的桥长相忆，不仅忆它的造型美，名称美，而且家乡的桥盛满了童年的回忆。 2、引读：整个酷热的夏天，我们在桥头我们把桥我们在桥边碰得巧 3、课文中用了一个感慨号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来表达乐趣无穷。 出示：? 想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组争论一下。 出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_，我们_，我们_。 4、沟通 5、瞧，玩得多快乐啊！再来读读这段话，读出欢乐的感觉。 1、配乐完成小诗： 我的家乡在江南， 一说起家乡的桥， 就想起 小桥的数量真多， 桥连着千家万户， 就想起 小桥的造型千姿百态， 最简洁的是过户桥， 最气派的是单拱桥， 就想起 小桥的名称美极了， 桥名来历各不一样， 桥名字体各有特色， 桥名故事数不胜数， 就想起 小桥是乐趣可真多， 桥头、桥边、桥上欢乐声声， 桥下荡舟进洞悠哉悠哉? 千言万语只化做一句 长相忆，最忆家乡的桥！ 2、总结：离开家乡二十年，那么长的时间还难以忘记，由于他爱自己的家乡江南，对于家乡的桥的一切特点，他更是历历在目，记忆犹新，那时由于他爱家乡的桥！ 3、 我们的 家乡上海也有很多闻名的 桥，如 作业：选择家乡的一座桥做详细的 介绍，从桥的位置、造型、来历等方面做介绍。