二年级数学试卷分析（3篇）.docx

二年级数学试卷分析（3篇） 一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是根底学问检测，通过真空、选择、连线、画图检测。其次类是综合力量检测，通过看图填空、比拟大小、数线段、应用实践题检测所学学问。试卷能检测出学生的学习力量、变通力量，细致、敏捷地来抽测数学学问。能测试学生思维的多角度和敏捷性。 二、学生的根本检测状况如下：总体来看，学生发挥出了自已的实际水平。 1、在根本学问中，填空、选择根本可以，但估量实物的长度这类题状况不好。以后要留意联系实际生活，培育学生举一反三的学习力量。 2、对于综合力量局部，看图填空和龟兔赛跑两题做错的最多，以后留意培育学生的读题力量，自己读懂题意，分析题意在现在看来是一种不行或缺的力量，许多学生由于缺少这种力量，而在自己明明会做的题上失了分，太惋惜了。 三、今后的教学建议 从试卷的状况来看，我认为今后在教学中可以从以下几方面改良： 1、教材与实际生活相联系。 2、培育学生的审题力量与分析问题的力量。 3、培育学生做题仔细、细心的好习惯。 综观整体，这次考试充分表达以学生为主的新的教学理念，同时提示了我要让学生学以致用，做题时让学生养成仔细、细心的做题习惯。 小学二年级数学试卷分析 篇二 一、 试卷的特点 小学数学二年级（上册）期末试卷从总体来看，试卷并不难。它握住了新课程改革的精神命脉，以教材为主要依据，在紧扣教材的根底上进展适当拓展，让孩子在考试的过程中将学问又经受了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这一点，我们可以从期末试卷中可以感受得到，但是，我们也不难看九非常以上的人数还没有我们想象得那么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是注意了出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照看到了两头。题目有了肯定的拔高，这本身也是符合学问规律的。 这张试卷含盖了我们二年级所学的全部学问，重点突出，难点也比拟清楚。就学问点而言，它在不同的题型中都表达了计算、熟悉方位、熟悉图形和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平常的练习为根底，检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求积的力量，适当的穿插了乘加、乘减的运用，同时也不遗忘检验一下加法和减法的竖式计算。解决实际问题的最终一道题，出卷者安排了一道与统计相结合的一题多解的综合性题目。既可以用乘加的方法，也可以用乘减的方法，还可以用连加的方法，总之学生可以运用自己的学问进展融会贯穿。选择权交给了孩子，这也.是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。 二、试卷的题型 这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为七大项：口算、填空、选择、用竖式计算、画图、动脑筋和解决问题。这些题型是传统中有突破。因此在这张试卷中出卷者采纳了学生能够理解的语言进展了描述：我会选（将正确答案的序号填在括号里）。这样的语言也同样渗透了选择的意图。第五大项虽然只有5分，但是内容却很丰富，先考察了学生画线段的力量，同时还考察了学生是不是能仔细审题的力量。还考察了学生熟悉锐角，钝角和直角的力量。下面，我们来逐项和大家分析。 （一） 口算。 可以说，这局部内容中都是根底题型。在大家的试卷分析来看5×8-20这道题目错误率比拟高，看来还不能将缘由归结于马虎，实际上就是口诀不熟识造成的错误，而这种错误是可以避开的，这就告知我们乘法口诀肯定要人人过关。 （二） 填空。 这局部可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中学问点最多的局部，也是学生最简单丢分的局部。填空局部包括10小题，其中第1、2、3、5、9题都是考察学生的根底概念，包括时分秒、熟悉米和厘米、乘法概念以及可能性等学问的应用。在填空学问里，1、4、6、9题的错误率比拟高。第1题错在对时间单位和长度单位的混交上，所以有学生就认为在校时间是6米，实际上，以后的考卷也会进展一系列的改革，除了文字以外，会在文字旁注明相应的图形，我想那样的话，学生结合自己的生活阅历来进展推断，错误率会削减一些。第6题有学生对文字的理解上有失误，2个5的和与2个5的积学生都得10，这主要是学生对概念的理解有误。因此在教学新学问的时候，对概念的把握还得要学生扎实的把握的。至于第9题，我想在平常的训练中多多加以对这种题目类型的训练，也就不难了。 （三)我会选(将正确答案的序号填在括号里） 这个题目的意图，我在上面的试卷特点中已经加以陈述，在这就不赘言了。 （四） 用竖式计算。 这局部内容兼顾到了二年级以来所学的全部运算。从整体来看，学生已经把握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就到达了。但是也有少局部学生因马虎，不仔细，导致消失了许多错误。对于这样的学生我们在课堂的教学中要多加关怀。 （五） 我会画。 对于这样的题目，要教会学生审题的力量。知道题目要我们做什么？看清晰题目的意思之后再结合自己已有的学问答题。题目重量不大，但对力量的考察却专心良苦。 （六） 我会动脑。 对于这样的题目，一要教会学生审题的力量，二还要教会学生观看图形，仔细思索的力量。看清晰题目的意思之后再结合自己已有的学问答题。题目重量不大，但对力量的考察却专心良苦。 （七） 解决实际问题。 题目图文并茂，但也能看出渐渐向文字过渡的特点。第5题更是注意了比拟，将学生作业中简单消失错误的乘法和加法的计算排列出来，进一步明确乘法是一样加数的和的简便运算。而加法就是两个数合并起来的一种运算。让学生在比拟中清楚加法和乘法的含义。第4题给出每人3个饭碗，2根筷子，同样考察学生的审题力量，题目提出：9人需要几个饭碗，几根筷子？那么学生在解答的时候就必需先找到1需要几个饭碗，几根筷子，还要这是两个问题才可以进展解答。第3和2题是加减计算中最常见的多和少的解答。这个只要学生读懂题意，大局部同学都可以做出来，而且能做的很好。第1题主要考察乘加，乘减的学问点，另外还考察学生观看图形的力量，这个在平常的练习中都有表达，同学们根本上都能做的很好！ 三、 教学建议 1、关注后进生的状况 试卷从总体上讲是不简单，但每个学校都有处于后置状态的学生，有的可能只有六十几分。这是值得我们教师在课堂上关注的孩子，先分析一下缘由，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。 2、注意教学的微小之处 从考试的整体状况来看，我们在平常的教学中还要注意学生的审题力量、绘图力量的培育以及一题多解力量的培育。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。教师在教学的过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目。让学生会举一反三。 3、注意与生活实际的严密联系 现在的考试和教学都开头走向生活化。因此，在平常的教学中多注意生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数学，数学也是从生活中来的。 二年级数学试卷分析 篇三 本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注意了根底学问的训练，表达数学即生活的理念，让学生用学到的数学学问，去解决生活中的各种数学问题。 试卷不仅考察了学生对根本学问的把握，而且考察了学生的数学学习技能，难易适度，是一份不错的试卷。 一、考试的根本状况： 本次考试二(3)班有54名同学参与考试，及格率98%，平均分91.898分，最高分100分，最低分55分。二(4)班有54名同学参与考试，及格率98%，平均分91.481分，最高分100分，最低分45分。 二、本次试卷整体分析 这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、推断、选择、计算、统计与图形、解决问题，表达了新课标的教学目标。从卷面来看，学生的字迹工整，卷面干净，书写特别仔细，根底学问把握得比拟扎实。 三、详细分析 第一大题填空方面：大局部学生第五小题（看钟表填空）出错，这道题对于二年级的孩子有难度，有些优生就由于这道题出错没打上100分。此题总分值22分，学生平均得分20.4分。 其次大题推断：出错的孩子都是不仔细读题，没有理解就动手做导致错误。此题总分值10分，学生平均得分9.11分。 第三大题选择题：第四题错得较多，也是本次考试的难点，对于低年级的孩子分析问题不透理解错误造成错题。此题总分值10分，学生平均得分9.74分。 第四大题计算题：完成的很好，只有个别80几分的孩子因遗忘进位、退位，抄错题而错。此题总分值24分，学生平均得分22.5分。 第五大题图形和统计的题：有个别孩子满不在乎，数错了统计的数 ，造成连环错。此题总分值11分，学生平均得分9.8分。 第六大题解决问题：这局部题出的特别好，根底、全面、敏捷，考察了学生应用所学学问的力量，学生做的特殊好，只有个别学生因抄错数字导致得数出错。此题总分值23分，学生平均得分21.2分。 四、存在的问题及缘由： 1、个别学生读题、审题、分析问题的力量还有待提高。 2、少数学生没有养成良好的检查习惯，详细反映在推断的第四小题，学生运用学问及分析、力量有所欠缺。 五、改良措施： 1、注意培育学生做事仔细的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。 2、数学与生活中的联系。注意实际应用，在教学中引导学生用学到的学问解决实际问题，进一步培育学生应用学问、解决问题的力量。 3、常常进行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算力量。 4、在教学时要多留意学问的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，课堂上精讲多练。练计算、分析、解决、口语表达力量，以小组为单位，同等生相互学习，优等生带动学困生学。给那些没有课后稳固新知环境的学生供应便利。