二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案3篇(真想变成大大的荷叶教学设计).docx

二年级语文真想变成大大的荷叶教案3篇(真想变成大大的荷叶教学设计) 这是一首富有想象力布满感情的儿童诗，呈现了孩子们在夏天的美妙遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的憧憬和心灵的美妙，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体动身，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采纳多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字、新词。 3、通过课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会、亲近大自然的开心。 教学重点与难点 重点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的喜爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 难点：体会“我”为什么最想变成大大的荷叶。 设计思路 通过有感情的、共性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美妙，从而感受语言的精致;创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的根底;诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键;理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。品读课文中诱导学生把自己对诗句的感受读出来，夏天的风光是五彩斑谰的，学生内心的感受又是丰富多彩、不尽一样的。营造出一种自由拘束的课堂气氛，充分发挥学生的主体性，让学生放飞想象，使思维动起来、语言活起来。因此，在教学本课时，我采纳以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，充分激发了学生的兴趣，生动了课堂教学。 教学过程 一、谜语激趣，揭题导入 1. 我们先来猜个谜语：绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。(荷叶) 今日，教师和小朋友一起来学一首好玩的儿童诗。齐读课题(板书课题) 2、读了课题，小朋友的脑子里产生了哪些小问号呢? 3、小结学生的质疑：是呀，那究竟是谁想变成大大的荷叶?又为什么真想变成大大的荷叶呢?让我们一起读诗，从中你定能找到答案。 二、初读课文，整体感知 1、自由读诗，要求把字音读正确，句子读连贯并标上小节的序号。 2、请5位小朋友来读，每人读一小节，其他小朋友仔细听。 3、引导学生就“准”与“通”作相互评价与指导。 4、夏天来了，夏天是位小姐姐，她热忱地问我，想变点儿什么?小朋友，我想变成什么呢?请自读2、3、4、5自然段，思索填空。 出示：开头，我想变成_和_，接着想变成_和_，然后还想变成_和_，最终真想变成_。 5、指名说。(依据学生答复，师在黑板上填写雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大大的荷叶)。 夏姐姐问你们，你最想变点什么呢? 三、品读课文，读中感悟 夏姐姐这么热忱，小朋友和大姐姐打声招呼。 那你究竟最喜爱变成什么呢?(依据学生答复，随机切入相关小节的教学) 雨滴 1、你为什么想变成小雨滴呢? 2、小雨滴多得意呀，你能说说它的样子吗? 3、 (出示课件)大家瞧!像珍宝一样的小雨滴，多美呀!让我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀? 4、指导朗读。 小鱼 1、你为什么想变成小鱼呢? 2、谁来当当小鱼?读读这一句。有什么不懂的词吗?师生共同解释“清凌凌”。 3、小鱼们，你们想在清凌凌的小河里干什么?此时，你们的心情如何?(指导朗读) 4、好吧，我们一起在这清凌凌的小河里愉快地游吧。(加动作)游啊游啊(引背江南后半局部)鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 5、 小鱼们，你们刚刚都玩了些什么呀?(吐泡泡、捉迷藏) 蝴蝶 1、你为什么想变成蝴蝶呢? 2、也想变蝴蝶的起立(师带头做动作)，我们动身了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。 3、指导朗读。 蝈蝈 1、你为什么想变成蝈蝈呢?(出示图片) 2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌?你能学着唱两句吗?你唱得这么快乐，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯” 3、蝈蝈在唱歌我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的欢乐心情。 星星、新月 大家玩累了，请大家闭上眼睛(放课件)天色慢慢暗下来了，月亮出来了，弯弯的，亮亮的;星星也出来了，眨着机智的小眼睛，看着我们呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人憧憬，“看到这样的夜空，你最想做什么?”让学生遐想夜空，说想法。 第五小节 师：最终，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢? 四人合作学习：读读第5自然段，想想为什么真想变成大大的荷叶?各自说说自己的看法，推举代表向全班汇报。 学生小组合作 组织学生沟通： 生1：由于荷叶很美，像一柄大伞，悄悄地在荷塘里举着，所以我想变成大大的荷叶。 生2：我想变成大大的荷叶，夏天可以划船在荷塘采莲、唱歌，在这里享受大自然给我们带来的欢乐。 生3：雨点来了，它可以在荷叶上唱歌，多么活泼、得意的雨点啊。 生4：雨点来了，小朋友可以拿荷叶当雨伞，我感觉很欢乐。 生5：太阳出来了，荷叶还可以帮我们遮阳呢。 生6：青蛙来了，把荷叶当成舞台，在上面唱歌、跳舞，所以我很想变成大大的荷叶。 生7：荷叶像一柄大伞，它给许多人带来了便利和欢乐，所以我想变成大大的荷叶。 玩耍是什么意思? 雨点怎么会在荷叶上唱歌?(雨点从天上掉下来，落在荷叶上会发出嗒嗒嗒的雨点声，那不就是像雨点在唱歌吗?) 师述：荷叶的作用真不少啊。得意的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着漂亮的荷花，荷叶悄悄地举着真像一柄大伞，它还给别人带来了欢乐，小鱼在它的下面做着嬉戏，雨点在荷叶上唱着欢快的歌，多美的小池塘，多喧闹的小池塘。指名读，我们一起来朗读。 还有许很多多的小伙伴也来到了这里， 也给他们带来了欢乐，所以句子后面有一个省略号，那么还给那些小伙伴带来了欢乐呢?请同学们练习说话： ( )来了，在( )。 四、指导表演背诵 我们一起来试试看，好吗?第一段我来背。教师给你们配上音乐，你们还可以加上自己的动作。(配乐齐背全诗) 五、拓展延长，放飞想象 小朋友们，夏天小姐姐穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间，她飞过高山，山峰变得更青翠;她飞进我们教室，热忱地问：小朋友们，夏天来了你们想变成什么呢?学生畅谈。 出示：我想变_， _。 六.总结 看来，大家的想象力真丰富!夏天很美，夏天的荷塘也很得意，我们的小朋友表现得更得意!感谢同学们，下课! 二年级语文真想变成大大的荷叶教案2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。 2、熟悉本课9个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。 教具预备： 生字词卡片、多媒体课件、课文图片。 教学过程： 一、导入新课 1、板书：变。 假设你会变，你想变成什么? 有两个小朋友，他们也想变，不信，你看 出示：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶 指名读，留意正音 2、多么奇妙的想象，这节课我们就来学习这首诗歌真想变成大大的荷叶。 板书课题，指名读题，齐读。 二、初读感知 1、自由读：读准字音，读通句子，画诞生字，标上小节。你读到几个小节? 2、是谁的消失引起了我们的想象呢? 引读第一小节 热忱：谁来热忱地问一问? 你有什么好方法记住“热”字吗?(反义词：冷) 我们还学过哪几个带有“灬”的字? 一起来读一读这位热忱的小姐姐：齐读第一小节。 3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，准时板书。 透亮：你见过什么是透亮的? 游入：有什么方法记住“游”?留意右边是“人”和“子”不是反文旁。 刺眼：眨是第三声，做动作，识记字形。 分组轮读：透亮的雨滴、活泼的小鱼、漂亮的蝴蝶、欢乐的蝈蝈、刺眼的星星、弯弯的新月，多么美妙的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。 出示填空：我想变( )、( )、( )、( )、( )、( )，最终想变( )。 自由练说，指名说。 4、可是，最终“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节 一柄大伞：“柄”是后鼻音。 举着：“着”是多音字。 玩耍：给它找个近义词?(玩耍、嬉戏)识记“戏”的字形。 三、细读感悟 1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道教师读了这首诗后想变什么吗? 我想变透亮的雨滴，(雨滴图片)由于 聪慧的小朋友猜一猜，教师为什么想成为雨滴?评价：你们真是我的知音!真正的美是能打动任何一个人的。 小朋友，你们想变得和我一样美丽吗? 雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜爱我们了。看，这是我们的新家(绿叶图片)美吗?我们在绿叶上玩些什么? 我们的嬉戏多有意思呀!玩累了，我们就睡在一片绿叶上。 指导读：什么感觉?自己读一读，再读给大家听一听! 指名读，评价：透亮的雨滴要睡着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬!绿叶儿呀，什么感觉?睡得挺舒适的! 2、我想变由于。 你想变?由于?指名读，说一说。 A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯洁的世界呀!这条小鱼在清凌凌的小河里游，多舒适，多欢乐! B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀! C小蝈蝈生活得多么欢乐呀! D夏夜里的繁星一闪一闪的，好象在对我们刺眼睛呢! E弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗? 指导有感情朗读第24小节。指导背诵。 3、品读第5小节。 出示：大大的荷叶 荷叶什么样子呢?指名说。 指名读第5小节。小鱼和雨点真欢乐! 启发想象：荷叶在悄悄地举着的时候，仅仅看到小鱼在玩耍，雨点在唱歌吗? 你发觉什么啦?板书 大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢? 创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧! 出示句式： 来了，在荷叶 。 想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。 4、感受诗意：小鱼在玩耍，雨点在唱歌，在，在，大家多欢乐呀!那为什么我却“真想变成大大的荷叶”呢?指名说 荷叶在那儿悄悄地举着，可是他为那么多的伙伴带来了欢乐，荷叶的心里也很欢乐，所以我“真想变成大大的荷叶。” 指名配乐读，配乐齐读。 四、拓展延长 1、你想变成什么来装扮迷人的夏呢?仿照课文说一说。 出示句式：夏天来了，我想变 ， 。(同桌相互练习说，最终集体沟通。) 2、仿写诗句。 二年级语文真想变成大大的荷叶教案3 教学目标 1. 有所体会并进而共享诗中流露出的喜爱生活、驰骋想象的情趣。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 教学重点 理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的愉悦。 教学难点 理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美妙大自然的憧憬。 教学时数:2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1小朋友喜爱读儿歌吗？上课之前，教师先来教你们读一首儿歌，名字叫四季歌。 2小结：这首儿歌告知我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的风光特点。小朋友，你们最喜爱哪个季节呢？为什么呢？ 3有一个小朋友，他非常喜爱夏天。当夏天来到的时候，他有许多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 现在请小朋友把书翻开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你肯定会找到答案的。 二、初读课文，整体感知 1学生自读。 2这首诗歌一共有几小节？谁情愿选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家观赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家产你的小教师，来帮帮你。 3小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？ （1）学生自由说。教师贴出彩图。 （2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清晰呢？ 出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。 （3）（指板书）这位小朋友有许多的愿望，他最想变 （4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。） （5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？ （6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读） 你把小朋友想变成大大荷叶的剧烈愿望读出来，真棒！ 你把荷叶的特点读出来了。 我们一起来读读。 三、品读诗文，读中感悟 1（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，认真听！你听见了什么？似乎看到了什么？ 2现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？ （1）对呀！现在，我就是夏姐姐！ （2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜爱变的事物，自己再读读课文，留意要把你的喜爱之情读出来呀！ 3想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！ （1）投影句子：我想变透亮的雨滴，睡在一片绿叶上； （2）透亮这个词语懂吗？（特别的洁净、光明）平常，你们还见过哪些特别洁净、光明的东西呢？ （3）看，多么透亮、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透亮的雨滴） （4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！ 4哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。） （1）你为什么想变小鱼呢？ （2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特殊好！请你做小教师来领着大家读读！ （3）清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。 送成语：清亮见底，波光粼粼 （4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里欢乐地游来游去，是多么快乐呀！谁还想来把这句话读读。 5夏天到了，你想变小蝴蝶吗？ （1）好，小姐姐就满意你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？ （2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演得意的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是穿梭（读好词语） （3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。全部想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。 （4）夏天到了，蝈蝈在花丛中欢乐地唱歌，歌声真好听。全部想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！ （5）假如你是蝈蝈，你会唱歌什么？ 6小朋友，你们还想变什么呢？ （1）谁能看着图用最奇妙的声音来告知我吗？ （2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，似乎在刺眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美妙呀！ （3）说话：我想变刺眼的星星，在。 我想变弯弯的新月，在。 7我想呀想，说呀说。最终，我观察小小的荷塘，真想变成 （1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？ （2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么漂亮的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。 （3）出示句子：荷叶像一柄大伞，悄悄地在荷塘举着。 （4）谁来读好这句话？（指读，齐读） 评议：你把悄悄地这个词语读出来了。 （5）课文里的我为什么特殊想变成大大的荷叶呢？ （6）点拨：是呀！荷叶真漂亮！真得意！我除了喜爱它的得意，喜爱它的漂亮，还有其他缘由吗？（想一想，荷叶会给谁带来欢乐呢？） （7）是啊！小鱼来了，在荷叶下玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌 （8）玩耍是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些嬉戏呢？ （9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！ （10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢快，还会给谁带来欢快呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。） （11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有很多得意的朋友都喜爱荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！ 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了美丽的舞蹈。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。 小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。 小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！ 8师小结：这么多朋友情愿跟荷叶在一起，怪不得这首诗最终用了一个“”呢！荷叶不仅自己漂亮得意，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢快，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？） 9这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜爱这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你得意的”笑脸，配上你美丽的动作，一起来表演表演，好吗？ 五、学习生字 1小朋友学习真仔细！下面我们来做个嬉戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。 第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。 2这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？ 3伸出小手，跟教师一起来写一写。（指导书写） 4学生描红。 六、作业 1回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。 3回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？ 教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真实体验，到达景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都依据详细的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你似乎观察了什么？有学生就说：“我仿佛观察了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”