五段法教会小学生写作文修改稿课件.ppt

五段法教会小学生写作文n作文就像建楼房，必作文就像建楼房，必须要有要有图纸，有框架。作文没有框架。作文没结构，就会写构，就会写烂，楼房没楼房没结构，就会倒塌。构，就会倒塌。n因此，我们小学生写作文，鉴于篇因此，我们小学生写作文，鉴于篇幅限制和写作能力，练习作文的时幅限制和写作能力，练习作文的时候，一般都是从五段开始。师老师候，一般都是从五段开始。师老师讲作文，也提倡同学们从五段开始讲作文，也提倡同学们从五段开始练起。怎么练？且听我慢慢讲解。练起。怎么练？且听我慢慢讲解。先讲一下课堂纪律：齐老师讲课期间，不许交头接耳，不要分神。可适当提先讲一下课堂纪律：齐老师讲课期间，不许交头接耳，不要分神。可适当提问题，但不得提问与讲课无关的问题。认真听讲，不许交头接耳，否则会打问题，但不得提问与讲课无关的问题。认真听讲，不许交头接耳，否则会打屁股的。屁股的。先说说：作文怎么才能得高分n一、最基本的，不能跑题。让你写一、最基本的，不能跑题。让你写的是狗，你不能写成鸡。的是狗，你不能写成鸡。n二、按要求写，让你写二、按要求写，让你写500字，你字，你不能少。少了，就要扣分。不能少。少了，就要扣分。n三、明白了上面两点，你还得明白，三、明白了上面两点，你还得明白，谁决定你的作文分数呢？谁决定你的作文分数呢？关于作文，阅卷老师掌握你的命运关于作文，阅卷老师掌握你的命运写字好了人待见，高分首先看卷面 瞧瞧下面两个少女，都是风华正茂，都是身体健康，都是流露出笑瞧瞧下面两个少女，都是风华正茂，都是身体健康，都是流露出笑容，你喜欢哪个呢？作文也是这样，你卷面好，无论内容好不好，阅卷容，你喜欢哪个呢？作文也是这样，你卷面好，无论内容好不好，阅卷老师就会眼前一亮。老师就会眼前一亮。必须让阅卷老师高兴，这样你才得高分n写字要端正，卷面要整写字要端正，卷面要整洁，否，否则作文不会得高分。作文不会得高分。n因此，因此，齐老老师有有规矩矩n第一、第一、练字，必字，必须练字。字。n第二、如果字写得不好，第二、如果字写得不好，继续练字。字。n第三、如果第三、如果还是写得不好，那是写得不好，那就就练下去，直到初三。下去，直到初三。n第四、卷面要整第四、卷面要整洁。杜。杜绝“五五大大杀手手”。胶。胶带、胶、胶纸、改正、改正液、浅色的液、浅色的圆珠笔、深色粗黑珠笔、深色粗黑的的钢笔。笔。孩子们要记住，作文先从五段练起n 万事开万事开头难。小学生写。小学生写作文，究竟是写多少字，作文，究竟是写多少字，写什么，写几段，怎么写什么，写几段，怎么“搭架子搭架子”？在教学？在教学实践中，践中，作文老作文老师各有高招。很多各有高招。很多老老师注重学生日常的注重学生日常的语言言积累，倡累，倡导学生学生们写日写日记。不不过，学生写日，学生写日记，往往，往往具有随意性。很多孩子写具有随意性。很多孩子写作文，不是没材料，而是作文，不是没材料，而是没有掌握写作文的框架和没有掌握写作文的框架和结构。构。n“小学生作文五段法小学生作文五段法”的的作文作文结结构构，在我教在我教女儿女儿写写作文中，收到了奇效。作文中，收到了奇效。这这种方法的本意，就是种方法的本意，就是让让小小学生在学生在习习作前，做到心中作前，做到心中有框架可依；好比盖楼房有框架可依；好比盖楼房要要设计设计的的图纸图纸，做鞋子需，做鞋子需要的鞋要的鞋样样儿，画人体素描，儿，画人体素描，需要掌握的人体需要掌握的人体结结构和比构和比例一例一样样。至于写。至于写谁谁？什么？什么事、什么景物就因人而异事、什么景物就因人而异了。我把它了。我把它视为视为小学生在小学生在习习作中作中应该应该掌握的最基本掌握的最基本的技巧。的技巧。n 一般来一般来说，小学生低年，小学生低年级的作的作文多是写人写事。有些老文多是写人写事。有些老师让低年低年级学生用学生用“三段法三段法”、“四段法四段法”。不。不过，段落少了，段落少了，对四、五、六年四、五、六年级的学生就不的学生就不合适了。有的作文，开合适了。有的作文，开头结尾尾三四行，中三四行，中间叙事部分却十几叙事部分却十几行，就像挺着大肚子，我称之行，就像挺着大肚子，我称之为“大肚子作文大肚子作文”。这种文章种文章的的结构，从构，从阅读时的的视觉上看，上看，有些不舒服有些不舒服。坚决杜绝“大肚子”、“大头”、“大尾巴”小学生作文五段法要求小学生习作从写五个自然段起步n首先，第一段，引起全文。首先，第一段，引起全文。学生抓住写作几个要素，学生抓住写作几个要素，交代清楚作文的交代清楚作文的时间、地、地点、人物、目的（原因）。点、人物、目的（原因）。也就是也就是说，把你想写什么，把你想写什么，把事情交代清楚。把你想把事情交代清楚。把你想写的事概括出来，以此引写的事概括出来，以此引出故事内容，或者通出故事内容，或者通过对比、排比、开比、排比、开门见山等方山等方法，把你想写的法，把你想写的话题牵引引出来。出来。坚决记住结尾一段干嘛呢？抒情！n其次，其次，结尾段用来抒情或者尾段用来抒情或者归纳感感悟。无悟。无论写人、写事写人、写事还是写景，末是写景，末尾段，通常都是用来抒情的。写人，尾段，通常都是用来抒情的。写人，末尾段要写出你末尾段要写出你对该人有什么人有什么评价价和感情。写事，你要写出故事的和感情。写事，你要写出故事的结尾，通尾，通过此事，你有什么感悟。写此事，你有什么感悟。写景，要借景生情，写出你景，要借景生情，写出你对景色的景色的感情。因此，第五自然段，是画感情。因此，第五自然段，是画龙点睛的关点睛的关键部分，要部分，要“耀眼和醒目耀眼和醒目”才好。才好。大家要记住我的这个顺口溜n第三，中第三，中间三段，学生把想写的事、三段，学生把想写的事、像描述的人，分成三像描述的人，分成三块内容去写即内容去写即可。可。从前到后，依次写出来，做从前到后，依次写出来，做到到层次分明，条理清楚。当然，中次分明，条理清楚。当然，中间未必就是三段，四段、五段也可未必就是三段，四段、五段也可以。但一般不要少于三段，否以。但一般不要少于三段，否则在在文中文中结构上构上显得不得不够协调。小学生作文五段法，是学生小学生作文五段法，是学生习作作过程中程中应掌握的最基本的技巧，掌握的最基本的技巧，对于于培养学生的写作培养学生的写作层次感和卷面次感和卷面优化，化，具有十分重要的作用。具有十分重要的作用。n为了让小学生更好的掌握小学生作为了让小学生更好的掌握小学生作文五段法的要领，编成如下顺口溜：文五段法的要领，编成如下顺口溜：n小学作文分五段，小学作文分五段，n第一第五很关键；第一第五很关键；n开始交代为什么，开始交代为什么，n最后故事要圆满；最后故事要圆满；n中间三段是情节，中间三段是情节，n内容分成一二三；内容分成一二三；n假如五段还不够，假如五段还不够，n根据需要再改变。根据需要再改变。小学生作文五段法的开头 n学生写作文，一个能学生写作文，一个能让人人“一一见钟情情”、引、引发别人无人无穷遐思的开遐思的开头，往往能使文章增色不少。特往往能使文章增色不少。特别是在是在应试作文，作文，“凤头”更能更能牵引引阅卷卷老老师的目光，得到一个高分数。的目光，得到一个高分数。值得得说明一点的是，我在教学中屡次明一点的是，我在教学中屡次强调，不允，不允许小学生出小学生出现“大大头作作文文”即开即开头段七八行的作文。一般段七八行的作文。一般来来说，作文开，作文开头三四行（三四行（7070字以下）字以下）为宜。宜。n大头作文不可取，头大了，身体就不协调了。结尾的方法：无论怎么结尾，大家都要记住抒情n 1 1、自然式、自然式结结尾。尾。这样这样的的结结尾很容易，事情写完了，尾很容易，事情写完了，结结果也就出来果也就出来了。了。这这种种结结尾，要注意在尾，要注意在语语言中流露出自己的感情。如写一次春游：言中流露出自己的感情。如写一次春游：太阳偏西了，我太阳偏西了，我们们也有点累了，便一起乘也有点累了，便一起乘车车，带带着在青山着在青山绿绿水游玩的水游玩的快快乐乐，踏入，踏入归归途。一路上，一途。一路上，一阵阵歌声，一歌声，一阵阵笑笑语语，一，一阵欢阵欢呼呼 n 2 2、哲理加反、哲理加反问问式式结结尾（也称尾（也称“反反问问式式”）。作文写完了，作者在）。作文写完了，作者在总结总结了哲理以后，了哲理以后，为为了了强强调调自己的明白的道理和启示，故意用反自己的明白的道理和启示，故意用反问问句句收尾。既表达了自己的意愿，又激收尾。既表达了自己的意愿，又激发发了了读读者的思考。如：真正的友者的思考。如：真正的友谊谊的的结结尾：我尾：我们终们终于和好了，而且通于和好了，而且通过这过这件事，更件事，更让让我我们们明白了以明白了以诚诚相待，相待，宽宽容容谅谅解才是友解才是友谊谊的基的基础础。朋友，您。朋友，您说说是不是是不是这样这样啊？啊？n 3 3、用抒情式点、用抒情式点题结题结尾。如尾。如“老老师师，无，无论论我走到哪里，我都走不出我走到哪里，我都走不出您的您的视视野。感野。感谢谢您的一路呵您的一路呵护护，一路鼓励！，一路鼓励！”(感感谢谢恩恩师师)抒抒发发了了对对老老师师的感激之情。的感激之情。n 4 4、梦幻式、梦幻式结结尾。尾。这这种种结结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的事情的结结果，也不要直接抒情，而是用果，也不要直接抒情，而是用“做梦做梦”的方式，来表的方式，来表现现寄托寄托意愿或意愿或结结果。果。这这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：找种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：找妈妈妈妈一一文的文的结结尾：尾：这这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见见小女孩找到了小女孩找到了妈妈妈妈，正依偎在，正依偎在妈妈妈妈的的怀怀里撒里撒娇娇呢！小呢！小鸟鸟呀，也呀，也飞飞回自己的小巢，正和回自己的小巢，正和鸟妈妈鸟妈妈一起快一起快乐乐地歌唱呢。地歌唱呢。n 5 5、篇末扣、篇末扣题题式式结结尾（尾（“这这就是就是”法）。法）。这类结这类结尾同尾同总结总结式式结结尾尾一一样样，是写人写事作文中最常，是写人写事作文中最常见见、最容易掌握的一种方法。它主要是、最容易掌握的一种方法。它主要是所所题题目或有关目或有关题题目中的目中的“题题眼眼”写写进结进结尾里，然后第一句就是尾里，然后第一句就是“这这就就是是”。比如：比如：值值得我学得我学习习的人一文的的人一文的结结尾：尾：这这就是王小就是王小刚刚，一，一个个值值得我学得我学习习的人。他的的人。他的谦谦虚、他的虚、他的诚实诚实、他的、他的热热情待人，都情待人，都为为我我树树立了前立了前进进的榜的榜样样，让让我佩服不已。我佩服不已。总之末尾一段要抒情，要扣题，要糊膏药n 6 6、排比、排比议论结议论结尾法。用尾法。用议论议论的的语语句来句来阐阐述自己述自己对对所所写人物的看法、写人物的看法、观观点，点，强强化文章的中心。比如：无私奉化文章的中心。比如：无私奉献的人一文献的人一文结结尾：尾：这这就是我的老就是我的老师师，一个无私奉献的人。，一个无私奉献的人。难难道她没有道她没有亲亲人儿女人儿女吗吗？难难道她就不知道辛苦道她就不知道辛苦劳劳累累吗吗？难难道她就不需要享受点安逸生活道她就不需要享受点安逸生活吗吗？不，她都懂，都知道，？不，她都懂，都知道，然而，她把忠然而，她把忠诚诚教育事教育事业业教教书书育人做育人做为为自己的第一生命，自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快把无私奉献当做最大的快乐乐。这样这样的老的老师师，我，我们们怎能不怎能不热热爱爱、不敬佩呢？、不敬佩呢？n 我在日常教学中，我在日常教学中，让让孩子把上述六个方法，挑出其孩子把上述六个方法，挑出其中一个关中一个关键键字，字，归纳归纳出出“自、哲、抒、梦、扣、排自、哲、抒、梦、扣、排”，在，在动动笔前，心中念叨一下笔前，心中念叨一下这这六个字，看看哪种六个字，看看哪种结结尾方法最尾方法最为为适合自己的作文。适合自己的作文。n 四、小学生作文五段法的中四、小学生作文五段法的中间结构构 一般来一般来说，小学生作文多是，小学生作文多是“总分分总”结构。既然已构。既然已经教教给学生开学生开头和和结尾的几个方法，那么，尾的几个方法，那么，中中间三段的三段的处理，理，对学生来学生来说，就相，就相对容易些。无容易些。无论写景写景还是写事、是写事、写人，学生把内容按不同性写人，学生把内容按不同性质，分成三部分，就可以了。，分成三部分，就可以了。n按按时间延延续的的顺序分段。可按写作序分段。可按写作对象的不同象的不同时间的不同特征，把叙的不同特征，把叙述分述分为三段。譬如写春游之三段。譬如写春游之类的作文，可以按上午的踏青、中午的野的作文，可以按上午的踏青、中午的野餐、下午的游餐、下午的游戏三个段落来写。三个段落来写。n按地点按地点变化的化的顺序分段。即把描述序分段。即把描述对象在不同地点的象在不同地点的变化，写成三段。化，写成三段。譬如写春游之譬如写春游之类的作文，可按郊外的踏青、河的作文，可按郊外的踏青、河边的野餐、森林公园的的野餐、森林公园的游游戏耽耽搁段落来写。段落来写。n 按不同的特征分段来写。譬如，写人作文，描写的人物有三个特按不同的特征分段来写。譬如，写人作文，描写的人物有三个特征，可分段用事例来征，可分段用事例来说说明此人的特征。明此人的特征。按同一特征的三个事例来写。譬如，写一件按同一特征的三个事例来写。譬如，写一件难难忘的人，可以写人忘的人，可以写人物的三件事，物的三件事，这这三件事印三件事印证证描写人物的一个特征。描写人物的一个特征。此外，此外，还还可以根据作文要素的其他要求去分段。譬如，我家的可以根据作文要素的其他要求去分段。譬如，我家的“战战争争”可根据爸爸、可根据爸爸、妈妈妈妈、我三人的不同表、我三人的不同表现现来分段。来分段。小学生作文五段法要段落匀称小学生作文五段法要段落匀称协调协调。在适当的。在适当的时时候要分段，不准候要分段，不准出出现现“大肚子大肚子”作文，如果一段作文，如果一段1010多行，令人多行，令人读读得很疲得很疲劳劳，就会影响，就会影响阅读阅读者的者的阅读阅读情情绪绪。作文段落就像人体的。作文段落就像人体的结结构构头头胸腹腿脚一胸腹腿脚一样样匀称匀称协协调调，又如建筑群一，又如建筑群一样错样错落有致才美落有致才美观观。关于小学生作文字数的要求n 在小学生作文五段法的字数要求上，我主在小学生作文五段法的字数要求上，我主张张“年年级级与字数与字数对应对应法法”。即，二年。即，二年级级学生，写学生，写200200字字即可；三年即可；三年级级学生写学生写300300字。字。n 到六年到六年级级，尽量写，尽量写600600字的作文，字的作文，让让同学同学们为为初中作文打下基初中作文打下基础础。此。此时时，则则要鼓励他要鼓励他们们突破五突破五段，学会怎么用段，学会怎么用过过渡段。有些作文可达到七八段。渡段。有些作文可达到七八段。对对于低年于低年级级的学生，如果他的学生，如果他们们作文作文资资料不料不够够丰富，丰富，我尽量要求我尽量要求同学同学们，哪怕一句，哪怕一句话话一段，也要争取一段，也要争取写成五段，使作文有个比写成五段，使作文有个比较较完整的完整的结结构。构。可爱的小黑狗邢台市马路街小学三年级五班 岳贝萱n我的姥姥家养着一种活我的姥姥家养着一种活泼可可爱小小动物。它物。它长着四条腿，一条不停着四条腿，一条不停摆动的的长尾巴，叫起来尾巴，叫起来“汪汪汪汪汪汪”，还长着一身着一身乌黑黑发亮的毛。亮的毛。说到到这里，大家早已里，大家早已经知道它是知道它是谁了吧？！没了吧？！没错，它就是，它就是我最喜我最喜欢和疼和疼爱的小黑狗，我的小黑狗，我给它起了一个好听的名字它起了一个好听的名字“木黑木黑”n木黑是个木黑是个贪吃的家伙。那天，姥姥吃的家伙。那天，姥姥给我做了黄我做了黄焖鸡，木黑，木黑见我手里有肉，就一直我手里有肉，就一直盯着我不放。着我不放。它那双眼睛瞪得又大又它那双眼睛瞪得又大又圆，口水都要流下来了，没，口水都要流下来了，没办法，我只好法，我只好给他一他一块肉。肉。谁知道它才嚼了两下，知道它才嚼了两下，就囫就囫囵吞吞枣地咽下了肚儿。我半天没再喂它，它地咽下了肚儿。我半天没再喂它，它摇着尾巴，晃着身子，好像在着尾巴，晃着身子，好像在说：“主人，平主人，平时你你是最疼我的了，怎么今天舍不得分是最疼我的了，怎么今天舍不得分给我了呢，太小气了吧！我了呢，太小气了吧！”真那它没真那它没办法，只好法，只好连骨骨头带肉一起肉一起给它了，它了，说木黑真是一个木黑真是一个贪吃的家伙，一点都不夸吃的家伙，一点都不夸张。n木黑木黑还是一个特是一个特别会安慰人的小狗。一天，我会安慰人的小狗。一天，我满脸的不高的不高兴，木黑，木黑连忙忙摇头晃晃脑地跑地跑过来，来，好像在好像在说：“你怎么了主人，平你怎么了主人，平时你你总是最开心的人了，今天怎么不高是最开心的人了，今天怎么不高兴了呢？了呢？”我于是摸了摸它我于是摸了摸它的的脑袋，它似乎明白了什么，好像在袋，它似乎明白了什么，好像在说，你，你别不高不高兴了，看我了，看我给你表演一个你表演一个绝活。于是，它冲着我，活。于是，它冲着我，前腿离地，高高抬起前腿离地，高高抬起脑袋，我看了，立刻就笑了。袋，我看了，立刻就笑了。n木黑木黑还是一个称是一个称职的母的母亲。年前，它。年前，它顺利生下五个宝宝，其中一个宝宝生重病了，姥利生下五个宝宝，其中一个宝宝生重病了，姥爷怕会怕会传染上其他宝宝，就把生病的宝宝扔到了村染上其他宝宝，就把生病的宝宝扔到了村东头。可是后来，却。可是后来，却发现宝宝一个也没有少。原来，木宝宝一个也没有少。原来，木黑黑发现自己少了一个孩子，就靠着嗅自己少了一个孩子，就靠着嗅觉找回来了，并把宝宝养活了，木黑真是一位称找回来了，并把宝宝养活了，木黑真是一位称职的母的母亲呀。呀。n木黑它生性活木黑它生性活泼可可爱，总是能是能让我在疲我在疲惫时开心起来，孤独开心起来，孤独时安慰我。安慰我。虽然它然它贪吃了点儿，吃了点儿，但是我依然喜但是我依然喜欢它。它。妈妈的唠叨雷雨晴n有有妈妈的地方就有的地方就有唠叨，早晨起床，就听叨，早晨起床，就听妈妈喊：喊：“起来刷牙洗起来刷牙洗脸！”吃吃饭的的时侯，侯，妈妈总说“多吃一点！多吃一点！”妈妈的的唠叨就像复叨就像复读机一机一样周而复始地播放着。周而复始地播放着。n每次独自上学每次独自上学时，在我开，在我开门的一瞬的一瞬间，妈妈总是瞪大双眼叮着我大声嘱咐：是瞪大双眼叮着我大声嘱咐：“在在人行道上走，人行道上走，过公路要小心！公路要小心！”我我说：“知道了知道了”。嘭的一下关上了的一下关上了门。可仍然听。可仍然听见妈妈又大声喊：又大声喊：“路上小心！路上小心！”我小心地走在路我小心地走在路边，紧张地穿地穿过路口。路口。经过几次独自几次独自上学后，我上学后，我发现世界没有世界没有妈妈说的那的那样恐怖。恐怖。妈妈的叮嘱太的叮嘱太唠叨了！直到有一天，我叨了！直到有一天，我看到了一起交通事故，我怕了起来，看到了一起交通事故，我怕了起来，妈妈真的能真的能“未卜先知未卜先知”。妈妈的的唠叨在重要了！叨在重要了！平安地把我送到了学校。平安地把我送到了学校。n每当我写完作每当我写完作业时，妈妈就就对着我着我说：“课堂上表堂上表现怎么怎么样？”我我说：“我我课堂堂上上积极极发言，表言，表现得很好。得很好。”妈妈说：“很好，再接再很好，再接再厉，以后我去你，以后我去你们老老师办公室公室问问你表你表现怎么怎么样。”听了听了这句句话，我很郁，我很郁闷，上，上课一有小一有小动作，作，“以后我去你以后我去你们老老师办公室公室问问你表你表现怎么怎么样。”就会在我耳就会在我耳边响起，我就立刻响起，我就立刻专心起来了。心起来了。妈妈的的唠叨太关叨太关键了，督促我上了，督促我上课认真听真听讲。n妈妈经常常对我我说：“和朋友玩的和朋友玩的时侯要侯要谦让。”我我说：“记住了！住了！”可是可是觉得很得很委曲，委曲，为什么什么总是我是我让着她着她们呢？每当我和朋友不呢？每当我和朋友不欢而散后，就想起了而散后，就想起了妈妈常常说的一的一句句话“和朋友玩儿的和朋友玩儿的时侯要侯要谦让。”不久我不久我们又会和好如初。又会和好如初。妈妈的的唠叨多么有价叨多么有价值啊！啊！n妈妈的的唠叨永叨永远也也说不完，不完，虽然有然有时我很我很烦，但我知道那是，但我知道那是妈妈对我关我关爱，我感，我感谢妈妈时刻提醒我做好每一件事。刻提醒我做好每一件事。假如五段还不够，根据需要再改变n秋天的果秋天的果实n岳岳贝萱萱n秋天是丰收的季秋天是丰收的季节，一到，一到这个季个季节，果，果实都成熟了，都成熟了，农民伯伯忙着收果民伯伯忙着收果实。n秋天到了，秋天到了，红通通的苹果成熟了，一个个苹果像通通的苹果成熟了，一个个苹果像红宝石那宝石那样，在阳光的，在阳光的照射下，照射下，闪闪发光。一个小男孩摘了一个苹果，擦了擦，咬了一口，笑在光。一个小男孩摘了一个苹果，擦了擦，咬了一口，笑在脸上，甜在心里。上，甜在心里。n秋秋风吹熟了柿子，一个个柿子像一个个吹熟了柿子，一个个柿子像一个个红灯灯笼。农民伯伯正在采摘，柿民伯伯正在采摘，柿子一堆又一堆，一筐又一筐。子一堆又一堆，一筐又一筐。劳累累挡不住不住农民伯伯的民伯伯的欢声笑声笑语。n来到棉花地，只来到棉花地，只见一个个棉花桃露出象牙般的花一个个棉花桃露出象牙般的花朵。摘棉花的。摘棉花的时候，候，觉得得软绵绵的。棉花可以的。棉花可以织成衣服，棉花籽可以榨成油。花柴可以用来成衣服，棉花籽可以榨成油。花柴可以用来烧火做火做饭。棉花。棉花浑身上下都是宝。身上下都是宝。n庄稼地里，一棵棵高粱羞庄稼地里，一棵棵高粱羞红了恋，一个个梅豆爬了恋，一个个梅豆爬满了架，一串串谷穗笑了架，一串串谷穗笑弯了腰弯了腰n秋天秋天硕果蕾蕾，是源于春天辛勤的播种。就像我果蕾蕾，是源于春天辛勤的播种。就像我们一一样，现在在还是小是小树苗，将来苗，将来总会会长成参天大成参天大树。只有。只有现在努力学在努力学习科学文化知科学文化知识，使自己的，使自己的头脑匆忙起来，匆忙起来，长大后，才能品大后，才能品尝到一串串成功的喜悦。到一串串成功的喜悦。作文题目：我的暑假计划n作文指导：作文指导：我我们写写这篇作文，至少要写五段。篇作文，至少要写五段。n1 1、结构构总分分总，开，开头交待暑假到来的心情，开交待暑假到来的心情，开门见山，写出你山，写出你对暑暑假的期盼，引起下文即可。假的期盼，引起下文即可。n2 2、你暑假想做哪些事呢？或者、你暑假想做哪些事呢？或者说，你暑假想，你暑假想给自己安排哪些方面的自己安排哪些方面的活活动呢？一方面的事，就是一段。中呢？一方面的事，就是一段。中间至少三段，不至少三段，不够，就写四段。，就写四段。在写作中，你要尽量把在写作中，你要尽量把计划写得划写得详细些。要在字里行些。要在字里行间，体，体现出出对想想做的事的向往。做的事的向往。n3 3、中、中间的几段，最好在的几段，最好在类比上有特色。譬如，你的暑假比上有特色。譬如，你的暑假计划可以是：划可以是：吃喝、玩吃喝、玩乐、学、学习、旅游。可以是：上网玩个、旅游。可以是：上网玩个够、作、作业认真做、海真做、海边看日出、看日出、乡下看老人。上面内容中，吃喝可能是什么滋味呢？上网将下看老人。上面内容中，吃喝可能是什么滋味呢？上网将会有什么精彩呢？海会有什么精彩呢？海边会如何好玩呢？都要写出你的渴望。会如何好玩呢？都要写出你的渴望。n4 4、最后一段，抒情，写出你的希望。或者，写出你的、最后一段，抒情，写出你的希望。或者，写出你的遗憾，因憾，因为不不可能可能计划都能划都能变成成现实。n5 5、卷面就是你的、卷面就是你的脸，记住，必住，必须卷面要干卷面要干净，字迹要端正哦。，字迹要端正哦。