高考语文复习：辨析修改病句 .pptx

病句辨析与修改病句辨析与修改 高考中典型病句类型主要有六种高考中典型病句类型主要有六种 语序不当语序不当搭配不当搭配不当成分残缺或赘余成分残缺或赘余结构混乱结构混乱表意不明表意不明不合逻辑不合逻辑辨析和修改病句的方法辨析和修改病句的方法1、整体把握、整体把握2、紧缩主干、紧缩主干3、检查、检查“枝叶枝叶”看词性，辨词义，查看词性，辨词义，查用词用词是否恰当是否恰当找主干，辨枝叶，查找主干，辨枝叶，查搭配搭配是否得当是否得当看结构，辨关系，查看结构，辨关系，查语序语序是否恰当是否恰当看句意，辨逻辑，查看句意，辨逻辑，查表达表达是否恰当是否恰当看照应，找对象，查看照应，找对象，查成分成分是否残缺是否残缺如如 何何 诊诊 断断 病病 句句一、语 序 不 当从从语语法法角角度度看看，语语序序不不当当对对单单句句来来说说主主要要是是词序词序不当，对复句来说主要是不当，对复句来说主要是句序句序不当；不当；从从语语意意角角度度看看，语语序序不不当当可可能能引引起起不不合合事事理、表意不明、主客颠倒等语病。理、表意不明、主客颠倒等语病。一、语 序 不 当1.1.多项定语多项定语次序不当次序不当2.2.多项状语多项状语次序不当次序不当3.3.定语和状语定语和状语位置不当位置不当4.4.谓语谓语次序不当次序不当5.5.副词副词位置不当位置不当6.6.关联词关联词位置不当位置不当7.7.主客体主客体次序不当次序不当8.8.对应次序不当对应次序不当9.9.分句次序不当分句次序不当一、语 序 不 当 类 型1 1、多项定语次序不当、多项定语次序不当 多项定语排列顺序一般是：多项定语排列顺序一般是：领领属属或或时时间、间、处处所的；所的；指指称或称或数量短语数量短语；动动词或动词短语；词或动词短语；形形容词或形容词短语；容词或形容词短语；名名词或名词短语词或名词短语;带带“的的”的定语放在不带的定语放在不带“的的”的定语之前。的定语之前。例如：一位优秀的有例如：一位优秀的有2020多年教学经验的黄冈中学的多年教学经验的黄冈中学的语文教师。语文教师。正确的语序应为：黄冈中学的（领属性的）一位正确的语序应为：黄冈中学的（领属性的）一位（数量）（数量）有有2020多年的教学经验的（动词短语）优秀（形容词）的语多年的教学经验的（动词短语）优秀（形容词）的语文（名词）教师。文（名词）教师。博物馆展出了（一千五百年前新出土的）文物。博物馆展出了（一千五百年前新出土的）文物。新出土的一千五百年前的新出土的一千五百年前的我们非常敬佩（教学工作出色的南山中学的这位）我们非常敬佩（教学工作出色的南山中学的这位）语文老师。语文老师。南山中学这位教学工作出色的（属、指、动）南山中学这位教学工作出色的（属、指、动）2、多项状语次序不当、多项状语次序不当 多项状语正确的排列顺序一般是：多项状语正确的排列顺序一般是：表表目的或原因目的或原因的介宾短语；的介宾短语；表表时间或处所时间或处所的；的；表表语气语气（副词）（副词）表表情态情态的；的；表表对象对象的（介宾短语）的。的（介宾短语）的。表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情地交谈。例如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情地交谈。正确的语序应为：许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）正确的语序应为：许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米卢（对象）交谈。都（副词）热情地（表情态）同米卢（对象）交谈。每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。对四化建设有贡献的人。“将来将来”应在应在“自己自己”之后，修饰之后，修饰“成为成为”。八路军战士英勇地正在山顶上抗击敌人。八路军战士英勇地正在山顶上抗击敌人。两个状语两个状语 英勇的英勇的正在山顶上正在山顶上 应互换位置。应互换位置。3 3、定语、状语位置不当。定语、状语位置不当。(1)(1)定语误放在状语位置上定语误放在状语位置上错错例例：如如何何进进行行人人事事制制度度改改革革的的问问题题在在全全校教职工中热烈地引起了讨论。校教职工中热烈地引起了讨论。分分析析：定定语语“热热烈烈”应应修修饰饰宾宾语语“讨讨论论”，即应改为即应改为“引起了热烈的讨论引起了热烈的讨论”。(2)(2)状语误放在定语位置上状语误放在定语位置上例例：在在职职工工代代表表大大会会上上，我我们们向向厂厂方方提提出出了了关关于于工资制度改革的明确意见。工资制度改革的明确意见。分分析析：“明明确确”应应作作状状语语，修修饰饰“提提出出”；而而不不是是作作定定语语，修修饰饰“意意见见”。因因此此，应应把把“明明确确”放在放在“提出提出”之前。之前。4 4、谓语次序不当谓语次序不当例：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善例：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。经营管理的报告。例：同志们认真克服并随时发现工作中的例：同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。缺点。听取和讨论听取和讨论随时发现并认真克服随时发现并认真克服5 5、副词位置不当副词位置不当副副词词的的位位置置不不当当:“把把”字字句句和和“被被”字字句句中中若若有有否否定副词，应将定副词，应将否定副词放否定副词放在在“把把”或或“被被”之之前前。例例：如如果果把把眼眼前前的的事事情情不不赶赶快快做做完完，就就会会耽耽误误后后面面的工作。的工作。分析：分析：“不不”字应移到字应移到“把把”之前。之前。6 6、关联词语位置不当、关联词语位置不当 在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前；如果两个分句的主语不同，分应置于关联词之前；如果两个分句的主语不同，分句的主语应放在关联词之后。句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为记忆技巧为主语主语“同前异后同前异后”。例例1:1:由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。生产任务。例例2:2:英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。“小李小李”应在应在“由于由于”前。前。“英语英语”应在应在“虽然虽然”后。后。7 7、主客体次序不当、主客体次序不当白求恩这个名字白求恩这个名字对于对于中国人民中国人民是很熟悉是很熟悉的。的。科学家指出，科学家指出，大量饮酒大量饮酒与与癌症的发生癌症的发生有有密切的关系。密切的关系。8 8、对应次序不当、对应次序不当思想和语言思想和语言的关系是的关系是形式和内容形式和内容的关系。的关系。中国同日本中国同日本的战争，是的战争，是正义和非正义正义和非正义、侵略和非侵略侵略和非侵略的大较量。的大较量。9 9、分句次序不当、分句次序不当 在承接复句、递进复句中，分句之间的次序在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成分句间次序不当。分句间次序不当。他不仅能用马克思主义的理论来指导他不仅能用马克思主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论自己的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。的精神实质。我们要善于解决问题，还要善于发现我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。和分析问题。两个分句内容应互换两个分句内容应互换两个分句内容应互换两个分句内容应互换1.1.多项定语多项定语次序不当次序不当2.2.多项状语多项状语次序不当次序不当3.3.定语和状语定语和状语位置不当位置不当4.4.谓语谓语次序不当次序不当5.5.副词副词位置不当位置不当6.6.关联词关联词位置不当位置不当7.7.主客体主客体次序不当次序不当8.8.对应次序不当对应次序不当9.9.分句次序不当分句次序不当语 序 不 当 类 型二、二、搭搭 配配 不不 当当 现现代代汉汉语语的的句句子子有有一一定定的的结结构构规规律律，主主、谓谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭搭配配不不当当就就是是指指句句子子的的某某些些成成分分不不符符合合这这一一结结构构规规律律；或或者者是是搭搭配配在在一一起起不不合合事事理理，从从道道理理上上说说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。主谓搭配不当主谓搭配不当动宾搭配不当动宾搭配不当动补搭配不当动补搭配不当主宾搭配不当主宾搭配不当一面和两面不当一面和两面不当定语和中心词搭配不当定语和中心词搭配不当状语和中心词搭配不当状语和中心词搭配不当补语和中心词搭配不当补语和中心词搭配不当关联词语搭配不当关联词语搭配不当搭配不当的主要类型搭配不当的主要类型1 1、主谓搭配不当：、主谓搭配不当：主要表现为谓语不能陈述主语主要表现为谓语不能陈述主语。例例1：局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势，局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势，中国每年土地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大。中国每年土地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大。分析：主语分析：主语“速度速度”不能不能“扩大扩大”，多主语和单一谓语不能完，多主语和单一谓语不能完全搭配。全搭配。例例2：我国棉花的生产，过去不能自给。：我国棉花的生产，过去不能自给。分析：主语分析：主语“生产生产”和谓语和谓语“不能自给不能自给”搭配不当搭配不当1 1、他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又、他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。重新出现在我面前。2 2、艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。、艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。分析：主语之一分析：主语之一“教导教导”不能和谓语不能和谓语“出现出现”搭配。搭配。分析：主语分析：主语“城市城市”不能搭配不能搭配“受到欢迎受到欢迎”，应，应改为改为“艺术团到达每一个城市艺术团到达每一个城市”。练一练：练一练：2 2、动宾搭配不当、动宾搭配不当（1）当当谓谓语语动动词词和和宾宾语语中中心心语语之之间间加加了了很很长长的的修修饰饰限限定定成成分分，这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配。，这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配。例例如如：成成千千上上万万的的志志愿愿者者都都在在忙忙碌碌着着，他他们们在在共共同同努努力力，完完成举办一次令亚洲乃至世界都瞩目的园林博览会的理想。成举办一次令亚洲乃至世界都瞩目的园林博览会的理想。析：析：谓语动词谓语动词“完成完成”与宾语中心语与宾语中心语“理想理想”不搭配，应将不搭配，应将“完成完成”改为改为“实现实现”。2 2、动宾搭配不当、动宾搭配不当例如：有些中学生频繁出入电子游戏机室的问题必须引起例如：有些中学生频繁出入电子游戏机室的问题必须引起重视和管理。重视和管理。析：谓语动词析：谓语动词“引起引起”和宾语之一和宾语之一“管理管理”搭配不当，搭配不当，应在应在“管理管理”前加上前加上“加强加强”。（2 2）当当一一个个谓谓语语动动词词后后面面带带有有两两个个或或两两个个以以上上的的宾宾语语时时，其中的一个宾语常会和这个谓语动词搭配不当。其中的一个宾语常会和这个谓语动词搭配不当。练一练：练一练：1 1、我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。、我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。2 2、航母的投入和使用无疑将增大中国有效解决海洋主权争端航母的投入和使用无疑将增大中国有效解决海洋主权争端问题的筹码和力度。问题的筹码和力度。分析：分析：“改正改正”与与“缺点缺点”不搭配，应说不搭配，应说“改正错改正错误，克服缺点。误，克服缺点。”分析：谓语动词分析：谓语动词“增大增大”与宾语与宾语“筹码筹码”不搭配，不搭配，“力度力度”可以可以“增大增大”，但，但“筹码筹码”只能只能“增加增加”。3 3、主宾搭配不当、主宾搭配不当（1 1）同一个句子的主宾搭配不当。）同一个句子的主宾搭配不当。例例1 1：“全全民民阅阅读读”活活动动是是丰丰富富市市民民文文化化生生活活，引引导导市市民民多多读读书书、读读好好书书，使使读读书书成成为为一一种种体体现现百百姓姓精精神神追求的生活方式。追求的生活方式。分分析析：句句子子的的主主干干是是“全全民民阅阅读读活活动动”是是生生活活方方式式，主宾搭配不当。主宾搭配不当。例例2 2：这这些些花花长长得得这这么么好好的的原原因因，是是花花农农精精心心管管理理的的结结果果。分析：分析：“原因原因”与与“结果结果”不搭配，去掉不搭配，去掉“的原因的原因”。3 3、主宾搭配不当、主宾搭配不当（2 2）主主语语和和第第一一个个句句子子中中的的宾宾语语搭搭配配恰恰当当，第二个句子则换了主语第二个句子则换了主语，致使主宾搭配不当。，致使主宾搭配不当。例例：当当今今的的世世界界，已已经经形形成成了了你你中中有有我我、我我中有你的格局，是一个经济全球化的时代。中有你的格局，是一个经济全球化的时代。分分析析：本本句句主主语语是是“世世界界”，但但第第二二个个句句子子的的主主语语换换成成了了“这这个个时时代代”，致致使使原原句句主主语语“世界世界”与与宾语宾语“时代时代”主宾搭配不当。主宾搭配不当。4 4、动补搭配不当动补搭配不当例例1 1：同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。分析：分析：动词动词“打扫打扫”和和补语之一补语之一“整整齐齐整整齐齐”不搭配。不搭配。例例2 2：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。时间缩短了一倍。分析：倍数词使用不当，分析：倍数词使用不当，“倍倍”只能用在只能用在“增加增加”中。因中。因为原数减少一倍即为零，更不用说减少更多倍了。为原数减少一倍即为零，更不用说减少更多倍了。表缩短、表缩短、降低、减少只能用分数或几成。降低、减少只能用分数或几成。5 5、一面对两面搭配不当、一面对两面搭配不当例如：做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。例如：做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。“做好做好”是一面性的，是一面性的，“是否深入是否深入”是两面性的。是两面性的。这句话应改为：生产救灾工作做得好不好，决定于这句话应改为：生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。干部是不是深入群众。或：干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。或：干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。例例2：旅游市场价格上涨也体现了一定的供需矛盾，这就旅游市场价格上涨也体现了一定的供需矛盾，这就导致海鲜个别品种价格上涨过快。看来，能否保证导致海鲜个别品种价格上涨过快。看来，能否保证“高价高质高价高质”，确保游客满意度高，仍需政府部门进一步加大监管力度。确保游客满意度高，仍需政府部门进一步加大监管力度。分析：两面对一面，将分析：两面对一面，将“能否能否”改为改为“要要”。例例3 3：能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。：能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。析：析：“能否能否”指两个方面，指两个方面，“关键关键”指一个方面，不配搭。指一个方面，不配搭。应去掉应去掉“能否能否”。6 6、附加成分和中心词搭配不当、附加成分和中心词搭配不当例例2 2：各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。：各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。分析分析:“:“一支一支”与与“歌声歌声”不搭配，应把不搭配，应把“歌声歌声”改为改为“歌曲歌曲”。(1)(1)定语和中心语搭配不当。定语和中心语搭配不当。例例1 1：我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。分分析析：定定语语“优优裕裕”不不能能修修饰饰“自自然然资资源源”，“优优裕裕”应改为应改为“丰富丰富”。(2)(2)状语和中心词搭配不当状语和中心词搭配不当四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。状语状语“成熟成熟”应改为应改为“熟练熟练”。（3 3）补语和中心语）补语和中心语他投篮投得正确，命中率很高。他投篮投得正确，命中率很高。补语补语“正确正确”应改为应改为“准确准确”。7 7、关联词搭配不当、关联词搭配不当例例1 1：他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲。：他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲。例例2 2：应应用用这这种种罗罗盘盘，无无论论在在阴阴云云密密布布以以及及早早晚晚看看不不到到太太阳阳的时候，也不会迷失方向。的时候，也不会迷失方向。分析：分析：“无论无论”与与“也也”不搭配，将不搭配，将“无论无论”改为改为“即使即使”分析：分析：“虽然虽然”与与“反而反而”搭配不当，搭配不当，“反而反而”改为改为“不但不但”。补充补充1 1：用：用 词词 不不 当当（1 1）昨天晚上我看了二场电影。）昨天晚上我看了二场电影。(计件量词前一般用计件量词前一般用“两两”，不用，不用“二二”。)(“(“下降下降”和和“减少减少”不能用倍数，只能用分数。不能用倍数，只能用分数。可改为可改为“降低了三分之二降低了三分之二”。)(结果与预期一样，应为结果与预期一样，应为“果然果然”。)（2 2）这种收音机原来售价）这种收音机原来售价6060元，现为元，现为2020元，元，售价降低了三倍。售价降低了三倍。（3 3）同学们希望他来，他居然来了。）同学们希望他来，他居然来了。例例:我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。这希望是非常渺茫的。分析：不完全否认等于部分承认，基本上还是承认。不完全否认等于部分承认，基本上还是承认。因此，这句话说我们承认这首诗没有透露出希望，刚因此，这句话说我们承认这首诗没有透露出希望，刚好和作者的本意相反。好和作者的本意相反。改法有两种：改法有两种：“我们承认这首诗也透露了一些希望我们承认这首诗也透露了一些希望.”或或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望我们并不否认这首诗也透露了一些希望.”补充补充2 2：否定与肯定搭配不当：否定与肯定搭配不当三三、成分残缺或赘余、成分残缺或赘余成分残缺或赘余成分残缺或赘余成分残缺：成分残缺：不符合省略的条件而缺少了应有的成分，不符合省略的条件而缺少了应有的成分，造成句子结构不完整，表意不准确。造成句子结构不完整，表意不准确。成分赘余：成分赘余：使用了一些不必要的词语作句子成分，使用了一些不必要的词语作句子成分，叫做成分赘余。叫做成分赘余。成分残缺主要有以下几种：成分残缺主要有以下几种：主主语残缺语残缺谓谓语残缺语残缺宾宾语残缺语残缺关联词关联词语残缺语残缺（一）成（一）成 分分 残残 缺缺1 1、主语残缺、主语残缺（1 1）滥滥用用介介词词造造成成主主语语残残缺缺。介介宾宾短短语语不不能能作作主主语语，抓抓重重点点介介词词（由由于于、通通过过、经经过过、由于、为了由于、为了）。）。【错例】【错例】经过这次读书周活动，对同学们的经过这次读书周活动，对同学们的启发很大。启发很大。“这次读书周活动这次读书周活动”前加上前加上“经过经过”就变成了就变成了介宾短语，滥用介词。应去掉介宾短语，滥用介词。应去掉“经过经过”，全，全句便有了主语。句便有了主语。1 1、主语残缺、主语残缺（2 2）暗暗中中更更换换主主语语而而导导致致主主语语残残缺缺。不不能能把前一分句的宾语当作后一分句的主语。把前一分句的宾语当作后一分句的主语。【错错例例】一一位位农农民民向向国国家家文文物物部部门门献献出出了了一一枚枚祖祖传传的的大大颗颗粒粒珍珍珠珠，具具有有极极高高的的观观赏赏、保存价值。保存价值。【析析】前前一一分分句句主主语语是是“农农民民”，后后一一分分句的主语换成了句的主语换成了“珍珠珍珠”。（3）定定语语过过长长，丢丢掉掉主主语语中中心心词词，造造成成主主语语残残缺。缺。【错错例例】如如果果把把天天津津建建卫卫600年年比比作作一一部部恢恢弘弘的的史史诗诗，那那么么三三岔岔河河口口就就是是这这部部史史诗诗的的主主旋旋律律和最激昂的篇章。和最激昂的篇章。【析析】后后分分句句缺缺少少主主语语中中心心词词。可可在在“三三岔岔河河口口”后添加后添加“的建设的建设”等字样。等字样。2 2、谓语残缺、谓语残缺缺少与宾语呼应的谓语中心缺少与宾语呼应的谓语中心语语【错错例例】3 3月月5 5日日那那天天，我我市市万万名名青青年年志志愿愿者者在在街街头头上上学学雷雷锋锋活活动动，这这次次活活动动的的总总口口号号是是“弘弘扬扬雷雷锋锋精精神神，参参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。【析析】因因缺缺少少谓谓语语动动词词，应应在在宾宾语语“学学雷雷锋锋活活动动”前前面加上面加上“开展开展”或或“参与参与”等谓语动词。等谓语动词。练习：练习：【错例错例】作家应当深入生活，了解各种各样的人物，作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。才能真实深刻地反映生活的目的。【析析】缺少缺少“目的目的”的谓语的谓语“达到达到”，应在，应在“才能才能”后补上。后补上。3 3、宾语残缺、宾语残缺缺谓语动词的宾语中心词，误把宾语的修饰语当作宾语。缺谓语动词的宾语中心词，误把宾语的修饰语当作宾语。【错例】【错例】今年，黄冈市教委在全市全面推广了黄冈中学今年，黄冈市教委在全市全面推广了黄冈中学开展素质教育。开展素质教育。【析】谓语动词【析】谓语动词“推广推广”支配的宾语支配的宾语“黄冈中学开展素黄冈中学开展素质教育质教育”缺宾语中心词，应在缺宾语中心词，应在“教育教育”后加后加“的经验的经验”。4 4、定语残缺、定语残缺刚完成了兴修水利的郑主任昨天回去了。刚完成了兴修水利的郑主任昨天回去了。【析析】定语不完整。定语不完整。“水利水利”后应加后应加“任务任务”。5 5、状语残缺、状语残缺在通常情况下，人们不愿意取代圆珠笔。在通常情况下，人们不愿意取代圆珠笔。【析析】“取代取代”前应加上前应加上“用钢笔用钢笔”。介词残缺介词残缺例例：我我们们应应当当永永远远保保持持对对古古代代文文明明成成果果的的尊尊重重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。【析析】应应在在“祖祖先先的的缅缅怀怀和和感感恩恩”前前加加上上介介词词“对对”。6 6、关联词残缺、关联词残缺只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。越好。水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。“生活生活”后加后加“才能才能”。“老天老天”前加前加“即使即使”，“我们我们”后加后加“也也”。【方法总结】【方法总结】关于关于成分残缺成分残缺要要注意注意以下几种情况：以下几种情况：1 1、看看见见介介词词打打头头的的句句子子，检检查查是是否否主主语语残残缺。缺。2 2、望望见见定定语语过过长长的的句句子子，检检查查动动词词是是否否带带有宾语有宾语。主语赘余主语赘余谓语赘余谓语赘余宾语赘余宾语赘余定语赘余定语赘余状语赘余状语赘余补语赘余补语赘余介词赘余介词赘余语义重复语义重复（二）成（二）成 分分 赘赘 余余1.1.主语赘余主语赘余【错例】【错例】他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他一点他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他一点也不灰心。也不灰心。【析】【析】应删去一个应删去一个“他他”。【错例】我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命【错例】我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的进行到底，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。生命。【析】【析】“这些革命战士这些革命战士”是多余的主语，应去掉。是多余的主语，应去掉。2.2.谓谓 语语 赘赘 余余例例1 1：节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，：节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，摩肩接踵。摩肩接踵。例例2 2：他之所以能评上：他之所以能评上“三好学生三好学生”，是因为努力学习，是因为努力学习，热心为集体工作而评上的。热心为集体工作而评上的。（保留一个成语即可。）（保留一个成语即可。）（分析：去掉（分析：去掉“而评上的而评上的”四字。）四字。）3.3.宾语赘余宾语赘余【错例】【错例】庆祝国际劳动节的到来。庆祝国际劳动节的到来。（去掉（去掉“的到来的到来”）【错例】人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是【错例】人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界纷繁的生活。界纷繁的生活。【析】【析】“邂逅和相逢邂逅和相逢”作第一句的宾语，邂逅作第一句的宾语，邂逅、相逢相逢都都指偶然相见，两词表意基本相同。因此指偶然相见，两词表意基本相同。因此“邂逅邂逅”与与“相逢相逢”应去掉一个。应去掉一个。4.4.定定 语语 赘赘 余余例例11这是我县从来没有过的第一次的规模最大的运动会。这是我县从来没有过的第一次的规模最大的运动会。例例22睡了觉还点灯，真是不必要的浪费。睡了觉还点灯，真是不必要的浪费。例例33我觉得这是想得不对的想法。我觉得这是想得不对的想法。去掉去掉“从来没有过的从来没有过的”。“浪费浪费”已有已有“不必要不必要”之意，可去掉之意，可去掉“不必要的不必要的”。“想法想法”指指“想想”了，去掉了，去掉“想得想得”。4.4.定定 语语 赘赘 余余【错错例例4 4】1010月月份份以以来来，江江东东村村家家家家户户户户房房前前屋屋后后银银杏杏树树叶飘舞，满地金黄，吸引了来自全国各地慕名而至的游客。叶飘舞，满地金黄，吸引了来自全国各地慕名而至的游客。【析析】尾尾句句中中宾宾语语中中心心词词“游游客客”前前面面的的定定语语“来来自自全全国各地国各地”和和“慕名而至慕名而至”语意重复，删掉语意重复，删掉“来自来自”。5.5.状语赘余状语赘余我们努力学习，都是为了今后更好地搞好工作。我们努力学习，都是为了今后更好地搞好工作。听了王立的话，我真是从心里由衷地感谢杜老师。听了王立的话，我真是从心里由衷地感谢杜老师。“好好”重复了，去掉重复了，去掉“更好地更好地”。删去删去“由衷由衷”或或“从心里从心里”。6.6.补语赘余补语赘余为了精简字数，不得不略加修改一些。为了精简字数，不得不略加修改一些。【析】【析】“略加略加”与与“一些一些”意思重复，可将意思重复，可将“一些一些”去掉。去掉。7.7.介词介词赘余赘余【错错例例】北北京京电电台台英英语语广广播播话话说说得得很很快快，对对于于初学英语的人听起来的确感到非常困难。初学英语的人听起来的确感到非常困难。【析】【析】“对于对于”多余，删去。多余，删去。8 8、语义重复造成的赘余语义重复造成的赘余【例【例2】不少学生偏食、挑食，导致蛋白质的摄入量偏低，】不少学生偏食、挑食，导致蛋白质的摄入量偏低，钙、锌、铁等营养素明显不足，营养状况不容令人乐观钙、锌、铁等营养素明显不足，营养状况不容令人乐观。【析】【析】“容容”、“令令”在表意上重复，可删去在表意上重复，可删去“令人令人”。【例例1】其实这是过虑的想法。其实这是过虑的想法。【析】【析】“虑虑”就是想，应删去就是想，应删去“的想法的想法”下列词都是下列词都是不明成语意思造成了语意重复不明成语意思造成了语意重复如如：“人人民民生生灵灵涂涂炭炭”、“群群众众民民怨怨沸沸腾腾”、“浑浑身身遍遍体体鳞鳞伤伤”、“许许多多莘莘莘莘学学子子”、“寒寒舍舍蓬蓬筚筚生生辉辉”、“正正方方兴兴未未艾艾”、“各各自自分分道道扬扬镳镳”、“独独自自孑孑然然一一身身”、“被被人人贻笑大方贻笑大方”等。等。下下列列词词都都是是不不明明词词的的兼兼类类现现象象造造成成了了语语意意重复重复，如：，如：“付诸于付诸于”、“夫妻俩人夫妻俩人”等。等。应删去应删去“的的”字：字：出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。慢慢地稳定了。（加了（加了“的的”，句子转为短语，意思也变了，句子转为短语，意思也变了，不是不是“物价物价”稳定，而是稳定，而是“下跌下跌”稳定了）稳定了）由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。时的绘画遭受毁灭。（“历代历代”和和“动乱动乱”中间也可加中间也可加“的的”而没而没有加，为了句子整齐，有加，为了句子整齐，“气候气候”和和“潮湿潮湿”中间也就不必加中间也就不必加“的的”）四、结构混乱四、结构混乱（句式杂糅）（句式杂糅）句式杂糅句式杂糅 句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句式式杂糅杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。在一起，从而造成语句结构的混乱。1 1、句式杂糅、句式杂糅常见的杂糅句式：常见的杂糅句式：1 1、本着、本着为原则为原则 本着本着原则；以原则；以为原则为原则2 2、以、以即可即可 以以为宜；为宜；即可即可3 3、是为了、是为了为目的的为目的的 以以为目的的；是为为目的的；是为 了了4 4、对于、对于问题上问题上 对于对于问题；在问题；在问题上问题上5 5、由于、由于下下 由于由于；在；在下下6 6、原因是、原因是造成的造成的 原因是原因是；是由；是由造造 成的成的7 7、经过、经过下下 经过经过；在；在下下8 8、出于、出于决定的决定的 是出于是出于；是由是由决定的决定的1010、是因为、是因为的原因的原因 是因为是因为；是原因是原因对于改变工种这个问题上，我曾一度产生错误的思想。对于改变工种这个问题上，我曾一度产生错误的思想。“对于对于”和和“在在上上”杂糅，杂糅，可改为可改为“对对问题问题”或或“在在上上”。病因：把本应分开说的两个非固定格式的句子病因：把本应分开说的两个非固定格式的句子套在一起，造成结构混乱。套在一起，造成结构混乱。这个须研究的问题我曾向他提过意见。这个须研究的问题我曾向他提过意见。本应分说本应分说“这这过过”或或“对于对于问题，问题，我我意见意见”。可选其中一种。可选其中一种。我生长在珠江边是一片富饶的土地。我生长在珠江边是一片富饶的土地。是是“我我边边”和和“珠江边是珠江边是土地土地”的套叠，的套叠，可分开说：可分开说：“我我，这儿是，这儿是”。例例1 1一一切切事事物物的的发发展展都都是是有有起起有有伏伏，波波浪浪式式前前进进的的，这这是是由由于于事事物物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。例例2 2政政府府执执法法部部门门的的各各种种罚罚没没款款必必须须依依法法上上缴缴，不不能能截截留留自自用用，其其经费来源只能来自国家财政拨款。经费来源只能来自国家财政拨款。2 2、藕断丝连、藕断丝连 结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。例例我们向政府提意见是人民的责任。我们向政府提意见是人民的责任。（把（把“我们向政府提意见我们向政府提意见”和和“向政府提意见是人民的责任向政府提意见是人民的责任”凑在一起，应该删去凑在一起，应该删去“我们我们”。）。）例例你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。才能与读者见面的。（是把（是把“要出版要出版.的努力的努力”和和“一本译作一本译作.见面的见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以。）凑在一块儿，用哪一句都可以。）3 3、中途易辙、中途易辙一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。例例杜杜重重远远以以闲闲话话天天皇皇这这篇篇文文章章，认认为为是是冒冒犯犯了了日日本本皇皇帝帝，置置之之于于狱，就是例子。狱，就是例子。（应应该该改改作作“因因为为杜杜重重远远写写了了.文文章章，就就认认为为他他是是.”。原原句句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢。）使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢。）中中国国人人民民自自从从接接受受了了马马列列主主义义思思想想之之后后，中中国国的的革革命命就就在在毛毛泽泽东东领领导导下大大改了样子。下大大改了样子。（“中中国国人人民民自自从从接接受受了了马马列列主主义义思思想想之之后后”就就怎怎么么样样？作作者者不不接接下下去去说说，却却用用“中中国国革革命命”另另起起一一句句。应应该该改改为为“自自从从中中国国人人民民.之之后后”。）。）4 4、反客为主反客为主把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语.例例因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。了无数匪军。（“被游击队反包围被游击队反包围”的主语是的主语是“匪军匪军”，但，但“歼灭了无数匪军歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队。应该把末一分句改作的主语只能是游击队。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分歼灭了一大部分”；这样；这样“歼灭歼灭”是接着是接着“被游击队被游击队”下来的，就连贯了。）下来的，就连贯了。）恐怖分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。恐怖分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（上半句（上半句中中谁谁“加以揭露加以揭露”，当然是，当然是“我们我们”，但这个词隐而未现，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的正式主语应当是受揭露的“恐怖分子的阴谋活动恐怖分子的阴谋活动”。可是。可是下半句下半句的的“能够把它揭露的能够把它揭露的”主语主语就不可能还是就不可能还是“恐怖分子的阴谋活动恐怖分子的阴谋活动”，而只能是而只能是“我们我们”。这一句应该在。这一句应该在“是应当是应当”前加前加“我们我们”。）。）补充：主动被动混合补充：主动被动混合病因：主动句式和被动句式混合，病因：主动句式和被动句式混合，造成结构混乱造成结构混乱。例例1 1：对于滥用方言的现象是应该受到批评的。：对于滥用方言的现象是应该受到批评的。例例2 2：他们把我们带到家里，受到热情款待。：他们把我们带到家里，受到热情款待。主动句式主动句式“对于对于”和被动句式和被动句式“受到受到”混合混合不当，可改为主动句或被动句。不当，可改为主动句或被动句。前一句是主动句（把字句），后一句是被动句，前后前一句是主动句（把字句），后一句是被动句，前后叙述不一致，可改为叙述不一致，可改为“我们被我们被受到受到”，也可改，也可改为为“他们把他们把，热情，热情”。五、不合逻辑五、不合逻辑 不合逻辑主要指前后矛盾，多重否定失误和不合事理等。不合逻辑主要指前后矛盾，多重否定失误和不合事理等。五、不合逻辑五、不合逻辑 不合逻辑主要指前后矛盾，多重否定失误和不合逻辑主要指前后矛盾，多重否定失误和不合事理等。不合事理等。偷换概念偷换概念前后矛盾前后矛盾不合事理不合事理判断不当判断不当否定不当否定不当概念并列不当概念并列不当照应不当照应不当分类不当分类不当种类：种类：（1 1）偷换概念）偷换概念例：在会上，大家谈了对学校的看法，看来，大家的希望不例：在会上，大家谈了对学校的看法，看来，大家的希望不一致。一致。前面用前面用“看法看法”，后面用，后面用“希望希望”，更换了概念，前后概念不一致。，更换了概念，前后概念不一致。如果如果“希望希望”包括在看法中，就应该把包括在看法中，就应该把“看来看来”改为改为“不过不过”。（2 2）前后矛盾）前后矛盾例：进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。例：进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。（3 3）不合事理）不合事理例例1 1：地震发生之后地震发生之后,当地政府及解放军部队全力救助当地政府及解放军部队全力救助,目前灾区群众已住进了临时帐篷目前灾区群众已住进了临时帐篷,防止余震再次发生。防止余震再次发生。解析解析:“余震再次发生余震再次发生”只能防备而无法防止只能防备而无法防止.例例2 2：他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会游泳。：他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会游泳。以偏概全。一个南方人会游泳，不代表所有南方人都