《荷叶圆圆》教学案例与反思.docx

荷叶圆圆教学案例与反思荷叶圆圆教学案例与反思【教学目标】1、认识荷、珠，等12个生字，会写，机、朵等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意 思在阅读中积累语言。4、感受大自然的夸姣，激发起保护大自然的情感。 【教学重点】1、识字写字，感情读文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意 思。【教学难点】 理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是 小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?【课前准备】生字卡片、图片、课件。【教学过程】 第一课时（略）第二课时1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）:孩子们，你看黑板上画的是什么?俏叶）2、揭题:这节课我们继续学习第14课荷叶园园（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要 和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最 牢，做好准备了吗？听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）;一人来到小亭边（停）o看口型，说生字。（荷、珠、蹲、嘻）读生字，组词语。（摇篮、坪、透、翅膀）二、学习课文第一自然段1、谈话:看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写 的。（出示第一自然段）2、指导朗读（重点指导“园园的”、“绿绿的”）看见这么多圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢 的心情吧。3、齐读。三、学习第二五自然段1、引述:园园的、绿绿的荷叶多美呀，小火伴们都来了2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小火伴之间的事?出示课件：生听后讨论，师结合学生答复贴图。3、细品第二自然段：我们先把目光投向小水珠吧（课件出示第二自然段），小 声自读。讨论：小水珠把荷叶当做什么?它是怎么说的?结合答复认识引号。小摇篮是用来做什么的？指导朗读“摇篮”。为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里， 轻轻地晃动着身子，可舒畅了!（板书：躺）这么舒畅的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二句。刚刚大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着 亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？5、学习第35自然段:除了小水珠，其它的小火伴也有话要说，你最喜欢谁?读 读你最喜欢的自然段 思量: 这几个小火伴分别把大荷叶当做了什么?（板书：停机坪歌台凉伞） 讨论: 都说的是荷叶，为什么小火伴说的却不一样呢?为什么说荷 叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?品读三个小火伴说的话。小朋友，刚刚读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺” 字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?同时指导理解立、蹲。（4）引导孩子们配上动作:小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊!你们可以一边读一边展开 胳臂。小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下?（过渡：小青蛙把荷叶当做它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息：唱古诗小池) (6)下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水 花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?交流，朗读。指导写“朵”字，示范写，生写。 现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑 板上的板书把课文中写“小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼”都背诵出来, 能做到吗？如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。四、拓展1、出示欣赏夏日荷塘美景,思考:你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?2、学生讨论，交流。五、总结谈话1、学习了课文你懂得了什么？ 2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小靖挺、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊！今天回家后将 这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小 伙伴，好吗？把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生 字结合起来。 通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。(4)提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文 内容的理解。让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参预 精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文 内容形成初步的自我理解，突破教学难点。【读一读，写一写】1、分层次对不同的孩子提出要求。2、学会积累，并强调知识的运用。【板书设计】14荷叶小水珠小蜻蜓 躺立 摇篮停机坪 小青蛙小鱼儿 蹲游来游去 歌台凉伞注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分 角色朗读。课中歇息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的 参预积极性比拟高，效果较好。