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小学语文二年级工作计划范文五篇小学语文二年级工作计划篇1一、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、 合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养 创新精神和实践能力，促进学生的全面发展，人教版小学二年级 下册语文教学计划。教科书以专题组织单元，设计了八个专题， 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。每个专题的内涵都 比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值 观的培养和提高，提供了广阔的.平台。二、学习目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音， 认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言 表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的 写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。四、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音， 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言 表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的 写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字 的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。能背诵指定的'课文和自己喜欢的课文片段。在 教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅 读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认 真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心, 能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中 学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗 号、句号、问号、感叹号。继续学习写日记。11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学 校、社区活动，并能表达自己的感受。五、教学措施：1、创造性地使用教材，教给学生学习的灵活方法，变学会为 会学，把主动权交给学生，使学生大胆地进行尝试学习。2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则。在不加重学生 负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中， 引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，引 导学生将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习 当中，形成一套多样化、高效率的识字方法与识字系统。3、进一步重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导, 丰富活动，开展班级规范汉字写字比赛，为学校争创规范汉字书 写教育特色学校而努力。4、在阅读教学中，重视朗读指导。通过多种形式，使学生在 阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和 提高学生的阅读能力。在朗读课文环节，要强化阅读，除了在课 堂上教师参与的情况下朗读外，还要建立科学合理的监督检查体 系，强化阅读能力的训练。通过开展朗诵精美诗文的活动，使学 生获得更大的兴趣和动力。此外，还要重视课外阅读的指导，建立班级图书角，扩大阅 读面积，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，并提供学生交流课 外阅读感受、成果的机会。5、口语交际与小练笔教学。要提早布置准备工作。在教学时， 重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。 在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以 模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形 成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有 创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。积 极探索在平时的课堂教学中，插入有意识的口语交际训练。此外， 要多鼓励学生将口语交际的内容，通过日记、小作文等形式表达 出来。借助学校校园网站、少儿书画报等媒介，树立榜样，激发 学生写作兴趣。6、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文 课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在生活中学习语文、运用语文。六、班级管理工作1、稳抓常规管理，将常规管理走向精细化。紧紧围绕干净、守时、有礼、有序的德育目标，在开学初的 常规管理周里，常规训练非常重要，要严格要求，违者必究，便 学生尽快收心，恢复良好的行为习惯。重温上学期制定的班规， 对于校规也要条条落实。课堂、课间、上下学的纪律非常重要。 把各项职责分配到小学语文二年级工作计划篇4一、教材分析：本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、 合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践 能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个 专题，围绕专题以整合方式组织了八组教材内容。依次是：美丽 的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题， 友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科 学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴 近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语 文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式 多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共 三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文 下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的 注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语 交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅 读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个；生 字表二是要求会写的字，有350个。除了 “识字”和课文外，在 “语文园地”里也安排了少量要求认识的字。二、教学目标：L复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2 .认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字 能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书 面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学 生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3 .会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立 识字的能力。4 .喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5 .能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6 .能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。7 .认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和 叹号。8 .逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真 听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故 事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9 .对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐 于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。三、教学策略：（一）识字、写字教学：1 .教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生 字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师 要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的 方法认识汉字。2 .巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动 中、语言环境中巩固识字。3 .复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如;做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识 字的途径及成果。4 .在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异。 做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。（二）阅读教学1 .阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利 的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、 感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的'形式要 多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演 读，等等。2 .进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学 生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够 受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提 示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。3 .在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考 价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培 养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。（三）口语交际教学教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴 近学生生活，学生会有话可说。1 .教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。2 .学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当 方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣 的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快 的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、 有层次的口语交流的过程。3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识 地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地 与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。（四）语文综合性学习在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展 丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系, 可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生 走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中 学语文、用语文。四、学生情况二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发 言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学 基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中 要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特 别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供 良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效 甚微，需要去的家长的支持、协作。本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理, 加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的 能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的 意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形 成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无， 掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运 用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混， 个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍 然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要 学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一 现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文 字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比 较好的掌握。五、教学进度（略）小学语文二年级工作计划篇5、本册教材分析:本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部 分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了 8个单元， 每单元45课，共34课。每单元安排1个综合练习，共8个。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生 字450个，其中要求写的为350个。本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为 8个单元：14课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有 关;58课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣;912课为 “祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情 感；1317课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学 会在故事中感悟生活；1821课为“团结篇”目的是引导学生与 人要友好相处，团结合作；2225课为“情感篇”意在让学生学 习用真情获得真情，培养爱心;2629课为“环保篇”，主要教育 学生热爱自然，保护环境;3034课为“科学篇”，意在让学生关 注科学，从而爱科学，学科学。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍 然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、 复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理 解课文内容，培养其形象思维能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在 教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅 读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认 真听别人讲话，能听懂主要内容。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中 学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗 号、句号、问号、感叹号。学习写日记。三、使用本册教材应注意的问题1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：教师在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作， 为后面的学习做好准备。2、识字和写字教学应该注意的问题：在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，二、班级情况分析我班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的语文 学习，有了一定的语言基础，但由于教材变动较大，要求认识和 会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年 级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生 多，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容 易受他人影响分散注意力，影响学习效果，大部分同学学习认真, 上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明 好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明， 反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶 上大部队。三、教学目标：1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。(2)继续培养专心倾听的'习惯，养成认真写铅笔字的习惯。(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习 普通话。认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字(1)准确认读450个 生字。会默写出350个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、 匀称。4、口语交际(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯 的话。(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的 课文。能复述课文。会分角色朗读课文。(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境， 知道课文的大意。6、作文(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的 话。学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。四、教学措施1、充分利用阅读课，注重读写结合。2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累 词语。五、教学进度第一周识字1、第一课第二周第三课、第四课、语文园地一第三周识字2、第五课、第六课第四周第七课、第八课、语文园地二第五周识字3第九课、第十课第六周第十一课、第十二课、语文园地三第七周识字4、第十三课、第十四课第八周第十五课、第十六课、第十七课、语文园地四第九周期中复习第十周期中考试 第十一周识字5、第十八课、第十九课第十二周 第二十课、第二十一课、语文园地五第十三周识字6、第二十二课、第二十三课第十四周 第二十四课、第二十五课、语文园地六第十五周识字7、第二十六课、第二十七课第十六周第二十八课、第二十九课、语文园地七第十七周识字8、第三十课、第三十一课第十八周第三十二课、第三十三课、第三十四课第十九周 语文园地八、期末总复习第二十周期末总复习切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。 第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的 字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免 学生疲劳，写字不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一 堂课中去。要注意写字的质量。小学语文二年级工作计划篇2一、学习目标1、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的 字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能 读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头 和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。 养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体 美。2、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字 的能力。3、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在 教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。4、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。5、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。6、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认 真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短 的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心， 能就感兴趣的话题发表自己的意见。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学 习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、 句号、问号、感叹号。学习写日记。10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学 校、社区活动，并能表达自己的感受。二、教学重点本学期教材的教学重点是：识字与写字教学，阅读教学，写 作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。1、识字与写字教学本册教材要求认识400个字，会写300个字，识字量有所减 少，与上册教材相比，减少了 50个生字。识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过 的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求认识的字并 不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确 把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多， 准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可 以多用多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿 歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆。此外，还应鼓励孩 子们在生活中识字，不断增加识字量。本册教材四会字即要求会 写的字有所增加，与上册教材相比，增加了 50个。写字教学，应 继续采用“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加， 或因为追求作业速度，而放宽要求。四会字应准确把握字形、字 音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是增加学生词 汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词， 组的词语学生必须能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负 担，降低对学习的积极性。2、阅读教学阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，教师 先示范朗读，以培养学生的语感。语文课程标准指出：阅读教 学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感 受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，在阅读教学中有目的地 渗透写作方法的指导。要让学生“得意又得言“。要提高学生的 阅读能力，还要注意提高学生的课外阅读量，向学生推荐几本好 书，做好课外阅读指导。3、写作指导学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的 写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以 开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他 们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书 上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文 的'批改工作，好要让学生知道好在哪里；不好，也要让他么明白 该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。三、教学措施：1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联 系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在 游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写 字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环 境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容, 设计教学方案，创造性地使用教材4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认 真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实 践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学 生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活 中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词, 利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合 练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积 累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作 释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 小学语文二年级工作计划篇3转眼间，新的一个学期又开学啦！为更好地指导开展本学期 语文教学工作，特拟定本工作计划。一、指导思想以各级教育部门中长期教育改革和发展纲要(20 20)及各级教育教学工作会议为指南，以“县域义务教育均衡 发展”为契机，以学校“科研兴教、科研兴校”的办学工作思路为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，优化 教学设计、创新教学过程，使学生以创新精神、实践能力为核心 的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得 到一定的塑造。二、教材分析本册教材共有32篇课文，其中安排了 4篇略读课文，要求学 生认识的字有400个，要求会写的字，有300个。在阅读课文中， 教材充分体现了图文结合的特点，并且语言都十分优美流畅，是 小学生阅读的佳品。同时，教材体现了低年级段向中年级段过渡 的鲜明特点，在教学中要好好把握。而4篇略读课文只编排了两 项课后练习；有识字任务，没有写字要求，在教学中与精读课文 要有所侧重。本册“语文园地”包括四一一五个栏目，新增了 “宽 带网”，其中，“我的发现”为鼓励学生探究发现，引导学生了 解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知 识；“日积月累”为引导学生在复习已经学过的字词的同时学习 生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增 添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、 节气歌、古诗词等内容，它们使学生积累好词佳句、优秀段篇； “口语交际”为话题与本组专题的联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力，为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“ 口 语交际”中特别增设了 “写一写”栏目，引导学生在口语交际的 基础上，进行写话训练；“展示台”为学生展示课内外学习所得 的舞台；“宽带网”则是引导学生学习由课内向课外延伸，以获 取更多的相关信息。另外，值得注意的是，八组课文之后，安排了六篇选读课文， 供学生课外阅读。教学时，这一资源往往被我们忽视。三、学生情况分析二(5)班有56人其中男生25人，女生31人。经过一年半 的学校教育，我班学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习 习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初 步感受到了祖国语言文字的美，他们上课能做到专心听讲，认真 思考，积极发言，独立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能 力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做 到有感情地读出句子所表达的相关语气。但是，也有个别同学处 于班级中的弱势群体，他们基础较差，自觉性不高，在语文学习 上有一定的障碍。此外，从全班情况来看，孩子们在写话方面还 只是有写话的兴趣，没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关 的图意。为此，本学期的教学工作还得因人而异，因材施教，既 关注全体，又要照顾个别。