人美版美术五年级下册《奇思妙想》教学设计.docx

人美版美术五年级下册奇思妙想教学设计教材分析奇思妙想是“造型 表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画 家们打破时空的界限，把生活中看似风马牛不相及的一些事物进行富 有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在课标中有一个重 要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中 探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性 的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。学情分析小学高年级的学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵 活，乐于创新，愿意表达自已独特的想法，但在以主题的形式组织画 面构图方面能力比较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因 此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。教学目标1 .知识与技能知识：了解绘画中图形组合的表现方法。技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意 组合，培养学生的创新意识。2 .过程与方法教师创设欣赏情境和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学 习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思 路，鼓励学生富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。3 .情感、态度和价值观开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师 的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。教学重难点教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。教学过程一、导入（创意示范）1、教师板画一个圆形。师：这是什么？生：圆形。师：除了是圆形，还能是什么？生：乒乓球、篮球、水珠.教师再进行添画变化成地球。2、教师再进行添画。（例如给地球披件外衣，添画些云朵、山脉等背景使画面变得奇特有趣。）教师小结：在生活中不只是老师一个人这样想，这样画，其实很多画 家也是这样画的。板书课题奇思妙想二、欣赏探究。（图像识读、审美判断、文化理解） 欣赏图片：还有一些画家也有这样的奇思妙想1、有关联物像组合作品：马格利特比利牛斯山之城（1）想象一幅有海洋，有天空，有石头，有城堡的画面，会是什么 样子？画家马格利特笔下用巨石、大海、城堡组合在一起是怎样的画 面呢？（2）这幅作品给你带来怎样的感受？什么地方最奇异？（相关联的 物象组合，漂浮感）2、无关联物像组合作品：马列维奇莫斯科的英国人（1）出示莫斯科的英国人作品中的毫不相干的各种物象。（2）出示莫斯科的英国人完整作品，思考：这些毫不相干的各 种物象在同一幅画面中出现又给你带来怎样的感受？它在组合过程 中用到了哪些办法？（画家的主观意识强烈，组合：大小的区别，穿 插的运用）3、出示一组学生常见物品的图片，激发学生组合联想。（让我想想！） 三、艺术实践。（美术表现、创意实践）1、欣赏学生作品。（生活中常见物象的创意组合。）2、提出艺术实践要求：（出示一些常见物象图片）根据自己的想象， 把生活中的物品用写生或者记忆的方法进行巧妙组合，创作一幅有趣 的富有想象力的线描作品。四、展示交流。游戏：你的画我来猜。（互评+自评）五、拓展延伸。欣赏一组创新作品：将生活中的各种物象通过自己的奇思妙想，将其 超常规的组织在同一画面中，会带给我们意想不到的艺术效果。生活 正是有了奇思妙想才变得妙不可言，多观察、发现生活中的奇思妙想, 并尝试用自己的奇思妙想改变生活。