Unt 5 My clothes教学设计.docx

Unit 5 My clothes 教学设计 A Let's learn Let's do 教学目标1、能够熟练地听、说、认、读本课时的关于衣物的单词：clothes, hat, dress, skirt, shirt, pants.2、学习描述不同颜色的服装，并能够熟练运用句型工like that/those.,表达自己对于某件衣物的喜好。3、能够听懂Let's d。中的指示语，并能做出相应的动作。学情分析四年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对表演、竞赛、游 戏等特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年多时间，已具有初步 的听说能力。本课时，学生将会学习关于衣物的单词：clothes, hat, dress, skirt, shirt, pants；还学习描述不同颜色的服装，能够熟练 运用句型工like that/those.,表达自己对于某件衣物的喜好，并能 进行简单的交际运用。鼓励学生创新，尝试服装设计，并了解在不同 场合下应该怎样着装。重点难点1、重点：掌握单词：clothes, hatz dress, skirt, shirt, pants.2、难点：能够熟练运用句型工likcthat/those.,表达自己对于某件衣物的喜好。教学过程1. Greetings：T： Hello, boys and girls.5s： Hello, Ms Fang.T： How are you today?Ss： rm fine, thank you. And you?T: Very well, thanks. Are you happy today?Ss： Yes.【设计意图】：激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，使学生迅 速进入英语学习的状态。2. Listen to the songWho is wearing yellow today?播放从前学习过的有关颜色的歌曲，听后让学生说出关于颜色的 歌曲。【设计意图】：带动课堂气氛，引入后面的学习。II. Presentation【讲授】Lef s learn引出本课主题内容，出示PPT,询问学生是否喜欢卡通片，出示 白雪公主图片，引出情境白雪公主要去参加化妆舞会，没有新衣服穿, 老师提出要和学生一起装扮她。引出本课衣服类的单词。1.讲授单词，PPT出示单词图片，和学生共同学习单词skiM.(1) T: Now, look at the screen. What colour is it?SI： It's pink.T：Yes. Look , it's a pink skirt. Follow me： skirt.全班齐读、指名读、分组读、大小声读。注意2的发音和单词 girl的比较去读和记忆。【设计意图】：通过多媒体呈现衣服的图片，让学生认识和体验新知 识，激发学生的学习兴趣。结合学生会读的单词进行教学，学生容易 接受，激发其求知欲。(2) brill the world：Skirt, skirt, I like that skirt.Pink skirt, I like that pink skirt.【设计意图】：由单词引出词组，并由词组导出新句型，学生掌握更 牢固，记忆更深刻。(3)利用白板移动图片并读描述图片的句子。T: Look at the picture. Who is the girl? What is she doing? .Follow me： Wash your skirt.5s read and do the action.【设计意图】：学习句型，为后面Let's d。的学习提供了语言基础。(4)T shows the picture card and ss read''skirtM. Stick the picture on the board and tell the ss ''Group A" is ''skirt group".【设计意图】：形意结合读词，并以所学图片来分组，既起到形象直 观的效果，又为后面的小组竞赛提前分好了组。2. Learn to say the word： hat(1) ppt shows out a picture of "cap" and ask： What's this? Then call out SI to say out the word. Show out another picture of "hat" and say： Look, it's not a cap, it's a hat.注重字母方法 a 的发音，并 多种方法练读，全班跟读、指名读、大小声读，一浪高过一浪读。【设计意图】：利用自然拼读法并结合学生会读的单词进行教学，学 生容易接受，激发其求知欲。(2)并利用白板技术画出两种帽子不同的地方。【设计意图】：利用多媒体呈现两种帽子进行对比教学，学生印象更 深亥！J。(3) PPT 出示图片：What do you like?T：I like that green hat. What do you like?S1：I like that.hat.T：AAe too. What do you like?S2： ：I like that.hat.T：AAe too. What do you like?S3：.【设计意图】:培养学生的口头表达能力，并训练他们的发散性思维。(4)利用白板移动图片并移动句子：Take off your hat.Ss read and do the action.【设计意图】：学习句型，为后面Let's d。的学习提供了语言基础。(5)T shows the picture card and ss read" hat”. Stick the picture on the board and tell the ss "Group B" is "hat group".【设计意图】：形意结合读词，并以所学图片来分组，既起到形象直观的效果，又为后面的小组竞赛提前分好了组。3. Use the same teaching to learn another words： dress/Hang up your dress. pants/Put away your pants.【设计意图】：通过多媒体等教学手段教学新单词和句型，不仅能形 象地展现新知识，还能激发学生的积极性和学习兴趣。4.1 earn the word： clothes(1) ppt 出示 chant, T 示范 chant 的方法，ss chant together, clothes,并利用白板技术解决clothes的意思、。【设计意图】:通过有韵律的歌谣，使学生加深对单词及词组的记忆， 激发了学生的学习兴趣。(2) brill the wordLearn to say the word "clothes" after the teacher.注意th的发音，多种方法练读：大小声读，一口气连读三遍等。【设计意图】：突破发音的难点，并配合多种方法练读，读得准确记 得牢固。5. Let's learn. Open the books at page 490(1) Look at the screen and listen to the audio, then read after it. (2)T sticks the word cards on the board, ss spell the words. T write the sentence： HI like that(those).H on the board.(3) Read the text by themselves, then read together.【设计意图】:采用多种形式让学生操练课文内容，使学习变得有趣， 学生乐学。1 .抢答：利用白板的聚光灯让学生快速抢答出看到的单词和图片。【设计意图】：通过快速反应法，让学生记住所学的单词，既巩固新 知识又活跃了课堂气氛。2 .PPT出示竞答内容，利用白板技术遮住图片，让学生利用刚才所学 单词猜出正确答案。(以四组竞赛的形式。)【设计意图】：利用游戏锻炼学生的反应能力，增强学生的记忆力， 起到巩固新单词的作用。3.1 earn the word： shirt/ Put on your shirt.Use the teaching of learning the words： dress/Hang up your dress, skirt/ Wash your skirt. pants/Put away your pants.【设计意图】：通过多媒体等教学手段教学新单词和句型，不仅能 形象地展现新知识，还能激发学生的积极性和学习兴趣。4. Let's do(1) Look at the five pictures and learn to say the sentences of let's do.(2) Look and listen to the audio.(3) Listen and drill the sentences and actions by group.(4) Read and do the actions together.【设计意图】：通过多媒体教学新句型，不仅能形象地展现新知识, 还能激发学生学习兴趣，提高他们的口语水平和交际能力。1 .ppt： What do you like?/工 like that/those.显示四组不颜色的skirts/hats/dresses/pants,以小组比赛的形式看哪组说出的句子最多？【设计意图】:培养学生的口头表达能力，并训练他们的发散性思维。2 .Let's try： pair workA： I like that.B：Me too. And I like those.(l)ppt显示各种学过的服装，有单数和复数，先讲解that/those后 面跟的词是单数和复数的区别。(2)先示范两组，然后同桌两人练习，最后小组展示。【设计意图】：通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能力, 人人参与活动，体现了教学面向全体，关注全体的教学理念，调动了 学生主动参与教学活动的积极性。V. Extension：1 .Design the clothes you like.(l)T：Good job. Now Snow White is ready for the party. AAaybe she will wear a beautiful dress. Now if you are a designer, what will you design for yourself? Please draw up your clothes.First, look at Chen Jie's design. Ss read it together.eg： Hello. I'm Chen Jie. Lm a girl. I like that pink hat and green skirt. And I like that yellow sweater(毛衣).(2)Ss practice in group of 4,then choose some of them to give the ferformance.【设计意图】：通过拓展，学生既可巩固、深化课文的内容，又可培 养学生的动手能力和发散性思维能力。2 .ppt出示有代表性的几张图片并进行适当的解释，然后总结出关于 穿着要注意场合、恰当等的情感教育。【设计意图】：培养学生合理搭配衣服的审美观和表达对服装的喜好。VI. Summary1 .Homework：(1) Copy the new words.(2)listen to P49 and make dialogues with your parents.【设计意图】：通过作业，学生既可巩固、深化课文的内容，又可培 养学生的语言交际能力和发散性思维能力。2 . Blackboard writing：Unit 5 My clothesA Let's learn Let's doskirthatclothesdresspantsI like that(those ).Unit 5AA Let's learn Let's do 教学反思本课时的学习内容虽然学生的生活密切相关，但是知识点较多,学生吸收不够全面，对于本课时的教学本人做了以下反思:该课时的设计主要分三大部分，通过设置相应的情景来帮助学生 学习相应的内容。第一为热身部分，先复习关于衣服和颜色的单词, 这既能回顾前面的知识，又能为下面的学习做铺垫，并通过quick eyes小游戏来吸引学生注意力。这一环节效果良好。第二为呈现新 课与操练部分，进行多种形式的教学和操练，在其中也进行了重点句 型的运用，如 B： Where is/are my-? A： what color is it/arethey? B： It is /They are A： Where is/are my-? B： t's/They're on/in/under.。然在这部分，由于内容过多，明显有大部分学生不 能够准确的拼读shirt、short这两个单词，对于单词以及其背后的 意思也有点混乱，对相应句型运用不够熟练。第三为巩固与拓展部 分，该部分基本上为了让学生体验怎么在实际生活运用英语，主要内 容是让学生根据今天所学的内容，来创编对话，找到自己要穿的衣服。总体来看，基本教学目标能够达到，而且课堂当中适当地穿插游 戏的确有助于提高学生对英语学习的兴趣，提高英语课堂的效率，但 是从这节课堂当中体现出来的不足也引发我们思考，如何在课堂当中 让游戏更好地融入情景，如何让各个知识点更恰当地穿插在一起，如 何让学生更简单准确地吸收知识，这需要教师更多地去研究和试验。