《5动物的繁殖》教学设计(湖北省县级优课)x-五年级科学教案.docx

5动物的繁殖小学科学鄂教2001课标版 主讲 黄月雄教学目标1、了解不同的动物生命过程是不一样的，感受不同的动物生命过程复杂多样。2、知道繁殖是生命的共同特征；理解胎生和和卵生的概念；感知生命生生不息。3、能列举常见的动物的不同繁殖方式。4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。5、大胆想象，珍爱生命。6、感受伟大的母爱与父爱。学情分析山区是动物的世界!而我的学生就是山区的，说到动物孩子们知道得很多很多，并且学生通过本单元 前4课的学习以及山区孩子对各种动物的生活体验，对形形色色的动物有一定的了解.重点难点动物的繁殖方式是本节课的重点，卵生和受精卵才能繁殖是本课难点。教学时数共1学时教学准备1、课件：动物的繁殖课件2、若干动物图片提前分发到小组3、分组：记录表教学过程第一学时一、引入课题1、师生交流，融洽感情 从表扬角度暗示组织教学同学们好，听了班主任的介绍，知道你们这是一个非常遵守纪律，积极发言的班级，所以 我特别喜欢你们。同时，我很想听到你们用最洪亮的声音回答我一个非常简单的问题好吗？ 请注意我的问题：你们喜-欢-我-吗？受合作愉快！既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充 分体现教师的主导作用和学生的主体地位。（二）学法指导注意引导学生采用观察、比较、分类、概括逻辑推理等方法概括出“动物的繁 殖方式：胎生和卵生:让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整 个过程。五、说教学过程各位领导、专家大家好！在这里我从五个方面汇报一下我怎样教小学五年 级科学动物的繁殖。一、引入新课1、师生交流是为了缩短师生之间的距离，把师生关系尽可能缩短到平等 qi j*地位。借班主任之口表扬“遵守纪律，积极发言”为契机，暗暗给学生提出“要 遵守纪律，积极发言”的要求。“你们喜欢我吗？ ” 一语道这节课的“破权 利属于学生不属于老师。2、再现生活揭示课题。认一认这个环节，选择最熟悉、最温顺的动物， 让每一位学生进入课堂就有“我最熟悉、我很喜欢、我有把我回答正确”的感 受，把全体学生的学习情绪调到最佳状态。只选择四幅图片是因为通城是山区, 山区是动物的世界！对形形色色的动物有一定的了解。这样选择了把大量的时 间留给学生交流，让学生的主体作用得到更好的发挥。观察杀猪宰羊画面, 讨论“还是没有杀绝”的原因水到渠成地引出“动物的繁殖”这一课题。二、探究“胎生和卵生”（环节三至四）胎生动物常见，学生一看图片便知，所以只选常见四种动物。然后立即要求学生再闭上眼睛快速回答下列小动物怎样生下来？吃什么长大？小牛、小 猫、小熊、小兔当学生情绪高涨时突然提到“小鸡”，必定有学生回答“小 鸡直接生吃奶长大”这句笑话时，抓住机遇引出“卵生”的繁殖方式。这里有 意让学生闹出笑话，一是为了调节课堂气氛；二是顺理成章地引出“卵生二 谁是小鸡的爸爸谁是小鸡的妈妈？小燕子有没有爸爸？爸爸哪儿去了？ ”这样 chO kd设计是为研究“只有受精卵才有可能繁殖”打下伏笔。推测小鸡的出壳的时 间：一是让学生了解“卵”的孵化过程；二是与胎生动物“直接生”形成鲜明 对比，让学生进一步掌握两者的根本区别。紧接着观察“常见的卵”并且把 “鸡蛋”与其他动物的“卵”放在一起让学生明白“蛋”也是“卵”，为研究 “同类动物的繁殖方式相同”做好铺垫。研究“同类动物的繁殖方式相同” 这个环节。“写标签”达到人人动手运用所学的“胎生与卵生”知识。“集体填 表”体现小组合作的价值。表格中的种类全部列出是因为多数学生对动物的分 yl rang类基本遗忘，这样安排起到复习提示作用，更有利于把有限的时间充分利用到 本节课的重点上。（四）延伸拓展（环节五至七）探究“只有受精卵才有可能繁殖”围绕 “繁殖小动物是动物妈妈的功劳还是动物爸爸的功劳？ ”展开讨论。没有直接 点明受精与怎样受精主要出乎两个方面的考虑：一方面受到传统观念的影响对 mdng yd“性”行为是个保守的秘密，加之五年级的学生已有“性”的萌芽，这样设计 gan gd是为了防止学生处于尴尬状态，同时让学生明白：在懂得母爱的同时不要忽略 伟大的父亲。探究动物具有“适应环境”的天性，选择“蛇卵与青蛙卵二 因为蛇是青蛙的天敌，当地学生对这两种动物又非常熟悉，既便于比较又降低 理解难处。（五）总结评价（环节八）“这节课你学到什么？ ”是让学生回顾所学的知识，形成系统的完整知识体系 “老师讲得怎么样？ ”再一次把主动权交给学生，让学生受到自己永远是学习 的主人。2、再现生活 揭示课题方法：猜想、假设推理1、今天我给大家带来了许许多多的小动物，想不想看看。（展示动物照片1辨别雌雄） 他们叫什么名字？谁是公的谁是母的（注意点名公的是雄性的、母的是雌性的）？你怎么辨 认出来的？评价学生的回答：好眼力、没错、观察真仔细、知道的真不少、辨认方法真多、2、山鸡鲜鱼鱼、青蚌乌龟实在是太可爱了！然而许许多多弱小的动物，死亡的命运随时会 降临到他们头上。看看，发生了什么事情？尽管强大欺负弱小、人类天天屠杀，然而弱小动物还是源源不断地生活在这个世界！这一定 有它的理由、一定有它的原因！你认为是什么原因？（当学生说到动物会生小动物、有接班 人、会繁殖之类的话时，随即揭示课题：动物的繁殖活动）【评价：说得好，繁衍后代就是一个重要的原因！那么它们是怎样繁殖的呢？这就是我们要 研究的主题动物的繁殖】二、探究繁殖方式：胎生和卵生【方法：比较分析、列表归纳】1、寻找亲人这些小鸡和小牛出去玩了之后不知回到亲人的身边，你能帮帮它们吗？一、M小动物找亲人【评价:大家如此了得，一眼看出小鸡是大鸡繁殖的，小牛是大牛繁殖的。首先研究一下小 牛是怎么来的，好吗？】2、探究胎生D播放小牛繁殖短片2）小牛从哪儿出来的？A、直接生 生出来时身上还有一层白色的带血的东西包裹着，这东西就是胎衣，我们把 像小牛一样直接生的繁殖方式叫胎生。小小的眼儿生出大个子牛来，想想小牛的母亲当时是 什么感受？B、哺乳生下来之后怎么样？不管了吗？C、求偶受精小牛怎么钻进母牛肚子里的？这要从短片开头的情节说起，想想最初的镜头， 小牛的母亲干了一件轰轰烈烈的大事，回想一下是什么事？我们知道生小牛的是小牛的妈妈, 那么爬到母牛背上的可能是小牛的什么？（爸爸）【评价：记心真好、推理非常符合逻辑】小结：公牛爬到母牛背上，把精液输入到母牛体内与母牛的卵结合在一起，慢慢地发育、再 发育，大概经过一年的时间，一个活生生的生命就这样降临世界！3）解释胎生，并齐读一遍4）练习胎生，引出卵生下面这些小动物是怎么来的？，小时候后吃什么长大？，再闭上眼睛快速回答下列小动物怎样生下来？吃什么长大？小牛、小猫、小熊、小兔、 狮子、老虎、熊猫、大象小鸡，当学生回答“小鸡直接生吃奶长大”这句笑话时抓住机 遇及时比较分类，引出“卵生”繁殖方式）3、探究卵生1）小鸡不能直接生下来，到底怎么来的呢？请看母鸡孵化小鸡视频。我们已经有了观察视频的经验, 这回千万不要忽视开始的镜头。2）按观察顺序用关键词说说小鸡出生的过程（34人回答）求偶受精一一产卵一一孵化一一喂食【评价：观察细致、概括精炼】3）强调受精卵5个鸡蛋只有4只小鸡这是怎么回事？大胆想象：燕子在干什么？小燕子有没有爸爸？如果有他干什么去了？【评价：想想真合理】4）解释卵生 齐读一遍。5） 了解常见的卵卵各种各样千奇百怪想不想看看？给“不常见动物的繁殖方式”作铺垫。鸡蛋、蚕卵、青蛙 卵交流一下自己见过的卵。（把鸡蛋与其他卵放在一起突破难点卵生这个难点）【评价：真不简单，一点点不同都看出来了】4、小组协作贴标签 填表整理 抽象概括“同类动物的繁殖方式相同”。1）卵生、胎生都在大家的掌控之中，为你的图片起个名字，注明繁殖方式好不好？2）给图片贴标签然后填下表。动物名称种类繁殖方式鸡鸟类卵生鱼类爬行动物哺乳动物昆虫类两栖动物3）汇报交流4）观察分析所填的表，你有什么发现？【评价：速度真快、知道的真多】小结：通常同种类动物的繁殖方式相同5、介绍卵胎生卵胎生动物：介于胎生与卵生之间，卵在体内孵化成小动物（如毒蛇、海蛇等）三、探究动物具有“适应环境”的天性方法：假设推理1、蛇与青蛙比较谁强大一些？谁产卵数量一些?假如青蛙产卵数量少了将会是什么结果？2、小羚羊出生后很快就会奔跑？假如不能奔跑后果会怎样？3、我们周围有哪些不良现象？你有什么好的建议？小结：尽管强大欺负弱小、人类天天屠杀，弱小动物并不退缩，而是不断适应环境，照样生 生不息、源源不断地生活在这个美丽的世界！四、拓展延伸【辩证地看问题】1、燕子在干什么？小燕子有没有爸爸？如果有干什么去了？（此设计让学生感受伟大母爱的同 时不要忽略伟大的父爱。）2、我们知道了各种动物的繁殖方式，繁殖小动物是动物妈妈的功劳还是动物爸爸的功劳？ 为什么？（让学生理解只有受精卵才有可能繁殖）教师小结：没有父亲，母亲无法怀上孩子；没有父亲无法抵抗强大的敌人。因此，在牢 记母亲的同时，千万不要忘记一一母亲的旁边还有一位不可缺少的伟大的父亲！五、总结师生互相评价这节课你有什么收获？觉得学的怎么样？老师教如何？对老师有什么建议？板书设计通常情况下同种类动物繁殖方式相同动物具有遁应环境的天性六、【作业】5动物的繁殖作业一、填一填L像猫、狗等动物繁殖后代的方式叫（ ）o2 .像鸡、鸭、鹅等繁殖后代的方式叫（）。3,胎生的动物一般都用（）喂养小动物。4 .卵生的动物一般都用（）喂养小动物。5 .青蛙、鱼等动物的繁殖方式是（）o二、判一判1 .鸟筑巢是在为繁殖做准备。（）2 .鲸是胎生动物。（）三、收集、整理资料说说你的发现动物名称种类繁殖方式鸟类鱼类爬行动物哺乳动物昆虫类两栖动物班级 姓名 自我评价：教师评价:动物的繁殖说课稿清水黄月雄一、说教材这节课是鄂教版五年级下册第一单元的第5课。1精选有代表性的动物图片动物与儿童有着天然的联系，儿童对动物充满了喜爱和好奇。学生通过本单元 前4课的学习以及学生的经验，对形形色色的动物有一定的了解，所以教材并 没有展示过多图片，仅仅展示5幅比较小的图片。这样更有利于把更多的机会 留给学生交流，充分体现学生的主体作用。2、教材第13页突破了难点：学生对胎生动物是比较容易接受的，但对卵生的认识有一定的难处，因为学生 可能把蛋和卵当成两回事，所以教材13页的第一幅图鸡的卵（蛋）与其他动 物的卵放在一起，并在第一行用文字做了说明“观察几种常见动物的卵”通过 图文配合，学生一看就会明白，原来蛋就是“卵工这样安排有利于突破难点。3、表格的设计符合学生的认知规律：两个表格由具体到抽象，由个别到一般（第一个表格第一列设计的“动物名称” 第二个表格第一列设计的“动物种类”这样安排符合学生的认知规律。4、问题的设计具有开放性：例如：“如果鱼不产许多的卵能保证鱼类物种得 以延续吗？ ”二、说教学目标根据课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1、了解不同的动物生命过程是不一样的，感受不同的动物生命过程复杂多样。2、知道繁殖是生命的共同特征。理解胎生和和卵生的概念。3、能列举常见的动物的不同繁殖方式。4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。5、大胆想象，珍爱生命。三、说教学重、难点教学重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。教学难点：卵生本节难点。四、说教法和学法（-）教学方法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律, 设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。 人人动手给写图片写标签，分小组合作填表，既让学生人人参与，又让学生享