《19枣儿》教学设计(安徽省县级优课)九年级语文教案.docx

19*枣儿教学目标工.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的 变化。2 .领会“枣儿”在剧中所起的作用。领悟剧本所蕴含的 象征意义，理解剧本的主题。3 .把一握剧中老人,和男孩两个人物形象，理解他们的思想 感情。教学重点理解剧中象意义。教学难点揣摩情节、语言。课时安排1课时教学过程一、导入课题二、检查预习1 .给生词注音，或根据拼音写词。惮（dan ）灰尘h u 1 u n （囱囤）咀嚼（jfi jue ）翘（qi 6 o）首远望ch 6 u ch u （踌躇）2 .解释下列词语意思。喃喃自语：连续不断地小声自言自语。津津有味：形容很有滋味。喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。 开怀大笑：心情无所拘束，十分畅快地大笑。 心事重一重：心里盘算的事很多，一层又一层。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 蓦然：猛然。囱.囹：完整，整个儿。踌躇：得意的样子。 翘首：抬起头来望。3 .走近作者（学生汇报搜集的资料）三、初读剧本，整体感知（分小组交流讨论后汇报）1 .学生自由读剧本后用自己的话概括剧情。2 .全剧有几个人物？在出场上有何不同？1.1. 人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？如何理解老 人的心理？4 .老人对男孩的态度如何？5 .如何评价老人这个形象？6 .谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。剧情探究1 .“枣儿”在剧中起什么作用？2 .“枣儿甜，留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请 从结构内容上说说它在剧中所起的作用。3 .怎样理解剧本的思想内容?（各小组讨论后汇报）五、艺术特色1 .什么叫象征？2 .“枣儿”象征什么？3 .怎样理解剧中的象征手法?六、课堂小结板书设计园 情乡统家 亲故传神精 孩男象征