《18苏州园林》教学设计(湖北省县级优课)八年级语文教案.docx

教学设计初中模版【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动 学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础 上，对文本进行解读，培养学生的审美情趣与人文素养，增强学生思维的条理性和严密性。【教材分析】1.地位和作用：苏州园林选自人教版语文教材第 五 单元的 第二 篇课文。本单元主 要要求把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的。“教材无非是个 例子”（叶圣陶语），苏州园林 这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务,又 承担了对学生进行思维条理性和严密性增强的责任，因此是个很好的蓝本。【教学重难点】1 .针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：整体感知文章内容，把握说明对 象及其特征2 .针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：掌握文章运用的说明方法 及其表达效果【教学方法】L教法:教法依据诵读法对文章整体内容的把握是理解、赏析文章的基础，而诵读是对文本内容把握最直观最有 效的方法。2.学法:学法依据预习法初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，有助于问题思考意识 的养成。评点阅读法在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究 式学习，培养学生的思维能力和创造能力。合作讨论探究法训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生 评论与争辩的能力，激发创造性思维。【教学手段】采用多媒体教学，利用图片等多媒体素材。【课时安排】一课时（45分钟）【课型】新授课【教学过程】一、情境导入随着人们消费水平的提高，人们闲暇之余多会选择旅游的方式来放松身心。那么提到 人间仙境，我们不得不提到有句俗语：“上有天堂，下有苏杭”。说起俗语，关于苏州还有 一句话：“江南园林甲全国，苏州园林甲江南J苏州园林到底美在什么地方呢？今天我们 就一起来领略一番。让大家欣赏拙政园的图片，初步感知园林一般都会涉及到哪些景色。二、一读文章：通读全文，整体感知技巧：找出每段关键性的语句，抓住这段文字的中心。（完了之后，让同学们小组讨论并找同学归纳每段的中心思想。）老师：读一篇说明文，首先就要弄清说明对象，区分事物说明文和事理说明文。那么通过 大家刚刚的归总，我们可以知道本文的说明对象是？大家有没有发现，本文的说明对象是本文的标题啊，这也是寻找说明对象的一个方法, 但是老师要特别提示大家不能犯经验主义错误，要确保百分百准确找出说明对象就必须要 按我们刚刚归纳全文的方法来。既然找准了说明对象，阅读说明文的第三步就是要把握说 明对象的说明特征。要解决这一问题，第一步我们要找出作者写到的苏州园林的每个地方各自的特征，然 后提炼归纳出它们的共同点。（逐一归纳，抓住“图画”一词，引导学生对信息进行筛选、整理、归纳。找出本文 的中心句。）三、二读文章：浏览全文，体会文章的结构美四人组成一个小组，合作完成以下内容：通过分析全文，本文的结构有什么特征？作者介绍的苏州园林各处地方的位置能否调换，为什么？（通过探讨同学们就能顺理成章的掌握本文的说明结构和说明顺序，初步感受到清晰的 说明结构和说明顺序对直观表达文章内容的重要性。）四、三读文章：选择性阅读，分析说明方法及其作用借助中国石拱桥简略复习说明方法的相关知识，然后自渎文章寻找，最后再用小组接 龙的方式大家一起学习掌握本文运用的说明方法及其表达效果。五、结语本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，我们更应该注重借鉴作者说明的技巧，力求在写作中学以致用。