第3课现代诗二首（教学设计）四年级语文上册.docx

部编版四年级上册3.现代诗二首【教学目标】1 .会认“巢、苇”等8个生字。正确读写由生字组成的词语。2 .有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、 花牛的悠闲。【教学重难点】说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。【教具准备】多媒体【课时数】1课时【教学过程】一、情境导入，明确学习目标1 .现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，一般不拘格式和韵律，形式自由，意 涵丰富。今天，我们一起来学习刘大白的一首描写秋天的诗秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。2 .出示学习目标，明确目标。二、资料链接1 .作者简介。刘大白（1880T932）,中国诗人，原名金庆楼，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁 迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。1925年为复旦大学校歌作词。复旦校歌歌词 介于文言与白话之间，兼取两者优处，由复旦师生传唱至今。徐志摩（1897年1月15日一1931年11月19日），现代诗人、散文家。原名章毋，留 学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。代表作品有再别康桥翡 冷翠的一夜。2 .了解芦苇。多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。3 .了解剪秋罗。剪秋罗为石竹科，剪秋萝属多年生草本植物。株高约60cm。三、字词学习1 .自由朗读这两首诗歌，要注意读准字音，读流利。边读边圈画出本课的生字词。2 .认读本课要求会写的生字并组词。重点提示：“巢、占”是翘舌音，“眠、占”是前鼻音。3 .学习多音字“尽”。jin 尽管尽快尽早尽'jin 尽情尽头山穷水尽尽（jin）管天气比较寒冷，小运动员们仍然尽（jin）情地奔跑着。4 .学习本课的近义词、反义词。四、课文讲解学习秋晚的江上1 .边读边画出诗歌中描绘的景象，并想象诗中描绘的画面。（1）小组讨论、交流。教师巡视、指导。（2）课堂交流：交流要点：描绘的景象：斜阳、江面、鸟儿、芦苇描写的画面：天色渐晚，疲倦的鸟儿向巢中飞去。斜阳给他们的翅膀镶上了一层金边。慢 慢地，斜阳从鸟儿的翅膀上跌落，掉入了江水中。江岸的芦苇一瞬间，被装扮成红色的了。2 .重点词句赏析。（1）为什么鸟儿“驮”着斜阳？可以换成“背”字吗？明确：不可以，因为''驮"字生动地体现出鸟儿负重的姿态，“背”字则太平淡，体现不 出这些内容。（2） “双翅一翻，把斜阳掉在江上。”这句话运用了夸张的修辞手法，体现了鸟摆脱重 负，追求自由的精神。（3）“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜。”句中的“红颜”本指貌美的女子.这里形容芦 苇头上的白毛在夕阳的照射下非常好看。（4）从“白头”到“妆红颜”，运用拟人的手法把芦苇人格化，给诗文平添了一丝情趣， 给图画增加了色彩。3 .主题归纳。秋晚的江上通过写江边秋天的黄昏，倦鸟归巢。夕阳点染江面和芦苇的景象，表达 了作者对自然景物的喜爱之情。五、课文讲解学习花牛歌1 .边读边画出诗歌中描写的景物，想想这首诗歌描绘了怎样的画面，并说一说自己的体 会和对花牛的印象。(1)小组讨论、交流。教师巡视、指导。(2)课堂交流：交流要点：描绘的景象：花牛、剪秋罗、草地、蓝天白云、小尾巴、太阳、西山。描写了四幅画面：花牛压扁了剪秋罗，花牛在草地上睡觉，花牛甩动小尾巴在草地里 散步，花牛在草地里做梦。四幅画面动与静交替，呈现了一种律动之美，也展现了一头花牛可爱俏皮、休闲自在 的形象。2 .重点词句赏析。(1)白云霸占了半个天空。霸占，本义是倚仗权势占为己有。这里指白云占满了半个天空，像据为己有一样。这是 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了白云的调皮、可爱。(2)太阳偷渡了西山的青峰。偷渡，本义是暗中渡过江河，这是运用了拟人的修辞手法，写出了太阳落山的活泼感。3 .花牛这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？明确：这是要告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。4 .主题归纳。花牛歌这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们 在诗的世界里享受着生活的乐趣。六、拓展延伸唐代诗人白居易也写了一首描写秋天傍晚江边景色的诗，来读一读吧。暮江吟唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。七、布置作业花牛歌描写了作者童年时的乐趣。想想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦 想或者也曾经有过许多有趣的童年往事。模仿这首诗，记录卜你的童年梦想。八、板书设计