《思考与实践》教学设计(山西省县级优课)语文教案.docx

教案首页主备：孙磊 授课：孙磊课 题小说鉴赏中“突转”和“延迟”的艺术效果教学目标1 .知识与技能：掌握小说情节突转和结构延迟两种方法的具体运用，并能体 会这种形式造成的效果2 过程与方法：通过示例小说，能够准确找到小说中突转和延迟的艺术手法 使用，并尝试从情节、人物、主题等方面分析其作用3 .情感态度价值观：感受小说形式的美，理解小说形式之于小说内容的意义，进 而提高自己的审美能力和表达能力。教学重占-=±= 八、对小说突转和延迟手法的鉴赏教学难点鉴赏小说中对情节、结构的艺术处理并分析其作用教与学 方法尝试法、讨论法、点拔法课型总结课“十选五”环节设计导课与提示 阅读与尝试 展示与交流 合作与讨论 整理与总结教学过程环节一：导课与提示前两周，我们一起通过外国小说欣赏的选文一起初步了解了小说的叙述、人物、场景、情节、结 构等方面的内容，从之前只关注小说的三要素逐步提升到对小说创作方法的鉴赏上。接下来，我将和 同学们在领略小说形式美的基础上，进一步理解小说形式之于小说内容的意义，进而提高自己的审美 能力和表达能力。这节课，我们重点学习情节的突转和结构的延迟在小说中的运用。环节二：阅读与尝试请同学们速读最后一片常春藤叶，并回答文后的两个问题问题一：试分析小说的结局的特点？问题二：小说以“最后的常春藤叶”为题，有的版本翻译成“最后的叶子”，你认为那个题目更 好，请探究。参考答案：以“最后的常春藤叶”为题更好。(1) “常春藤叶”比“树叶”更具体且蕴含了深意，象征顽强的生命力。(2)常春藤依附在墙上，为老贝尔曼在墙上作画提供了可能，为故事情节展开埋下伏笔。(3)老贝尔曼用画笔留下了最后的常春藤叶，实现了藤的“常春”，这给了琼珊希望，挽救了她 的生命，给作品带了脉脉温情，给生活带了无限希望，暗示了作品的主旨。(4) “最后一片叶子”不能表达出这样的效果。环节三：展示与交流1 ,请同学上黑板展示答案2 .同学交流并点评环节小结：1 .所谓“欧亨利式结尾”，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情 境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生 活实际，从而造成独特的艺术魅力。这种结尾艺术，叫做“意料之外、情理之中”，在欧亨利的作品 中有充分的体现。最后一篇常春藤叶：从前文来看无钱住院治疗肺病的琼珊看到常春藤叶一片片飘落，逐渐失 去了生存的希望，而在风雨中最后一篇常春藤叶也必然会飘落；当苏艾告诉老贝尔曼时，老贝尔曼却 发怒批评。这样看来，琼珊必定会走向天国。然而小说的情节却陡然一转，那最后一片常春藤叶居然没有掉落，琼珊由此恢复了生的欲望，终 于战胜了疾病。结尾小说才通过苏艾的叙述揭示了真相一一原来这最后一片常春藤叶，是老贝尔曼在风雨之夜, 用自己的生命画就的。由此产生了强大的震撼力，令读者深受感动，从而由衷地钦佩老贝尔曼的人 性之美，钦佩他的无私献身的精神，感叹这真是老贝尔曼人生的杰作、生命的杰作。2最后一片常春藤叶这个题目，同样是一个具有丰富内涵的题目。第一，题目就是文章的线索，情节是围绕着题目展开的。琼珊的悲观失望，和常春藤叶一片片掉 落紧紧相连，她的重新振作，获得新生，也正因为“最后一片常春藤叶”依然如故；而老贝尔曼的品 格精神，正是在描画“最后一片常春藤叶”中得到震撼人心的展现。第二，常春藤叶为病重的琼珊时时心系，是她生存的希望。正是老贝尔曼所画的最后一片永不凋 落的常春藤叶，激起了她的强烈的生命欲望，从而战胜了疾病。第三，更重要的是，“最后一片常春藤叶”是老贝尔曼的人生杰作，是老贝尔曼生命的结晶，迸 发着老贝尔曼爱心的光芒，是下层人民人性之美的象征。如果你真的读懂了这篇小说，理解了作者的用心，那么你就会由衷地赞叹这种人性之美，就会由 衷地钦佩老贝尔曼的为了爱而献身的精神，这“最后一片常春藤叶”就会烙印在你的心中。而这里, 小说在情节运行过程中的“突转”则成为了最关键的一笔，题目，则成为了小说的眼睛。这里注意一点，在突转之后人物性格的变化。在西游记中，师徒四人在每一难之后性格基 本不变，该是什么样还是什么样。但是有些小说中就不一样了，譬如巴黎圣母院中的加西莫多。3欧亨利式结局的特点A.结构安排：使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。B.表现手法：与前文的伏笔照应，使人觉得又在情理之中。突转：情节安排的技巧之一，是在情节演进过程中的突然转折，事件的结局、人物的命运往往 因此而改变。有“风波骤起”“柳暗花明”的情节效果。环节四：合作与讨论“延迟”的作用：作者在文中反复写到朱阿向德国兵瞄准准备设计时受到村民的阻止这一 情境，分析这一安排的作用。相对于情节突转造成的波澜，摇摆也会使得情节跌宕起伏，引人入胜。关于“摇摆”，我们从炮 兽那一课就开始涉及了。与它在叙述形式上类似的一个概念是“延迟”。这个概念相对陌生。从运用的手法看，“摇摆”主要是设置巧合、偶然、生死矛盾和巨大的悬念等。清兵卫与葫芦中， 铺设了孩子的兴趣爱好与大人的干涉之间的矛盾，以及清兵卫玩葫芦刚好被一位外来的不满这种爱好的教 员发现，教员家访时父亲恰好不在的巧合，为情节的“摇摆”提供了必要的支撑。在桥边中，“我”无 趣的生活是常态，遇上那个姑娘是一种巧合和偶然，精神生活与物质生活的对立是小说中的巨大矛盾，因 此，在上司突击检查时，我内心的“摇摆”就产生了。“延迟”运用的主要是重复。这种手法在民间故事中运用较多。民谣、童谣、神话、民间故事中常常 运用的一系列手法：反复、心理对照、延缓、重复叙事等，都在于尽量拉开读者与终点的距离，拖延到达 的时间。牲畜林中，作者让朱阿手中的枪一次次举起，又一次次放下。可爱的动物有奶牛、粉红小猪、小 羊、火鸡、兔子，阻止的人有朱阿自己、一男一女两个孩子、白胡子的牧羊老人、戴红头巾的年轻姑娘、 满脸雀斑的小姑娘。物与人虽有变化，但他们想的、说的都是：不要把我的动物打死。阻止朱阿开枪的理 由是相同的。五次人物的问答、态度大都是一样的，构成平行并列。但朱阿的具体表现又是不一样的。第一次的反应是因为顾及自家的“花大姐”，“不敢贸然开枪”；第二次是“手中的猎枪跳起了塔兰泰 舞”；第三次是“糊涂得连扳机在哪里都不知道了”；第四次是“手里的猎枪像烤肉铁叉在眼前转动起来”; 第五次根本没有写朱阿的反应；第六次是“手比以前颤抖的更厉害了”。对侵略者必欲射杀之后快的仇恨 与不愿开枪伤及生灵的矛盾与纠结，表明他是多么的热爱生活，不愿意开枪。作者就是通过这样一种不断 重复的延迟推进文本前行，随着朱阿猎枪的一次次举起又一次次放下，将读者的阅读欲望一次次引向高潮 又一次次回落到“失望”的低谷中，随着那4声枪响，故事进入真正的高潮。现在的问题是高潮之后，故 事该怎样结束呢？这是一个问题。如何善后，这是一个问题，卡尔维诺的表现堪称经典。4颗子弹没有伤 着德国鬼子一丝一毫。德国士兵最终与树林中的鬼子一一“一只凶恶的、专门捕食飞禽，有时甚至到村子 里偷鸡吃”的野猫同归于尽了。邪恶与邪恶同归于尽，善良与善良的人们继续美好的生活。就这样，朱阿 这个劣等射手，受到了像全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎。人们用公积金给可怜的吉鲁米娜买了 一窝小鸡仔。这样的结尾仿佛用一个欢快抒情的小调结束了一个充满紧张、恐怖、绝望的音乐插部。由此，我们也可以发现，在“摇摆”的情节运行方式下，小说冲突经常被激化，文章显得跌宕起伏, 摇曳生姿。清兵卫与葫芦的四处“摇摆”之后，各种关系变得越来越紧张。第一处，介绍级任教员的兴趣爱 好，展示了他作为外来人与本地人之间的不和谐。“他是喜欢武士道的”，显现了教员对己对人两套截然不 同的道德、行为标准，为教员夸大清兵卫的错误以至于去清兵卫家家访作了铺垫。第二处，清兵卫的父亲 不在家，母亲却在老师的一句“这种事情，家里应该干涉他”下战战兢兢地不敢出声，而在老师走后化为 “哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言:这就激化了清兵卫与父亲之间的中突，为父亲后来的粗 暴行为埋下了伏笔。第三处，未被全部没收的葫芦给清兵卫酝酿了更大的灾祸，为下文父亲的怒火升级埋 下了理由。第四处，刚为清兵卫庆幸，紧接着父亲的处置却让葫芦全军覆没，彻底地断绝了清兵卫对葫芦 的痴迷念头。将大人的粗暴与孩子自由发展天性的追求之间的矛盾冲突，上升到了极致。牲畜林中，德国鬼子进村了，朱阿的唯一财产、奶牛“花大姐”落入敌手，朱阿急着要把奶牛从 德国兵的手下解救出来。“延迟”技法的使用，使原本激烈紧张的情节节奏舒缓下来：写朱阿“颤抖的双 手使枪口不停地在空中转动”，“朱阿手中的猎枪又跳起了塔兰泰拉舞。“手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在 眼前转动起来”，“朱阿的手比以前颤抖得更厉害了”，使得朱阿与德国兵的冲突一次次趋于轻缓。此外， 牲畜林中的动物与德国兵意识不到自己正处于生命危险之中，让读者感受到极强的生命气息。战争、死亡 被生命力挤到了一边。一方面看，它也许在某种程度上消解了战争的残酷性，但另一方面，难道不是人们 打击侵略者、战胜反法西斯的自信乐观的体现么？环节四：整理与总结情节上，推动情节发展，引出牲畜林中各种动物的登台表演人物上，刻画德国兵贪得无厌和愚蠢的形象，朱阿优柔寡断、心地懦善的形象主题上，表现村民的善良。延迟的作用：延迟是同一事件的重复，舒缓情节节奏，形成起伏；制造悬念，引发读者的阅读期待； 前后照应，与文中的景象描写等构成铺垫与照应。丰富小说的内容，表现更多的人物，更全面的展示故事 风貌；使得小说的推进更有层次，丰富主题内涵，增强喜剧效果。作业：鉴赏小说中“反复叙事”的艺术效果。鲁迅是反复艺术的高手，最经典的是他的散文诗秋夜中，开头的两句话：“我家后院有两棵树，一 棵是枣树，另一棵也是枣树J小说祝福中也不乏类似重复的句子。如“无论如何明天我决计要走了”, 四婶的“祥林嫂，你放着吧”的反复叮嘱，等等，就反复出现在小说中，并起到了很好的艺术效果