泸教版小学三年级《在卡吉德洛森林里》教学设计.docx

泸教版学校三班级?在卡吉德洛森林里?教学设计黑龙江省哈尔滨医科高校附属逸夫学校王琦一、教学设计【教材分析】?在卡吉德洛森林里?是一首波兰民歌，3/4拍大调式，全曲由4 个乐句组成的旋律美丽流畅，带有舞蹈性的节奏简洁明快.其次乐句 在小跳的音程中，重复第一乐句的节奏。第三乐句旋律跳动，四小节 完全相同的节奏给人欢快跳动的感觉。歌曲共有4段歌词，生动形象地描绘了美丽的森林、清泉、人群、 美丽的小姑娘，有如一幅美丽的画面呈现在我们的面前。【同学分析】三班级同学年龄段特点是音乐感受体验与探究制造力增加，有丰 富的想象力和表演的愿望，倾听音乐时能长久地保持一种愉悦的心理 状态。针对教学对象的特点和教学内容的需要，我在教学中设定了以 下几个教学目标。课堂教学中，我运用了多种教学方法相结合的方式 进行教学。本课中，老师语调自然、教态亲切，同时建立起公平互动的平台，民主、和谐、合作的课堂气氛自然生成，为顺当完成教学任务打下坚 实的根底。（三）知能结合，新知突出在教学中，老师正确把握和处理了学问技能在音乐学习中的位置, 将学问与技能的学习融人音乐教学实践活动中。在学习简谱的这一环 节中，老师通过恰当的多媒体课件，简洁而轻松地解决了教学的重点。 在歌曲声音处理和歌曲的表演过程中，老师通过直观教学法，观赏？ 音乐之声?的两个片断，奇妙地解决了教学中的难点，使同学在潜移 默化中把握了音乐学问和技能，并使同学初步接触到了音乐剧这一艺 术形式。教学中，能看出同学学习的爱好和参加音乐实践活动的愿望，但 有点拘谨，放松下来学习的状态有点慢。老师假如能够能在课前充分 调动起同学的学习状态，那么课堂教学效果就会更好。点评人：哈尔滨南岗区进修学校陈戈【教学目标】1 .通过倾听和体验，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点2 .用不同的演唱方式，有感情地用轻柔的声音演唱歌曲3 ,在音乐活动之中体验合作、表演的乐趣4 .能随琴演唱歌曲简谱，稳固反复记号等乐理学问5 .通过观赏两段音乐片段，解决重点和难点教学方法1 .情景法与体验法相结合创设与教学有关的情景，对同学用融进去、诱出来的教学方 法，使同学在情境中去感受、去体验歌曲所要表达的意境，在激发他 们学习爱好的同时，也培育了同学良好的倾听音乐的习惯，通过听听、 想想、谈谈、动动几个环节，激发同学的学习爱好，启迪同学想象力， 培育同学的音乐表现力、制造力，使其能更好地感受与理解音乐。2 .听唱法与自主学习探究的教学方法歌曲教学是音乐教学中一个很重要的内容，教唱式的教学方法影 响了同学的自主学习力量的培育，而倾听是一种习惯，一种可以陶冶 情操、培育同学音乐审美力量、提高音乐观赏力量的好习惯。而且， 能够更好地表达同学的自主学习的力量。教学中，教学方法的恰当运 用培育了同学学习音乐的自信念和对音乐的感受力，使同学能更完整 地去感受音乐的情感，更好地通过自己的歌声表达歌曲的情感。需要留意的是，对于歌曲中一些细节的处理还是需要老师的引导, 不然同学在听唱过程中很简洁消失问题。课堂上准时发觉听唱教学中 消失的问题并解决它，这种教学方法需要老师有很好的课堂教学机灵, 能够放出去、收回来。3 .互动教学法教学中，师生的沟通很重要，肯定要留意师生之间的教学互动。 在这里，我的感受就是先接纳、后升华。对于同学的想法、想象 力和制造力要赐予充分的确定，并与他们共同争论、沟通、合作。最 终，老师要能够将同学的成果给一个总结与升华，这样，教学才能够 更深人，音乐学问、技能才能在润物细无声的状况下让同学获得。特殊要强调的是新形势下的课堂上，老师的引导更为重要，好的 引导可以更好地激发同学的求知欲与制造力。4 .恰当运用电教手段，突破重难点本课教学中，恰当运用电教手段，通过图形谱教学和观赏?音乐 之声？的两段视频，使大量的同学有了直观感受，解决了教学中的重 难点。二、教学过程教学过程教学流程教学意图（一）创设情境L第一次倾听歌曲旋律师:我们一起来听音乐。听后大家有怎样的感受?你都听到了什么声音? 可以和着音乐的节拍动起来（播放?在卡吉德洛森林里?的伴奏）1.联系同学的生活阅历，创设情境。创设一个轻松和谐的课堂气氛师:这段音乐的旋律给大家怎样的感受？生:舒适、美丽、宁静师:你们都听到了哪些声音？生:小鸟、流水师:音乐仿佛把我们带到了哪里？生:森林、草原师:在森林里都有哪些景物呢？生:树、花、草、泉水2,熟识歌曲旋律，体会三拍子的韵律3.初步感受歌曲旋律连和断的变化，熟识歌曲旋律,感受四三拍的韵律,激发同学的音乐想象力，为表演作铺垫2,其次次倾听歌曲旋律师:我们一起走人音乐中的森林，随着音乐的旋律表现你们想到的景物（播放歌曲旋律）感受音乐中不同段落的变化，解决节奏中跳音节奏的变化，熟识歌曲旋律;随琴模唱一段（二）学唱歌谱师:刚刚花、草都随音乐的旋律舞动了起来。我们就一起来听听这段音乐的旋律有什么样的变化生:有的地方连，有的地方跳师:大家来试试师:看，这就是这段旋律的简谱。大家听，我在什么地方演唱了两次， 重复的地方音高有什么样的变化?可以用动作提示我旋律的变化。（清 唱）生:（略）师:我为什么唱两次呢?结尾处有什么样的变化呢？生:反复记号、跳房子、跳音记号师:我们一起来唱唱1 .解决歌曲连、断的变化2 .结尾处音高变化的解决3 .学唱歌曲旋律，复习学过的乐理学问（反复记号、跳房子、跳音记号） （三）学唱歌曲.倾听、接唱歌曲师:大家唱得可真美呀!这么悦耳的旋律叙述了森林里一个什么样的故 事呢?我们一起来听一听，请大家记住故事的内容（老师范唱）第一次 自己唱，其次次接唱师:这个故事讲了一个什么事？生:清水泉、小姑娘熟识歌词，了解歌曲2 .随琴演唱歌曲师:看得出来大家很喜爱这首歌，我们就一起来唱唱（第一次完整地演唱歌曲，其次次演唱其次段）。师:通过演唱，我们知道了这首歌曲一共有几段歌词？生：4段解决同学演唱中消失的问题师:我们刚刚使用齐唱、接唱的方式演唱了这首歌曲，你们还想用什 么样的演唱方式来唱这首歌曲呢？（师生共同争论）引导同学能有感情地、用不同的演唱形式演唱第一段:齐唱（清水泉）其次段:对唱（行人）第三段:领唱、齐唱（小姑娘表演）第四段:齐唱+轮唱（全体）能够尝试用多种演唱方式演唱歌曲师:大家觉得在演唱的过程中还有什么问题?应当怎样解决？师:我们一起来看一段音乐剧的片段，仆人公演唱的歌曲也是3/4拍 的歌曲，听听他们的演唱能给我们带来哪些启发师:有什么样的感受？生：（略）师:这首歌曲的名字叫？雪绒花?，选自的音乐剧?音乐之声？。我们就带着大家说的这种感觉再来唱一唱歌曲 更好地启发同学用美丽、轻柔的声音演唱，使同学的演唱更具有感染 力和表现力（四）创编表演师:还记得我们刚刚随音乐旋律表演的森林景色么.能加到我们的表演 中么?我们一起来试试将同学分组表演，充分发挥同学的想象力，鼓舞同学大胆表演,给每 一个同学主动参加音乐活动的时机师:大家觉得表演得怎么样？（分为表演清泉、小鸟、树木、小姑娘等）师:还有什么地方需要改良呢?我们先来一起观赏一段小伴侣的表演,选自？音乐之声？中的片断丰富同学的视觉和听觉感受，拓展同学的音乐想象力，激发同学的表演愿望师:大家觉得他们的表演怎么样?给你什么感受?我们的表演还应当怎样做呢？生:（略）师:我们就再次用我们精彩的表演来呈现歌曲的内容吧！（师生一起听音乐进行表演）拓展同学的思维空间，更好地表现音乐的意境小结师:今日的音乐之旅到这里就要结束了，唱起我们悦耳的歌，结束我们这节音乐课课例点评（一）回归音乐本体，情景教学本节课是在音乐情境创设的根底上绽开的，通过倾听、感受、体 验三拍子的韵律，在情境中使同学获得情感体验;挖掘教材，乐观地 为同学学唱歌曲和表演作铺垫。形式新奇方法多样:老师采纳形式多 样、生动活泼的教学方式和精确?的范唱，用不同的演唱形式演 唱歌曲，关心同学在学习中保持主动、自然、开心的心境。（二）师生互动，公平沟通