《获得教养的途径》教学设计(山西省县级优课)语文教案.docx

获得教养的途径教学目标：1 .知识教学点了解什么是真正的教养。了解获得教养的途径，研读经典。2 .技能训练点学习筛选和整合信息；理解重点语句的含义。3 .德育渗透点树立正确的读书观，努力追求精神和心灵完善。4 .美育渗透点逐步养成自我完善，服务人类的品质。学法引导：1 .自主学习，用勾画和摘录重点句子的方式理清文章思路。2 .合作学习，探究学习，以小组为单位，共同探讨。重难点问题1 .理解教养的内涵，认识阅读经典对一个人获取教养的意义。2 .树立正确的读书观。学生活动组织设计抓住“为什么读经典”和“怎么读经典”两个关键问题进行思考。创新思维的发散点与生产生活实际的联系点从生活中获得教养。课时安排1课时教具学具准备多媒体导语设计：有这样两个故事：一个刚毕业的大学生因打响指被取消录用。一家中国的企业因负责人将擦拭过的纸巾随手扔到地上被取消 了合作。一个人有无教养关系到一个人的前途，一家企业的命运，乃至 于一个国家的形象。什么是真正的教养，怎样才能成为真正有教养的人？今天我们 一起来学习诺贝尔文学奖获得者赫尔曼黑塞的文章获得教养的 途径，相信同学们一定会从中获得启迪。信息筛选思考以下几个问题，迅速了解文本1、什么是真正的教养？2、作者认为获得教养的途径是什么？3、这一途径的好处是什么？4、通过这一途径获得教养的前提是什么？【多媒体展示问题，朗读1、2、3段，熟悉文本，根据提示勾画重 点语句，提炼有效信息，3分钟后同桌讨论，订正答案，学生展示】【讨论明确后，老师针对难点，提出疑问，师生合作解决】1、教养即精神和心灵的完善。追问：“真正的教养不追求任何具体的目的”；“对精神和心 灵完善的追求”两个追求是否矛盾？讨论：不矛盾，具体目的指生存手段，求职工具；心灵完善指生 存境界，精神财富。什么样的人或行为就是有教养的？举例：和声细语、谦恭礼让，是有教养的体现；孔子出游，牛车与小孩筑城相遇，小孩质问：车让城，城让车？ 孔子哑口无言，诚恳地说：你是我的老师，这也是有教养的体现；泰坦尼克号沉没之际，乐队仍在坚持演奏，男人让妇女，小孩先 上船；男主人公浸在冰冷的海水中，却把女主人公放在浮木上直到 冻死，在灾难来临之际能镇定自若地放弃自己的生拿，拯救他人的 生命，这更是有教养的体现。总结：所以一个真正有教养的人必定对忠诚、勇敢、信任、勤勉、 坚贞不屈、临危不惧种种人类优秀的品质充满了敬重、敬畏、 敬仰之心。2、获得教养的途径之一是研读世界文学。3、好处是：感到幸福和满足；将我们的人生变得越来越充实、 高尚、有意义。问：感到幸福和满足的原因是因为有了鲜活的意识和理解，有过 这样的体验吗？师：回顾阅读过的文学作品。读繁星、春水，我们懂得了母爱的伟大，要珍爱童真、童 心和童趣；读钢铁是怎样炼成的我们懂得了要有钢铁般的意志 和毅力；读鲁滨逊漂流记我们懂得了要顽强面对生活中的各种 挑战。正如一个小孩问他的爷爷，阅读有什么好处，爷爷没有回答, 让他拿装过煤渣的竹篮去打水，十几趟之后，会发现，竹篮打水一 场空，但竹篮被漂净，洗白了，阅读经典的好处与此相同，每一次 的阅读就是一次心灵的洗涤与净化，精神境界的提升。正是在一部部经典的阅读中，我们知道了什么是爱，什么是美， 什么是勇气4、问：但是不是每一个阅读经典的人都能获得教养呢？师：答案是否定的，清华学子刘海洋，西安音乐学院学生药家鑫, 阅读不可谓不多，知识不可谓不丰富，但一个将浓硫酸泼向了动物园的黑熊，另一个将尖刀刺向了被撞的伤者，面对这样的高等学府 的学生，我们能说他们是有教养的人吗？当然不能。所以，要想通过阅读获得教养，有一个前提那就是阅读的这个人 必须有爱心，有对知识的敬重，有获得教养的愿望，有完整的人格 和个性的追求，否则得到的只能是知识的积累而不是精神和心灵的 完善。合作探究1、阅读经典有这么多的好处，我们该读些什么书，又怎样阅读 呢？快速浏览47,找出答案，学生展示。【平时读什么？怎么读？听作者建议】张绍刚例明确：我们必须读杰作；花力气，下功夫；先得向杰作表明自己 的价值；精细，深入和举一反三地阅读。2、怎样理解各句的含义，分小组讨论、交流，展示交流结果。 【在小组活动中实现交流和合作，有助于探究和发现。老师要充分 关注动态生成的东西，事先也要有充分的预设，教师要注重自身的 引导作用，另外教师的评价语言很重要。】A、我们必须读杰作。明确：德国哲学家费尔巴哈曾说过：人就是他所吃的东西。从人 的精神领域来看，他说的是对的，从一个人的读物可以判断一个人 的精神品级。一个在阅读和沉思中与古今哲人文豪倾心交谈的人， 与一个只读明星逸闻与凶杀故事的人的内心世界应该是不同的吧！ 一个伟大的灵魂可以引领我们登上精神的高峰，领略人生天地的广 阔。B、杰作需要我们在读的时候花力气，下功夫。明确：杰作的思想内涵非常深刻，肤浅浏览不可能理解其精髓， 所以应认真读，反复读，并深入思考。如赤壁赋“万物与我皆无尽“，联系庄子“鼓盆而歌”的故事，才能领会其旷达的人生态 度。C、我们先得向杰作表明自己的价值，才会明白杰作的价值。明确：价值指有追求文明文化的态度，想象获得文化的欲望，怀 着敬重之情去阅读。（内容、方法、态度）3、7段提到要读得精细。因为“每一部著作，每一诗篇过一些 年将得到新的理解“，有这样的体验吗？明确：背影，王冶秋读阿Q正传师：真正的经典就是这样读千遍而不厌倦，而是常读常新，每一 次阅读都有新的感悟，而这感悟的过程就是获得教养的过程。选一 两本杰作反复阅读吧！拓展延伸获得教养需要阅读经典，我们要学会从经典中汲取智慧和力量, 但作者也很明确地告诉我们这只是获得教养的途径之一，那么请同 学们思考：你是一个有教养的人吗？（我们都在获得教养的路上）获得教养还有哪些途径？学生交流讨论，发表自己的意见。（名人、伟人、军人）老师通过多媒体展示图片：超市门口一双沾满泥巴的鞋，妻子向里张望的身影，椅子上 一个姑娘留下一张纸条：椅子是湿的，推己及人，顾及别人的感受 是不是一种教养；地铁里，用手拉住晃动的轮椅，把脚卡在轮子下，助人为乐 的善良是不是一种教养。尽管物价飞涨，毛奶奶坚持24年5毛早餐不涨价，无私的奉 献、付出是不是一种教养。他们都是平凡、普通人。莲、梅、乌鸦反哺、羔羊跪乳归根到底一句话：生活就是我们的老师，我们要在生活中不断 学习，观察和思考。课堂小结这节课我们知道了什么是真正的教养，获得教养的重要途径之 一是阅读经典，为什么要阅读经典，怎样阅读经典，更重要的是我 们认识到生活中处处有教养的芬芳，只要我们用心地斟酌和品味， 就一定能将教养之花植于心间，温暖他人，芬芳世界。作业设计：常言说“开卷有益”，有人却认为“开卷未必有益”，联系生 活经历，发表自己的看法。板书设计获得教养的途径 赫尔曼黑塞,杰作生活一教养一阅读经典 < 花力气、下功夫表明自己的价值