创新教学设计让课堂充满活力――《走进非洲》一课畅想.docx

创新教学设计让课堂布满活力一一?走进非洲?一课畅想创新教学设计让课堂布满活力一一?走进非洲? 一课畅想江苏锡山高级中学分部周 晔建议思索的问题：在多元文化教育背景下，初二同学对于非洲音乐的了解，教学目标应 当定位在什么位置？如何依据同学的爱好爱好和开展要求，开发、利用课程资源并进行 合理有序的整合？案例描述：八班级上册第五单元：走进非洲教学内容：非洲鼓、舞蹈教学目标：1 .引导同学用开放的心态，正确端详非洲音乐文化，增加同学对多 元文化的接纳与包涵意识，使同学了解世界文化的多样性。2 .通过让同学参加仿照敲击非洲鼓的节奏、学跳非洲舞蹈，体会非 洲音乐简单多变的节奏特点。体验和感受非洲/鼓和"舞的艺术魅 力。3 .通过对非洲鼓语以及非洲舞蹈文化的探究和学习，让同学了解非 洲音乐与社会生活、劳动的联系。体验非洲奉富多样而独具特性的音 要地位是其它任何乐器无法与相提并论的。在埃维族人的口头历史中, 就有族人为了逃离暴君的统治而用劲儿击鼓吓退敌人战胜灾难之举。 也有最初作为战鼓的“埃格贝克（埃族人的音乐和舞蹈）表现战场的 情景：他们的祖先在战前表演以到达一种必要的心理状态，战后以传 达所发生的一切。他们通过鼓语来传递信息，来进行"谈话和唱 歌。很多非洲的历史不是通过文字记载下来的，而是通过鼓来传承 的。音乐家就是讲故事的人，是他们民族和国家历史的记录者。在非 洲，舞蹈也是不行缺少的，而舞蹈又离不开鼓。在东非的斯瓦希里语 中，“鼓和“舞是同一个字。因此，我把这一课的教学内容重点放 在“鼓和“舞。鼓之语通过对鼓的功能、节奏特点、鼓语以及鼓在非洲人民生活 中的重要地位的熟悉，关心同学理解非洲人生活与文化的关系，熟悉 每种文化中音乐自身的价值。"舞之语那么是通过观看表现黑人劳 动的舞蹈录像，启发同学想象，并引导同学观看黑人的舞蹈服饰、面 具、纹身，了解他们的服饰与生活劳动亲密相关。通过观看战斗性的 舞蹈录像，启发同学想象，猎人们为了吓退野兽而叫喊、跺脚、挥舞 棍棒，随着领头人的叫声一边照应，一边跟着有节奏的跺脚，形成的 一种战斗性舞蹈。战斗前他们用舞蹈来宣誓，鼓舞斗志，战斗结束又 用舞蹈来向人们展现他们在战斗中的情景，一起共享成功的喜悦。最终，有序合理地整合教学内容。如何整体把握学科学问体系，把零碎的教学内容整合在一起，是教 学的关键。教学设计时必需考虑到不能把每一个学问点孤立地一块一 块教给同学，而是要转变以往以学问为线索的线型设计，通过设计学 习情景，为同学有效学习而进行模块设计。因此，本课重点围绕非洲,1鼓和舞，把内容整合为熟悉非洲感 受非洲文化、理解音乐、表演制造、拓展深化四大模块，把非洲鼓的 节奏、鼓的语言、鼓的功能和学跳非洲舞等学问和技能都整合其中， 这样的整合和拓展，突出了音乐听觉审美体验的艺术特征，淡化了学 问和技能的专业性，重视了通过音乐活动开展同学制造性思维力量及 提高了人文素养。在教学过程中，强调以同学开展为本，真正突出同 学的主动参加性，提倡和追求一种轻松和谐、双向沟通的教学气氛。 在教学中鼓舞同学思索，大胆探究，教学方式上没有空洞的说教，而 是为同学供应多种参加情境，循序渐进，逐层深化，使不同层次的同 学都有参加体验的时机，激发同学不断探究的欲望，使同学在观赏、 想象、仿照、沟通、表演的过程中获得情感体验和审美力量的提高， 理解音乐文化，获得学问。另外,值得一提的是，在开发课程资源，进行创新教学设计的过程中， 不仅扩大了同学的视野，同时老师自身也提高了学科功底和专业水平。 真正是受益匪浅。?儿童音乐?乐文化。拓宽同学的音乐视野。教学重、难点：观赏非洲独具特色的音乐文化，能仿照和学习几种独特的音乐表现 手法。教学过程：一、课前观赏?非洲梦？导言：人类基因科学家破译了人类的遗传基因，黄色人种的起源地 在哪里你们知道吗?一一在非洲I,科学家列举了黄色人种和黑色人种 存在的基因相同数字。科学家说，在很久远的过去，我们的祖先曾经 从非洲大陆动身，经受了很多很多年到达了亚洲大陆，就再没有走出 大陆一步。今日就让我们沿着祖先走过的脚印?，乘着音乐的翅 膀，到非洲大陆做一次音乐旅行（出示课件：非洲风光片段）一一同学 观看非洲风光。设计意图：创设情境一一从制造悬念到观看非洲风光导入，重在创 设一种情境，创设一种气氛，让同学感受非洲人的生活环境，对本课 的教学进行情感铺垫。二、新课（一）熟悉非洲设问：上节课布置同学们课后去查阅了有关非洲的资料，那么你对 非洲有些怎样的印象呢?能不能和大家沟通一下？（上节课布置搜集的资料内容包括：非洲的历史；非洲大陆主要分布 区域以及地理环境；非洲人士要的一些生活习性；非洲人的哲学；非 洲音乐对世界上哪些音乐产生了巨大影响?.）同学简洁介绍，老师即时补充。设计意图：感受文化一一通过同学沟通和探讨，了解由于特殊的地 理环境造成的非洲黑人独特的生活习性和劳动方式、非洲的奴隶史以 及他们的、存在哲学，感受非洲大陆所拥有的独特历史文化和生活方 式。非洲的音乐与文化是不行分割的，我们只有在理解文化的根底上 才能更好的理解非洲音乐。（二）鼓之语鼓的功能：师：从地理上来讲非洲大陆主要分为两大区域：以撒哈拉沙漠为界 分为北非和南非。北非的音乐深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完 全阿拉伯化了。所以我们这节课所讲的非洲音乐指的是南非一一黑非 洲，也就是仍保存着自己传统风格的非洲外乡的各种黑人音乐。1 .由于特殊的地理环境造成非洲人民独特的生活习性和劳动方式。 在茂密的森林里，你可能会听到这样的鼓声一一（师敲击一段节奏）设 问：你猜猜会是什么用途？生：传递信息、驱除野兽。2 .师：是啊，过去当奴隶贩子捕获黑人时，非洲人就通过鼓语通知 人们快速逃离，使奴隶贩子一无所获。所以鼓的功能和用途在非洲是 多种多样，除用于音乐外，还能够传递语言和信息，即非洲独具特色 的会说话的鼓（出示课件）。远在电报 制造之前，非洲人就已经 利用不同的音调来传讯了。在早晨、黄昏比拟宁静的时刻，鼓声可以 传到15公里以外，鼓手们一个接一个地重复着鼓声，这样可以用惊 人的速度精确?地传"话。4 .同学活动：(1)想象你在一座小山上，用节奏向很远处的另一座小山上的同伴传 递讯息。做嬉戏：选择几组同学做传讯嬉戏。老师小结：非洲人的节奏感特殊强，敲击节奏精确?无误。在非 洲很多的部落都是通过传讯鼓来向成员宣布重大的社会大事，如生老 病死、婚丧嫁娶以及其他一些独特的仪式。除此以外，非洲人还常用 鼓语来表达不便用语言表达的事物，比方在加纳，丈夫习惯在舞会上 用鼓语来赞美自己的妻子。鼓的语言：5 .猜一猜：倾听一段鼓的语言，请同学绽开想象，猜一猜"会说话 的鼓说了些什么？6 .老师提示：一般非洲鼓语通常只有鼓手才知道这些话是什么意思, 即使你会说鲍勒语，你也无法理解鼓的语言，要别人告知你才行。大 家都严守隐秘，所以这有限的信息显得非常宝贵而且有权威性。所以 在非洲很多国家的传统中。音乐家在政界也有着重要的地位。7 .师：鼓在非洲其实就是说话，它是一种表情丰富的语言，鼓声中 简单多变的节奏能表达人的各种情感，时而使人悲愤，时而引人开怀 大笑。8 .试一试：每两个同学为一组，一位用鼓来敲击表现欢快、哀痛、紧急的心情，另一位合着鼓声表演动作。9 .观赏一段击鼓录像。A.请同学找出中间印象最深的节奏型。B.跟随录像一起击鼓。设计意图：老师敲击主要节奏型，同学通过仿照录像中四周的鼓手 随便的敲击，初步体验非洲节奏的简单性和多声部特点。鼓的节奏：10.敲一敲：仿照非洲音乐的节奏练习。A.老师先有节奏的击掌，速度中等，每次敲击八拍。同学和老师一 起击掌，直到形成稳定的节拍。可以用不同的节奏型交替。B.强拍在其次拍，由慢到快，转变速度。提示同学：非洲音乐的速 度通常较快，只有快起来，才能体会到非洲味。C.请同学依据我所举起的手指数,相应转变强音的位置，一起敲击。重复练习。D.出示下面的节奏模式，每次只显示一行，让同学敲击，每一行强 拍都不同(括号的敲击强拍)。1 (2) 3 (4) (5)6 7 812578(1)2 34(5)6(7) (8)E.把几种节奏模式复合起来。F.分组练习并表演(同学可以任意选择想敲击成强拍的数字，选择 肯定的速度和一种肢体语言，为全班同学表演)。11.同学初步小结非洲音乐节奏的特点：A.非洲音乐在节奏上是极有拍感的，节奏感很强。B.非洲音乐节奏很简单。老师补充：非洲音乐不同的节奏型交替频繁，自然形成了多声部合 奏。经常有五六种节奏同时进行，而且互不干扰。从刚刚的录像中, 我们还感受到他们进行精致的即兴装饰变奏，令人叹为观之，人们称 之为节拍器式的"节奏感。鼓的地位：12.请同学总结非洲音乐中最重要最突出的要素是什么？同学：节奏。师：而鼓正是非洲音乐节奏的根底。鼓在非洲人民生活中的重要地 位是任何其它乐器无法与之相提并论的。而且很多非洲的历史不是通 过文字记载下来的，而是通过鼓来传承的。音乐家就是讲故事的人, 是他们民族和国家历史的记录者。鼓甚至还作为王权、神权、民族的象征。每个王国的王室都有一套 大小不同的鼓，各有不同的名称和音色，不同权力等级的人，鼓的数 字是不同的，在换鼓皮时，还要用人或动物皮来牺牲。他们把这种鼓 当作神物来尊崇。以前，他们的鼓声还有严格的规定，鼓手敲错节奏 甚至会被处死。设计意图：理解音乐一一了解非洲鼓的功能、节奏特点、鼓语以及 鼓在非洲人民生活中的重要地位，有助亍同学理解非洲人生活与文化 的关系，熟悉每种文化中音乐自身的价值。（三）舞之语1 .观看一段录像（出示课件：在刚果（金）拍摄的一段击鼓和舞蹈录像）:2 .这一段录像，除了鼓之外，你还感受到了什么?一一舞蹈老师：其实在非洲，舞蹈是不行缺少的，而舞蹈又离不开鼓。在东 非的斯瓦希里语中，“鼓和“舞是同一个字。简介非洲黑人舞蹈。3o观看一段舞蹈录像，启发同学想象：该舞蹈是表现黑人劳动、丰 收、狩猎还是战斗舞？引导同学观看舞蹈服饰，并思索与生活环境劳 动的关系（出示课件：坦桑尼亚舞蹈）。同学L这是表现劳动的场景。同学2：舞蹈过程中还伴以喊叫（师引导：以抒发感情，增加舞蹈气氛）O同学3：这些黑人的舞蹈服饰非常简陋，上身赤裸着。同学4：他们身上有很多的装饰品，如羽毛、贝壳等。另外还有扮 装和戴面具、纹身。（师引导：这些装饰有些什么作用？一一用以驱除野兽。他们的服饰与 非洲人的生活劳动亲密相关）4 .再观看一段录像，启发同学想象，该舞蹈表现了什么？（出示课件：坦桑尼亚舞蹈）师生探究：这是一段战斗性的舞蹈。同学L我猜测是猎人们为了吓退野兽而叫喊着，挥舞棍棒吧。同学2：随着领头人的叫声一边照应，一边跟着有节奏的跺脚。（师补充：这是一种战斗性舞蹈。战斗前他们用舞蹈来宣誓，鼓舞斗 志，战斗结束又用舞蹈来向人们展现他们在战斗中的情景，一起共享 成功喜悦）5 .跳一跳：在非洲，假设你是观众，就在现场，你应当是参加者， 可以随着一起拍手、跳舞、喊叫。今日就让我们把自己也当作乐观的 参加者，融入到表演中去。同学跟随录像舞蹈体验。设计意图：表演深化一一体验是一个实践、感知、内化的过程，由 于有了前面一系列的铺垫，加上录像中非洲舞蹈和鼓声的渲染，很多 同学的双脚早已按捺不住，产生了参加表演的欲望，于是立刻把握时 机，创设活动情景，让同学在实践中体验感知。并让同学体验到非洲 黑人音乐其实和日常生活是很难分开的，它和民间音乐传统有着亲密 的关系。而在音乐的表演过程中，观众和旁观者扮演了很重要的补充 角色，他们不是被动的接受者，而是乐观的参加者，他们跟着演唱、 拍手或者主动跳舞，把自己完全融入进去。同学对非洲音乐比拟生疏，但说起现代爵士乐、摇滚乐、迪斯科却如 数家珍。为了更好地激发同学的探究热忱和认知欲望，我设计了观赏 爵士乐并观看在同学中很热门的街舞，让他们了解非洲黑人音乐对世 界音乐的影响，它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源, 爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲 黑人舞蹈的影响。目前最受他们欢送的街舞，也起源于黑人的街头即 兴舞蹈。以此来扩高校生的学问视野，最终通过分析非洲音乐节奏对 爵士乐节奏、街舞的影响，进行理性思索。音乐观赏不仅要培育同学 观赏音乐、理解音乐的力量，更要培育同学学会理性地观赏音乐，学 会运用自己的观点理性地思索。这对于同学在今后的音乐学习、音乐 爱好的培育和开展方面有着重要的意义。另外，考虑到学校同学的年龄特点，防止把这一课上成音乐文化学 问的传授课，我设计了猜一猜、试一试、敲一敲、跳一跳等多种实践 活动，为同学供应发挥想象、创作表现、合作沟通的时机。在活动中 体验非洲节奏的简单性和多声部特点，并了解到非洲人在音乐的表演 过程中，观众和旁观者扮演了很重要的补充角色，他们不是被动的接 受者，而是乐观的参加者，他们跟着演唱、拍手或者主动跳舞，把自 己完全融入进去。其次，突出重点，精选最具特色、能使同学从中获益的教学内容。设计教学时我思索了这样一些问题：课前应当做什么?课堂应当做什 么？我怎样才能让同学在课堂上“豁然开朗 “茅塞顿开 ？假如课前 我设计让同学查阅了资料，那么课堂上给同学讲大家都知道的问题, 有无必要?我想音乐堂上应当解决课前无法解决的问题。要在他们已 有的学问阅历的根底上，突出重点，精选最具非洲音乐特色、最能使 同学从中受益的教学内容。在非洲人的生活中，音乐和舞蹈是必不行少的。比方在加纳的埃维 族中，葬礼都是以唱歌、跳舞和敲鼓为特色，由于他们认为祖先的灵 魂和活着的后代一样，喜爱音乐和舞蹈。非洲音乐中最重要最突出的 要素是节奏，而鼓是非洲音乐节奏的根底。鼓在非洲人民生活中的重