《水》教学设计(安徽省市级优课)-三年级科学教案.docx

水教学目标：1、知识与能力 物体可分为固体、液体、气体三类, 它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气 体都没有固定的形状。2、过程与方法 用网状图展现对事物的认识；熟练 运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行 分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。3、情感态度和价值观积极参与有关水的已有认 识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的 重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。教学重难点：教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各 种感观对物质进行观察对比。教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点 确立分类标准进行分类。教具学具准备：给每组准备：7个纸杯或一不透明的袋子、1块石头、 1块木头、1片树叶、分类用图纸。给每个学生准备：网状图记录纸1张。给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。 教法：探究观察学法：合作讨论教学过程一、我们知道的水1 .师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨 论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。2 .汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、 梳理。3 .师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面： 水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、 水的基本特点等。4 .播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗 透保护水资源的意识。二、水在哪个杯子中1 .师：在这几个杯子中分别装有石头、木块、树叶、 水、醋、牛奶、空气这些物质。在不打开杯子的前提 下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在 哪个杯中吗？并思考这么猜测的根据是什么。2 .生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知， 并了解学生的想法。3 .交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据 是什么？这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？4 .讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果 可以打开杯子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找 到水吗？打算怎么做？为什么？5 .生实践6 .师：对于杯中所装的物质，我们都有了自己的猜测, 请大家把杯子都打开，看自己的猜测是否正确。7 .引导学生将杯中所装的物质进行分类，交流汇报自 己的理由。8 .根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和 气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流, 人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生 活中常见的固体、液体和气体还有哪些。板书设计:亮点：学生已基本上掌握了水的基本活动特点，会用 网状图展现对水的认识，能熟练地运用各种感观对物 质进行观察对比。在课堂的讨论环节中，都比较积极 的参与。意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中， 学会小组合作。不足：对于水的认识的讨论环节不足，没有放手让学 生去探讨，局限了学生的思维。改进措施：可以尝试让学生通过自己的认识去分享自己的认识。