《非攻（节选）》教学设计(山东省市级优课)语文教案.docx

非攻教学设计一、导入新课：（展示图片中国象棋残局）同学们，从这副象棋残局图片中以你们看到了什么？你看这 场厮杀，最后一方只剩下一帅，另一方只有一将一卒一马了，真可谓“破数亿家财，生灵涂 炭，八荒处处皆孤冢；伤百万将士，白骨横野，九州座座是空城J战争，给人们留下了什 么？生灵涂炭，民不聊生。一次次浩劫，让更多人认识到了生命的可贵，和平的可贵。其实 早在春秋战国时期，中国大思想家墨子就反对不义之战，提出了 “非攻”的主张，今天我们 就一起来学习他的文章非攻。（板书标题） 二、教学目标：1 .掌握文中重要的文言现象，归纳断句方法。2 .学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。3理解“非攻”思想，树立正确的战争观。三、教学过程：（-）析题：非攻，非，非难、指责、谴责。非攻，谴责攻打别国的侵略战争。“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的，墨子对于防御性的战争不仅不反对, 而且竭力支持，公输篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋 守城。（-）检查预习，掌握字词，梳理文章。文本研习：将文章分为五小节，试梳理内容。1 .今有一人/入人园圃/窃其桃李/众闻则非之/上为政者得则罚之/此何也/以亏人自利也/ 译文：如果有一个人进人到别人的果园，偷窃别人的桃子和李子，众人听说后就会指责他， 上面那些执政的人抓到他后，就会处罚他。这是为什么呢？因为（他）损人利己啊。2 .至攘人犬豕鸡豚者/其不义又甚入入园圃窃桃李/是何故也/以亏人愈多/苟亏人愈多/其不 仁兹甚/罪益厚/译文：至于偷窃别人的狗、鸡、猪的人，他的不义又超过进人到别人果园偷窃桃李的行为了。 这是什么缘故呢？因为（他）损害别人（的利益）更多。如果损害别人的利益越多，那么他的不 仁也就越突出，罪过也就更加深重。规律一：找名词、代词定句读。例子：匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。规律二：找虚词，定句读。例子：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎学之则难者亦 易矣不学则易者亦难矣3 .至入人栏厩取人马牛者/其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚/此何故也/以其亏人愈多/苟亏人愈 多/其不仁兹甚/罪益厚/译文：至于进入别人牛栏马厩，偷取别人的马、牛的，他的不仁不义又比偷别人狗、鸡、猪 的更严重。这是什么缘故呢？因为他损害别人的利益更大。假若损害别人的利益越多，他的 不仁不义也就越突出，罪过也就更加深重。4 .至杀不辜人也/拖其衣裘/取戈剑者/其不义又甚入人栏厩取人马牛/此何故也/以其亏人愈 多/苟亏人愈多/其不仁兹甚矣/罪益厚/译文：至于妄杀无罪的人，剥取他们的衣袍，夺取戈剑的，他的不仁不义又比进入别人牛栏 马厩内，偷取别人马、牛的更严重。这是什么缘故呢？因为他损人更多。如果他损人越多， 那么他的不仁也就更加严重，罪过也就更加深重。规律三：依修辞，定句读。（排比、反复）例子：师旷日盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳 烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公日善哉5 .当此/天下之君子皆知而非之/谓之不义/今至大为攻国/则弗知非/从而誉之/谓之义/此可 谓知义与不义之别乎/译文：对此，天下的君子都知道指责他，说他不仁不义。现在最大的不义，就是有人攻打别 人的国家，我们却不知道指责他的错误，反而称赞他，称他为义。这可以说是明白“义”与 “不义”的区别吗？规律四：明句式，定句读。（此可谓乎？）牛刀小试：1、医扁鹊见秦武王武王示之病扁鹊请除左右日君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳 不聪目不明君以告扁鹊扁鹊怒而投其石君与知之者谋之而与不知者败之使此知秦国之政也 而君一举而亡国矣2、宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者日以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕日我以不贪 为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝四、内容探究1、请梳理文章脉络。墨子列举了四种不义行为，而且由浅入深，入人园圃去偷，对别人造成了轻微损失。偷鸡摸狗，比窃人桃李更严重，但这种鸡鸣狗盗之徒也只是造成财产上的损失。至于入人栏厩，取人牛马这种行为，影响到主人家的生活比前者还严重，但不至于威胁 到人的性命。而杀不辜人，那就是犯下了难以饶恕的罪行，要被处以极刑。既然杀一人都构成死罪，杀一百，一千那就罪大恶极了。竟然有人对这种不义的事大加 赞誉，而且称之为“大义”，这种人颠倒黑白，不分“义”与“不义”，实际上，发动侵略战 争，荼毒生灵的人是真正的大不义，本文把批判的矛头直指向不义战争。2、本文是如何论证“非攻”思想的？本文运用了类比论证和层层递进的方式，文章运用类比手法列举出四个常见的事例介绍 “不义”，且这四个事例一个比一个严重，是层层递进的关系，逻辑严密，说服力强。3、你认为“非攻”等同于“非战”吗？联系现实说说，是不是要反对一切战争，谴责一切 战争？答：墨子提倡“非攻”，反对战争，却不是简单的和平主义者。他只主张“非攻”，并不主张 “非战:他反对“攻”，却不反对“守:他反对的是以掠夺土地、财富、人口为目的的非 正义的战争。因此，一场战争，我们是赞同，还是反对，得看战争的性质。为保国、保民而 战，为伐无道、抗侵略而战，这是正义之战，不能“非之”；如果只是为一己、一国之私欲 私利，大动干戈，不顾众生之生命的侵略、掠夺式的非正义之战，我们必须反对。1、春秋战国时期，秦晋攻打郑国。烛之武退秦师2、秦灭六国，对六国的攻打。3、英国对我国发动的鸦片战争；4、第二次世界大战期间德国、意大利、日本发动的侵略战争。5、日本偷袭珍珠港挑起的太平洋战争。6、1937年七七事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全面抗战的起 点。7、二战以来，美国先后发动朝鲜战争、越南战争、入侵阿富汗、入侵伊拉克、轰炸南联盟 等战争，这些都是美国推行霸权主义和强权政治路线生动写照。五、2018年4月14日 重磅！美国不经联合国同意，直接炮轰叙利亚首都。周末清晨，本是一个可以好好休息的时间！奈何早间特朗普突发消息说对叙利亚的军事行动 已经获得国会批准，之后不久就和法国英国联合对叙利亚展开进攻。请学生就此事进行谈论，教师点评。六、展示图片，拓展延伸。（展示图片打结的手枪）这是卢森堡1988年赠送给联合国的，代表了对和平的向往，对生 命的珍爱。反对战争，维护和平是世界人民的共同愿望，请同学写一段议论性文字表达自己对战争 的看法，字数200字左右。七、板书设计生活现象评判原因窃人桃李不义亏人自利攘人犬豕鸡豚更加不义亏人愈多 反对侵略，珍爱和平。取人牛马更加不义亏人愈多杀不无辜人更加不义亏人愈多攻国更加不义亏人最多