《9.祝福》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案.docx

祝福一一小说社会环境分析教学设计核心素养目标：1、语言建构与运用：以字词句为基础，品味语言，提高语言的 鉴赏能力。2、思维发展与提升：筛选整合信息，挖掘语言文字的深层含义, 提高对语言文字的理解能力，提升思维的广度与深度。3、文化传承与理解：深切感受封建礼教及封建思想对人的摧残, 把握祥林嫂悲惨命运的根源；培养学生对当今和平美好生活 的热爱之情。教学重点：1、能在文本中筛选出社会环境描写的内容；2、掌握社会环境描写的作用。教学难点：挖掘语言文字的深层含义及表达作用，提高对语言文字的理解能力, 提升思维的广度和深度。教学方法：1、小组合作探究；2、问答与拓展，品味字词句含义，提高鉴赏能力。教具准备：多媒体课件。教学主要环节：一、导入新课由小说三要素（人物、情节、环境）导入本课的学习。二、社会环境作用分析1、“社会环境介绍”：定义；本文的社会环境一一祝福。2、“祝福”在故事情节(序幕、开端、高潮、结局、尾声)中的分布。3、分小组讨论：分析每一处“祝福”的作用。(1)在文本中筛选出有关“祝福”的社会环境描写；(2)抓住重点字词句(名词、形容词、动词等)分析语言的深层含义。4、按故事情节顺序，小组派代表回答“祝福”的作用，教师适时点拨。(1)序幕：交代社会背景。(2)开端：塑造祥林嫂形象一一容易满足、安分耐劳。(3)高潮：推动故事情节发展；表现祥林嫂的心理活动，展现其心路历程；表现四婶、四叔、柳妈等人对祥林嫂的冷酷。(4)结局：衬托(反衬)祥林嫂悲惨的命运。(5)尾声：与祥林嫂的寂然死去形成鲜明比，揭示鲁镇人们的冷酷无情;首尾呼应，结构完整三、课堂小结社会环境的作用，可以从小说的三要素及小说的主题角度思考并组织语言 作答，提高语言文字的鉴赏能力，及思维的深度和广度。正确认识祥林嫂的悲惨命运。祥林嫂的悲惨命运是社会造成的，不是一个 两个人，而是那个特定的时代，那个吃人的社会一一封建礼教封建迷信思想主 导的社会。和平时代，思想解放，政治清明，社会进步，生活在这样的社会，与祥林嫂相比，我们是幸运的，亦是幸福的，应该倍加珍惜。热爱生活，努力学 习，为“中国梦”的实现而努力！四、板书：祝福小说社会环境分析r人物 r塑造人物形象暗示人物命运社会环境作用情节一一推动故事情节发展环境r渲染环境氛围交代时代背景i主题一一暗示（深化）主题五、教学反思教学活动在实施过程中，各环节安排紧凑，学生能够按要求筛选信息，在 各情节中找到“祝福”的描写；能以字词句为基础分析深层含义，对语言文字 的感知和理解能力有了一定的提高，思维的深度和广度有了一定的提升。但核 心素养目标中“文化传承与理解”揭示不够深刻，有待于进一步合理安排教学 活动，提高课堂的驾驭能力，更好的完成教学目标。